遼寧省沈陽師范大學(xué)文學(xué)院 遼寧 沈陽 110034

摘 要：初中階段，學(xué)生們需要接受良好的情感教育。尤其是在初中語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操，這是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。本文將分析初中語文教學(xué)中情感教育的相關(guān)問題，結(jié)合當(dāng)前初中語文情感教育現(xiàn)狀，為更好的實現(xiàn)情感教育在當(dāng)代初中教學(xué)中的價值提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)設(shè)計；情感教育

情感就是人們對于客觀事物的心理反映現(xiàn)象，通常都以喜怒哀樂的形式表現(xiàn)出來。情感教育就是教師們根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式展開一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生們更好的感受積極的情感變化，從而上升至更高級的情感，形成情感品質(zhì)。初中階段關(guān)系到學(xué)生們的世界觀與人生觀、價值觀的形成，在相應(yīng)的教學(xué)活動中，需要教師們重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，在情感教育中收獲更好的教學(xué)成果。教師在語文教學(xué)活動中，需要科學(xué)利用情感教育因素，加以拓展學(xué)生們的情感空間，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析

情感教育理念的提出，印證了現(xiàn)階段的教育工作核心，伴隨著素質(zhì)教育的影響，也在一定程度上取得了顯著成效。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響深遠(yuǎn)，因此難以從根本上改變現(xiàn)階段的教育思想，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍然定位于考試成績的提升上，教師仍然在教學(xué)中扮演著主導(dǎo)者的角色，忽視了情感教育的價值和實踐。初中階段的學(xué)生們，接觸到的語文知識都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，因此關(guān)系到他們未來的成長成才，這個初中時期的語文教學(xué)任務(wù)繁重，面對繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師們很難從中穿插情感教育，久而久之，狹窄的情感教育空間成為阻礙當(dāng)代初中教育水平提升的關(guān)鍵問題。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的地位

初中階段作為學(xué)生們接受教育的黃金時期，關(guān)系到學(xué)生們的人格形成，在這一時期的教育能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生重要影響。初中階段應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生們的情感教育，這將直接關(guān)系到他們?nèi)烁竦男纬?，尤其是在語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的力度，可以促使學(xué)生們樹立健全的人格。初中語文教學(xué)中，情感教育的實施可以讓學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容更加熟悉，同時更積極的與同學(xué)、教師之間進(jìn)行交流，增加彼此之間的感情。教材中涉及到的優(yōu)秀人物，能夠傳遞出良好的人文情懷，使學(xué)生們受到熏陶的同時樹立起堅定的學(xué)習(xí)榜樣。初中階段的語文教學(xué)中，可以抓住初中生的心理特點，如強(qiáng)烈的好奇心，他們對于身邊的事物、人及事等都充滿的探索的欲望，其愛好和興趣也會伴隨著身邊環(huán)境的變化而發(fā)生改變，需要教師們足夠重視初中生的情感變化，采用合理科學(xué)的方式強(qiáng)化對學(xué)生們實施的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，樹立堅定地成績目標(biāo)。

三、初中語文教學(xué)中的情感教育方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴

初中語文教學(xué)中，需要重視學(xué)生們閱讀寫作能力的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生們的審美情趣，鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)日常生活中的新鮮事物，讓他們學(xué)會感受美好并發(fā)現(xiàn)美好，從而提升他們的審美能力。在初中語文教材中，涉及到的內(nèi)容相對寬泛，其中人物、自然及社會等方面的信息眾多，由此展示出道德美及風(fēng)景特點等，可以有針對性的鍛煉學(xué)生們的審美意識。初中語文課本的內(nèi)容內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)出深遠(yuǎn)的意蘊，在細(xì)細(xì)品讀之后，可以感受作者的思想感情。教師們需要正確引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲轿恼陆庾x中，以此與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，確保學(xué)生們可以更好的體會語文作品中的深邃內(nèi)涵。

（二）以讀會意，培養(yǎng)學(xué)生的情感

在初中語文教學(xué)中，教師們可以正確引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在這個過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感。日常教學(xué)中，需要強(qiáng)化學(xué)生們的誦讀訓(xùn)練，積極鼓勵他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，通過每天的誦讀，感悟其中的哲理，強(qiáng)化自身對于課文的領(lǐng)悟力。教師應(yīng)該放低姿態(tài)，與學(xué)生一同誦讀文章，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓雙方產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而取得更理想的教學(xué)成果。

（三）尋找教師與學(xué)生的心靈契合點

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視以身作則，同時確保以自身的人格魅力感化學(xué)生，使他們努力執(zhí)行教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)；將自己的感情融入至教學(xué)事業(yè)中，用自己的真情感染學(xué)生。教師還應(yīng)該與學(xué)生建立良好的友誼，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拉近彼此間的距離，為實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)不懈努力。語文教師在備課的時候需要站在學(xué)生的角度加以思考，尤其是課堂講解與表達(dá)感情的過程中，應(yīng)該采用學(xué)生們喜歡的方式，讓他們更清晰的感受到教師的教學(xué)姿態(tài)。

（四）采用科學(xué)的教學(xué)方式

教學(xué)的過程本身富有開放性，同時還體現(xiàn)出多元化的特點，如果教學(xué)過程中，教師們普遍采用單一的教學(xué)方式，將無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)狈ψ罨镜膶W(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該注重情感的投入，采用生動有趣的方式方法引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)橥度?。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該富有表達(dá)情感的空間，因此教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)著學(xué)生，自由自在的徜徉于知識的海洋中。比如情境化教學(xué)方式的運用，能夠讓學(xué)生身臨其境，配合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生們更深刻的感悟書本內(nèi)容。

（五）結(jié)合學(xué)生的心理特點

在對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)的時候，應(yīng)該以正確的方式加以啟發(fā)并引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過對他們心靈的啟迪，徹底改變他們的思想認(rèn)識及人生態(tài)度，讓他們明白教師的用心，更積極的配合教師的指導(dǎo)。面對不同的學(xué)生，激勵的方式有所不同，比如對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?，以溫婉的話語指導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，讓他們更易接受此類教學(xué)方法。對學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)激勵，讓他們在原有的基礎(chǔ)上更加努力，從而為以后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

在初中語文教學(xué)中，情感教育能夠讓知識內(nèi)容變得更加生動靈活，人物形象更加真實，在融入情感的語文教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生們的思維，使他們的學(xué)習(xí)效率大大提升。

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作者簡介：

孔曉茵（1990.04—），女，遼寧省阜新市人，沈陽師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論（語文）。