收稿日期：2017-02-07

作者簡介：蔡穎，華南師范大學(xué)學(xué)生工作部（處）經(jīng)濟師，助理研究員，經(jīng)濟學(xué)博士。（廣州/510631）。

*本文系教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“勞動關(guān)系質(zhì)量對中國企業(yè)行為和績效研究：實證分析與政策路徑”（14YJC790077）、廣東省高等學(xué)校思想政治教育課題重點課題“基于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)展援助的高校資助育人模式”（編號2015DYZD025）的成果之一。

摘要：利用S高校5年的學(xué)生管理數(shù)據(jù)，運用OLS回歸、分位數(shù)回歸及分解方法，對23544名大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行貧困生與非貧困生起薪差異的實證研究。在剔除其他因素的影響后，貧困生起薪顯著低于非貧困生起薪，隨著起薪的提高，兩者起薪差異不斷拉大。貧困生與非貧困生的整體起薪差異主要由收入分布高端的起薪差異引起。在收入分布的中低端，個人稟賦是起薪差異的主要原因，在收入分布的高端，歧視是起薪差異的主要原因。因此，政府要加強貧困生幫扶的總體規(guī)劃、頂層制度設(shè)計、宏觀指導(dǎo)及科學(xué)監(jiān)督；高校應(yīng)建立健全貧困生“助學(xué)、助就、助創(chuàng)”三助體系，形成“三助”合力；企業(yè)應(yīng)積極參與“三助”體系，減少用工歧視；貧困生可加強在校人力資本投資，實現(xiàn)工資溢價。

關(guān)鍵詞：高校；貧困生；非貧困生；起薪差異

一、引言

改革的深入拉大了社會的貧富差距，高校擴招及收費制度的落實增大了高校貧困生的規(guī)模。2016年，高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)765萬人。[1]按貧困生占在校學(xué)生人數(shù)25%計算，當(dāng)年貧困生可達(dá)191萬人?！吨袊鴮W(xué)生資助發(fā)展報告》（2006-2015）數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2006年至2015年，我國資助高校貧困生人次從1530人次增至4141人次，增長近3倍。隨著大學(xué)生涯的結(jié)束，進(jìn)入就業(yè)市場的貧困生人數(shù)呈不斷增多的趨勢。在就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的大背景下，貧困生與非貧困生同臺比武，競爭激烈，貧困生就業(yè)的機會及質(zhì)量面臨極大沖擊。受個人稟賦、社會資本的制約和外部就業(yè)供求矛盾的影響，貧困生往往處于就業(yè)弱勢地位。已有研究表明，與非貧困生相比，貧困生就業(yè)率偏低，簽約時間偏晚，就業(yè)質(zhì)量偏下，就業(yè)薪水不高，就業(yè)穩(wěn)定性較差，整體就業(yè)形勢不容樂觀。

一直以來，貧困生的求學(xué)與就業(yè)問題引起全社會的廣泛關(guān)注，構(gòu)建學(xué)生資助工作體系、促進(jìn)貧困生高質(zhì)量就業(yè)成為國家實現(xiàn)教育公平及構(gòu)建和諧社會的一項重要舉措。2004年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，要“認(rèn)真做好高校貧困家庭學(xué)生資助工作”。2007年，國務(wù)院《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》中確立了獎、貸、助、減免、補、勤、綠色通道等多種方式并舉的資助體系。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要完善高校貧困生資助政策體系。黨的十八大報告強調(diào)，“要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”，“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。十八屆五中全會通過的“十三五”規(guī)劃建議中提出，要完善資助方式，實現(xiàn)貧困生資助全覆蓋，在全面建成小康社會進(jìn)程中提高資助水平，在全面深化改革過程中健全資助體系。2015年《政府工作報告》提出，“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”。經(jīng)過多年努力，我國已構(gòu)建較為完整的學(xué)生資助、發(fā)展援助以及就業(yè)幫扶的體系。在貧困生幫扶中，高校發(fā)揮資助育人功能，不僅提供經(jīng)濟資助，還開展勵志、強能、扶心及助就等方面的幫扶，不斷增加貧困生的就業(yè)競爭力，提高貧困生的就業(yè)機會和質(zhì)量。此外，借助高水平大學(xué)建設(shè)的東風(fēng)，高校倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展與學(xué)?？茖W(xué)引導(dǎo)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，針對大學(xué)生的評價體系也趨于多元化，力求培養(yǎng)的大學(xué)生符合市場需求，助力經(jīng)濟發(fā)展，這為貧困生的全面發(fā)展帶來契機。

貧困生就業(yè)質(zhì)量在一定程度上顯示高校人才培養(yǎng)及資助育人的工作成效。起薪是目前文獻(xiàn)中廣泛使用的就業(yè)質(zhì)量最主要代理變量。由此，大學(xué)生就業(yè)起薪能在一定程度上反映高校貧困生人才培養(yǎng)和資助育人工作的成效。在市場化工資決定機制的作用下，個體特征、勞動力市場特征的差異會加大就業(yè)者工資差距，因此，貧困生與非貧困生之間不可避免存在起薪差異。貧困生與非貧困生的起薪差異有多大？什么是主要原因？如何縮小貧困生與非貧困生的起薪差異？這些問題值得教育部門關(guān)注和研究。這對客觀評估高校人才培養(yǎng)和資助育人工作成效，完善勞動力市場制度，提高貧困生就業(yè)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園具有重要的現(xiàn)實意義。

在貧困生與非貧困生的比較研究中，現(xiàn)有文獻(xiàn)多集中于兩者在教育公平性、綜合素質(zhì)、就業(yè)能力、心理素質(zhì)、社會資本、就業(yè)期望、就業(yè)率、就業(yè)選擇及就業(yè)工資等差異上。比如，李從松（2002）認(rèn)為貧困生身體狀況較一般大學(xué)生差。[2]謝桂陽和陳剛（2002）、張紅鑫（2007）指出貧困生綜合素質(zhì)較一般大學(xué)生低。[3][4]何瑾和樊富珉（2007）、袁世?。?008）認(rèn)為貧困生心理健康狀況差于非貧困生。[5][6]周大雄和陳海平（2005）認(rèn)為貧困生社會資本相對匱乏。[7]林建浩（2007）發(fā)現(xiàn)，貧困生就業(yè)率低于非貧困生。[8]賴得勝（2004）、戴勇（2008）、楊欣虎和孫波（2009）、趙秀花和李永洪（2015）指出貧困生就業(yè)競爭力處于弱勢，面臨更多的就業(yè)壁壘和就業(yè)歧視，工資較低。[9][10][11][12]黃建美、蔣林（2009）指出貧困生簽約率低于非貧困生。[13]彭仲生（2014）指出貧困生的就業(yè)期望比非貧困生的更為現(xiàn)實，在中西部地區(qū)、中小城市以及規(guī)模小單位的就業(yè)期望高于非貧困生。[14]但也有研究提出不一樣的觀點，如張歡和王麗（2008）指出貧困生與非貧困生不存在就業(yè)愿景的明顯差異。[15]武立勛（2016）指出貧困生學(xué)業(yè)成績與非貧困生持平。[16]在諸多差異中，工資差異是較直觀且易量化的差異形式之一。從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，大多數(shù)研究基于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，指出貧困生就業(yè)能力弱于非貧困生，貧困生就業(yè)起薪低于非貧困生，但主要停留在定性描述或基本特征總結(jié)上，缺乏對兩者起薪差異細(xì)致深入的實證研究。

文章聚焦貧困生與非貧困生起薪差異的實證研究，進(jìn)一步豐富人們對兩者起薪差異的認(rèn)識，不僅分析貧困生與非貧困生起薪的條件均值差異，還考察貧困生與非貧困生起薪差異的具體分布和變化規(guī)律，分解不同收入層次上起薪差異的主要原因所在，并提出結(jié)論所引申的政策建議。

·教師與學(xué)生·高校貧困生與非貧困生起薪差異的實證研究

二、貧困生與非貧困生起薪差異的總體狀況分析

文章利用廣東省S高校學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫，選取2009年至2013年畢業(yè)的23544個大學(xué)生作為樣本形成混合截面數(shù)據(jù)展開研究。學(xué)生管理數(shù)據(jù)涵蓋大學(xué)生人口統(tǒng)計學(xué)特征、專業(yè)選擇、在校表現(xiàn)及就業(yè)選擇等方面的信息。

學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，貧困生起薪與非貧困生起薪存在差異。從均值來看，非貧困生平均月起薪為3227元，貧困生平均月起薪為2879元，兩者均值起薪比為1.14，非貧困生平均月起薪比貧困生的高出348元；從極大值來看，非貧困生最高月起薪為12600元，貧困生最高月起薪為11000元，兩者極大值起薪比為1.15，非貧困生最高月起薪比貧困生的高出1600元；從極小值來看，貧困生最低月起薪為1000元，非貧困生最低月起薪為900元，兩者極小值起薪比為1.78，非貧困生最低月起薪比貧困生的高出100元。

三、貧困生與非貧困生起薪差異的回歸分析

（一）模型設(shè)定

為具體討論貧困生與非貧困生的起薪差異，文章進(jìn)行回歸分析，基于工資決定方程建立計量模型：

InWit=α0+α1*PoorSit+β*CVit+ε（1）

其中，被解釋變量lnW為大學(xué)畢業(yè)生起薪取自然對數(shù)；核心解釋變量PoorS為貧困生身份，設(shè)為虛變量，貧困生為1，非貧困生為0；ε為隨機干擾項；t為年份（2009-2013年），CV為控制變量，用于剔除其他因素的影響，具體包括：

第一，人口統(tǒng)計學(xué)特征變量。主要由性別和民族兩個變量組成，性別為虛變量，男生取值1，女生取值0，民族也為虛變量，漢族取值1，其他民族取值0。

第二，專業(yè)選擇變量。設(shè)為虛變量，文科專業(yè)取值1，理科專業(yè)取值0。

第三，人力資本特征變量?，F(xiàn)有文獻(xiàn)主要使用教育年限表征勞動者人力資本，年限越長，人力資本存量越高。然而，相同教育年限的勞動者，其人力資本也存在差異，故文章利用學(xué)習(xí)績點（GPA）、政治面貌和獲獎三個微觀特征變量作為人力資本存量的代理變量。其中，GPA為連續(xù)變量，反映大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果；政治面貌為虛變量，反映大學(xué)生整體表現(xiàn)和綜合實力，黨員取值1，非黨員取值0；獲獎設(shè)為虛變量，反映大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課外實踐能力，獲獎層次越高，人力資本存量越高。世界級獎項取值為4，國家級獎項取值為3，省級獎項取值為2，校級獎項取值為1，院級獎項及以下取值為0。

第四，就業(yè)特征變量?？刂凭蜆I(yè)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)以及地點帶來的起薪差異。中國國家統(tǒng)計局對行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)有較為詳細(xì)的分類，為研究樣本的相對集中，本文借鑒已有文獻(xiàn)的方法，做大類分類處理。就業(yè)行業(yè)設(shè)為虛變量，借鑒王美艷（2005）的方法，將行業(yè)分為4大類：第一類行業(yè)包括農(nóng)、采掘、建筑、貿(mào)易、餐飲，第二類行業(yè)包括制造、地質(zhì)、水利、教育、文化廣播、社會服務(wù)，第三類行業(yè)包括黨政機關(guān)、衛(wèi)生、房地產(chǎn)，第四類行業(yè)包括交通郵政、電信、電力煤炭水生產(chǎn)、金融、保險、科學(xué)研究。[17]就業(yè)企業(yè)設(shè)為虛變量，參照MyCOS分類方法，將企業(yè)分為國企、科研、黨政、三資、私營以及非盈利6大類。[18]就業(yè)職業(yè)設(shè)為虛變量，分為專業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)人員、服務(wù)人員、辦事人員以及管理人員5大類。就業(yè)地點設(shè)為虛擬變量，珠三角地區(qū)為1，其他為0。

此外，模型加入年份效應(yīng)，控制不同年份就業(yè)政策帶來的影響。

（二）變量描述性統(tǒng)計

貧困生有5445名，占樣本總量的23.1%。在貧困生中，男女性別比為1.02，漢族占98.6%，黨員占12%，文科專業(yè)學(xué)生占9.7%，平均GPA為3.08，平均獲獎層次為1.72，珠三角地區(qū)就業(yè)占84.8%。行業(yè)選擇方面，選擇第一行業(yè)的貧困生占13.7%，第二行業(yè)的占36.8%，第三行業(yè)的占11.9%，第四行業(yè)的占37.6%。單位選擇方面，選擇黨政單位的貧困生占8.5%，非盈利單位的占0.5%，國有企業(yè)的占26.2%，科研單位的占10.3%，三資企業(yè)的占12.9%，私營企業(yè)的占41.6%。職業(yè)方面，專業(yè)技術(shù)人員占46.6%，生產(chǎn)人員占3%，服務(wù)人員占19%，辦事人員占28.8%，管理人員占2.6%。

非貧困生有18099名，占樣本總量的76.9%，在非貧困生中，男女性別比為0.89，漢族占98.8%，黨員占18.8%，文科專業(yè)學(xué)生占63.5%，平均GPA為3.14，平均獲獎層次為2.54，珠三角地區(qū)就業(yè)占87.3%。行業(yè)選擇方面，選擇第一行業(yè)的貧困生占17.1%，第二行業(yè)的占33.3%，第三行業(yè)的占14.1%，第四行業(yè)的占35.5%。單位選擇方面，選擇黨政單位的貧困生占9.9%，非盈利單位的占0.3%，國有企業(yè)的占25.6%，科研單位的占10.4%，三資企業(yè)的占11.6%，私營企業(yè)的占42.2%。職業(yè)方面，專業(yè)技術(shù)人員占43.7%，生產(chǎn)人員占2.1%，服務(wù)人員占18.6%，辦事人員占33%，管理人員占2.6%。

貧困生和非貧困生在個人特征方面存在一定差異，貧困生的性別比高于非貧困生的，貧困生的黨員比例、平均GPA及平均獲獎層次均低于非貧困生的，貧困生更多選擇理科專業(yè)，非貧困生更多選擇文科專業(yè)。貧困生和非貧困生的就業(yè)特征分布大致相同，由高到低行業(yè)選擇依次為第四行業(yè)、第二行業(yè)、第一行業(yè)及第三行業(yè)，單位選擇依次為私營企業(yè)、國有企業(yè)、三資企業(yè)、科研單位、黨政單位及非盈利單位，職業(yè)選擇依次為專業(yè)技術(shù)人員、辦事人員、服務(wù)人員、管理人員及生產(chǎn)人員。

（三）相關(guān)性分析

通過變量相關(guān)系數(shù)矩陣（見表1）可以發(fā)現(xiàn)，各變量相關(guān)系數(shù)絕對值均小于0.4，由此可知，變量間不存在嚴(yán)重的多重共線性問題。貧困生變量與起薪變量的相關(guān)系數(shù)為-0.033，這說明貧困生起薪低于非貧困生起薪。下面回歸結(jié)果將進(jìn)一步驗證兩者起薪差異的具體分布和變化規(guī)律。

（四）回歸分析

文章采用OLS回歸和分位數(shù)回歸兩種回歸方法。利用OLS回歸分析貧困生身份對就業(yè)起薪的平均邊際效果，考察貧困生與非貧困生的均值起薪差異。但此法僅擬合出一條回歸線而難以捕獲起薪差異的局部分布情況，貧困生與非貧困生的起薪差異在條件分布由低到高的過程中可能存在某種變化規(guī)律。為此，文章再進(jìn)行分位數(shù)回歸，給定0.25、0.5、0.75、0.9四個具有代表性分位數(shù)獲得不同分位數(shù)函數(shù)，擬合出四條回歸線，研究不同條件分布上貧困生身份對就業(yè)起薪的影響差異，更為細(xì)致刻畫貧困生與非貧困生的起薪差異的具體分布和變化規(guī)律。

回歸結(jié)果的變量估計系數(shù)顯示（見表2）：第一，貧困生起薪顯著低于非貧困生起薪，在剔除其他因素的影響后，貧困生遭遇了身份歧視。均值分布顯示，貧困生平均報酬率低于非貧困生平均報酬率3.9%。條件分布顯示，貧困生與非貧困生的報酬率差異隨分位數(shù)由低到高呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。在25%分位上，貧困生報酬率比非貧困生報酬率低3.6%；在50%分位數(shù)上，貧困生報酬率比非貧困生報酬率低3.8%；在75%分位數(shù)上，貧困生報酬率比非貧困生報酬率低4.4%；在90%分位數(shù)上，貧困生報酬率比非貧困生報酬率低5.4%。由此可見，在收入分布的低端，貧困生與非貧困生的報酬率差距較小，而在收入分布的高端，貧困生與非貧困生的報酬率差距較大。綜合來看，貧困生與非貧困生的整體起薪差異主要由收入分布高端的起薪差異引起。

第二，大學(xué)生起薪具有顯著的性別差異、專業(yè)差異及地區(qū)差異。均值及各分位數(shù)上，男性大學(xué)生起薪顯著高于女性大學(xué)生，且在收入分布的高端，大學(xué)生性別工資差異更大。文科專業(yè)大學(xué)生起薪低于理科專業(yè)大學(xué)生起薪。在珠三角地區(qū)就業(yè)的起薪顯著高于其他地區(qū)就業(yè)的起薪，在收入分布的高端，區(qū)域?qū)Υ髮W(xué)生起薪的影響更為明顯。

第三，黨員身份、獲獎及GPA顯著正向影響大學(xué)生起薪。就影響方向來看，黨員比非黨員起薪高，兩者起薪差距隨分位數(shù)的提高不斷加大；GPA對就業(yè)起薪產(chǎn)生正向影響，在收入分布的高端，GPA的報酬率更高；獲獎層次越高就業(yè)起薪越高，獲獎報酬率差異隨分位數(shù)由低到高呈下降趨勢。從影響程度來看，均值和各分位數(shù)上，黨員身份報酬率最高，GPA報酬率次之，獲獎報酬率最低?？赡艿脑蚴?，黨員身份、獲獎層次提高及GPA改善均有助于提升在校大學(xué)生人力資本存量，但三種途徑提升人力資本存量的難易程度不同，從而其對起薪的影響程度不同。大學(xué)生容易通過自身的努力改善GPA和提高獲獎層次。相反，大學(xué)生入黨絕非易事，學(xué)校一方面嚴(yán)控新晉黨員人數(shù)，一方面注重黨員培養(yǎng)成效，黨員進(jìn)入門檻高，競爭激烈，只有綜合實力強勁的大學(xué)生方能脫穎而出，故而黨員身份報酬率高于GPA及獲獎報酬率。

四、貧困生與非貧困生起薪差異的原因分解

造成貧困生與非貧困生起薪差異的主要原因是個人稟賦還是歧視？為此，采用MM（2005）方法對貧困生與非貧困生的起薪差異進(jìn)行分位數(shù)回歸分解，回歸分解中控制了就業(yè)特征變量對起薪差異的影響。分位數(shù)回歸分解的工資差異公式為：

Δθ=Qθ（Inwfp）-Qθ（Inwp）=[Qθ（Inwfp）-Qθ（Inwfp-p）]+[Qθ（Inwfp-p）-Qθ（Inwp）]（2）

其中，Qθ（Inwfp-p）為由概率積分轉(zhuǎn)換定理構(gòu)造的反事實工資分布，表示對貧困生賦予非貧困生的工資結(jié)構(gòu)時，貧困生的工資分布。起薪總差異被分解為系數(shù)差異和特征差異，右邊第一項為系數(shù)差異，表現(xiàn)為歧視因素引起的不合理差異，屬于“同工不同酬”部分，右邊第二項為特征差異，表現(xiàn)為由市場機制發(fā)揮作用下個人稟賦引起的合理差異，屬于“同工同酬”部分。

從全部解釋變量分位數(shù)回歸分解的結(jié)果來看（見表3），在收入分布的25%分位數(shù)上，總差異為0.037，其中67.6%的總差異由個人稟賦差異解釋，32.4%的由歧視解釋；在收入分布的50%分位數(shù)上，總差異為0.049，其中48.9%的總差異由個人稟賦差異解釋，51.1%的由歧視解釋；在90%分位數(shù)，總差異為0.067，25.4%的總差異由個人稟賦差異解釋，74.6%的由歧視解釋。由此可見，收入分布的中低端，貧困生與非貧困生起薪總差異較小，個人稟賦差異造成的影響較大，歧視造成的影響較??；而在收入分布高端，兩者起薪總差異較大，個人稟賦引起的起薪差異較小，歧視引起的起薪差異較大。綜合來看，貧困生與非貧困生的整體起薪差異主要由收入分布高端的起薪差異引起，歧視是導(dǎo)致收入分布高端起薪差異的主要原因。

用人單位對貧困生的歧視來自于偏好歧視和統(tǒng)計歧視。偏好歧視下，用人單位鑒于刻板印象，偏好非貧困生而忽視貧困生，即便貧困生與非貧困生生產(chǎn)效率相同但樂意支付給非貧困生較高的起薪。統(tǒng)計歧視下，用人單位與大學(xué)生之間存在信息不對稱，用人單位難以有效甄別大學(xué)生的工作能力和生產(chǎn)效率，只能依靠身份等信號作出判斷，并依據(jù)全社會大學(xué)生的平均工作能力支付起薪，這就構(gòu)成對工作能力超過平均水平的貧困生的歧視。

在收入分布的低端，大學(xué)生所從事的工作多為內(nèi)容單一、流程化、事務(wù)性較強的工作，用人單位對貧困生的偏好歧視得到緩解，貧困生身份鑒別工作能力的信號作用不大，貧困生的平均工作能力較為接近大學(xué)生的平均工作能力，因而貧困生遭遇的統(tǒng)計歧視也較小。因而，個人稟賦差異是收入分布低端貧困生與非貧困生起薪差異的主要原因。而在收入分布的高端，大學(xué)生所從事的工作多為內(nèi)容豐富、靈活性強、富有開拓性的工作，對大學(xué)生智商情商學(xué)商的綜合要求相對較高，用人單位受傳統(tǒng)的刻板印象的影響較大，貧困生遭遇較強的偏好歧視。隨著起薪的提高，用人單位與大學(xué)生之間的信息不對稱增大，對大學(xué)生的監(jiān)督成本也不斷提高，身份鑒別工作能力的信號作用逐漸變強。信息不對稱下，對于工作能力超過平均水平的貧困生，用人單位以大學(xué)生平均工作能力作為支付工資的依據(jù)，實際上造成對此類貧困生的統(tǒng)計歧視。綜合來看，歧視是收入分布高端貧困生與非貧困生起薪差異的主要原因。

五、結(jié)論與建議

利用S高校5年的學(xué)生管理數(shù)據(jù)，運用OLS回歸、分位數(shù)回歸及MM（2005）分位數(shù)分解等方法分析貧困生和非貧困生的起薪差異，得出如下結(jié)論。

第一，OLS回歸和分位數(shù)回歸顯示，在剔除其他因素的影響后，貧困生起薪顯著低于非貧困生起薪。均值分布上，貧困生平均報酬率低于非貧困生平均報酬率；條件分布上，貧困生與非貧困生的報酬率差異隨分位數(shù)由低到高呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，起薪越高，貧困生與非貧困生的起薪差異越大。貧困生與非貧困生的整體起薪差異主要由收入分布高端的起薪差異引起。

第二，分位數(shù)分解結(jié)果表明，收入分布的高端與中低端，貧困生與非貧困生起薪差異的主要原因不同。在收入分布的中低端，大學(xué)生從事的工作事務(wù)性較強，用人單位對貧困生的偏好歧視得到緩解，身份鑒別工作能力的信號作用不大，貧困生的平均工作能力較接近大學(xué)生的平均工作能力，貧困生遭遇的統(tǒng)計歧視也較小。故此，收入分布中低端的起薪差異中，個人稟賦造成的影響較大，歧視造成的影響較小。在收入分布的高端，大學(xué)生所從事的工作富有開拓性，對大學(xué)生智商情商學(xué)商的綜合要求較高，用人單位受刻板印象的影響較大，貧困生遭遇的偏好歧視較強。隨著起薪的提高，用人單位與大學(xué)生間信息不對稱增大，勞動監(jiān)督成本不斷提高，身份鑒別工作能力的信號作用逐漸變強，以大學(xué)生平均工作能力作為工資支付依據(jù)使得工作能力超過平均水平的貧困生獲得低工資，造成較大的統(tǒng)計歧視。因而，收入分布高端的起薪差異中，個人稟賦引起的起薪差異較小，歧視引起的起薪差異較大?？偠灾毨c非貧困生的整體起薪差異主要由收入分布高端的起薪差異引起，歧視是導(dǎo)致收入分布高端起薪差異的主要原因。

第三，大學(xué)生起薪具有顯著的性別差異、專業(yè)差異、地區(qū)差異及人力資本差異。男生起薪顯著高于女生，收入分布高端的性別起薪差異更大；文科專業(yè)學(xué)生起薪更高；珠三角地區(qū)就業(yè)起薪更高，收入分布高端的地區(qū)起薪差異更為明顯；黨員身份、獲獎及GPA顯著正向影響大學(xué)生起薪，黨員身份報酬率最高，GPA報酬率次之，獲獎報酬率最低。隨著起薪的提高，黨員與非黨員的起薪差異變大，GPA報酬率變高，獲獎報酬率變低。

基于上述結(jié)論提出的政策建議。

第一，政府加強資助幫扶的總體規(guī)劃、頂層制度設(shè)計、宏觀指導(dǎo)及科學(xué)監(jiān)督。首先，完善貧困生資助制度，健全貧困生資助工作體系，評估與監(jiān)督教育部門資助工作成效，保障貧困生教育公平性。其次，建立健全《勞動合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》及《反就業(yè)歧視法》等勞動制度，保障貧困生就業(yè)公平性和合法權(quán)益。細(xì)化勞動制度的原則性規(guī)定，增強制度的可操作性；完善市場化工資決定機制，倡導(dǎo)按貢獻(xiàn)獲得報酬；深化戶籍制度、社會保障制度、住房制度及公共服務(wù)體制改革，加大社會保險補貼和財政貼息政策力度；建立健全貧困生就業(yè)促進(jìn)制度，加大貧困生扶持力度，對資助及招用貧困生達(dá)到一定比例的企業(yè)，適當(dāng)降低稅費；建立反就業(yè)歧視制度，設(shè)立反就業(yè)歧視機構(gòu)，擯棄歧視性政策，建立健全勞動監(jiān)察制度，加大對歧視行為的懲罰力度，減少全社會歧視行為。再次，推動勞動力市場建設(shè)，減少信息不對稱，消除非經(jīng)濟壁壘，打破市場分割，建立統(tǒng)一開放市場，鼓勵貧困生向上職業(yè)流動，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)服務(wù)平臺，密切關(guān)注貧困生就業(yè)。最后，建立健全多層次全方位人才培養(yǎng)平臺，完善辦學(xué)機制，尊重高校主體性，給予高校在辦學(xué)定位、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生管理等方面更多自主權(quán)和選擇權(quán)，實施引導(dǎo)性監(jiān)督。

第二，高校建立健全貧困生“助學(xué)、助就、助創(chuàng)”三助體系，整合資源形成“三助”合力。首先，完善高校貧困生“助學(xué)”體系。加大貧困生資助政策的落實，完善“獎、貸、助、減免、補、勤”資助工作體系，提供經(jīng)濟資助解決貧困生求學(xué)問題，幫助貧困生順利入職場，獲得經(jīng)濟來源；建立貧困生發(fā)展援助計劃，通過“自強學(xué)院”、“自強班”、“自強社”等培養(yǎng)營的運作，將貧困生發(fā)展援助納入高校人才培養(yǎng)體系，借高水平大學(xué)建設(shè)的東風(fēng)，提高貧困生幫扶的質(zhì)量和層次，增強貧困生就業(yè)競爭力和議價能力，推動貧困生擠入高薪行業(yè)，縮短起薪差距；加強貧困生思想政治教育工作，幫助貧困生樹立正確的世界觀、認(rèn)識觀和價值觀，正確看待貧困，“系好人生第一粒扣子”，自助助人，務(wù)實對待就業(yè)與工資，既著眼當(dāng)前收入又關(guān)注持久性收入。其次，建立高校貧困生“助就”體系。利用大數(shù)據(jù)，挖掘就業(yè)市場信息，以市場和貧困生就業(yè)困境倒逼“助就”體系的完善與創(chuàng)新，通過課題立項、教研室及工作坊等形式研究式開展“助就”服務(wù)，打造專業(yè)化“助就”隊伍，再造“助就”業(yè)務(wù)流程，創(chuàng)新“微助就”方式，完善生涯規(guī)劃、就業(yè)技巧、心理調(diào)試等多維度“助就”服務(wù)內(nèi)容，整合校外“助就”資源，構(gòu)建多方共贏的“助就”生態(tài)圈，縮小貧困生與非貧困生起薪差異。再次，建立高校貧困生“助創(chuàng)”體系。依托高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院平臺，提供“互聯(lián)網(wǎng)+貧困生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持計劃，鼓勵優(yōu)秀貧困生以公益創(chuàng)業(yè)為突破口積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；優(yōu)先向貧困生提供小額擔(dān)保貸款和創(chuàng)業(yè)基金，積極孵化貧困生主持的市場前景較好的創(chuàng)業(yè)項目，提高貧困生的工資性收入和經(jīng)營性收入。最后，實現(xiàn)貧困生“助學(xué)、助就、助創(chuàng)”三助體系的整體推進(jìn)，形成整體系統(tǒng)化、程序標(biāo)準(zhǔn)化、功能模塊化的三助有機體系，良性健康協(xié)同聯(lián)動，相互促進(jìn)呼應(yīng)，為貧困生“脫貧”凝聚強勁合力。

第三，企業(yè)加強社會責(zé)任，積極參與高?！叭斌w系，提供“三助”資源，助力“三助”發(fā)展。企業(yè)轉(zhuǎn)變用工觀念，破除對寒門學(xué)子的刻板印象，充分認(rèn)識貧困生就業(yè)優(yōu)勢所在，減少企業(yè)用工歧視，積極聘用貧困生，提供與其生產(chǎn)效率相適應(yīng)的工資水平，營造平等就業(yè)的環(huán)境。

第四，貧困生基于興趣愛好、家庭情況及就業(yè)前景展開在校人力資本投資。明確職業(yè)生涯規(guī)劃，做好專業(yè)學(xué)習(xí)“份內(nèi)事”，加強社會實踐鍛煉，練好就業(yè)“基本功”，打造亮眼“獨門技”，培養(yǎng)公益意識及創(chuàng)新意識，積極投身公益活動，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高人力資本存量，優(yōu)化人力資本結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)工資溢價。

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（責(zé)任編輯劉第紅）