李鵬飛

呼和浩特市第十中學 內蒙古 呼和浩特 010073

摘 要：導入是教學方法運用在初中美術課堂教學中意義重大，對學生的發(fā)展具有重要的促進作用。本文中，筆者首先闡述了導入式教學的意義，然后分析了導入式教學的重要性，最后探討了導入式教學在初中美術課堂中的運用策略。

關鍵詞：初中美術；導入式；運用

美術教學作為初中課程教學的重要組成部分，對學生綜合素質水平的提升意義巨大。初中美術課堂教學效率的提升，離不開有效的教學方法的運用。導入式教學是新課標改革后逐漸被廣泛運用的一種科學的教學方法，初中美術教師在運用的過程中一定要合理把握，根據(jù)教學的要求以及學生的學習特點和認知水平進行教學。

1導入式教學的基本概念

何為導入式教學？所謂導入式教學主要是指教師通過各種巧妙方式的運用，引出課堂教學中即將要講解的知識內容，啟發(fā)、引導學生積極思考、自覺探索、解決問題的教與學的過程。導入式教學包含眾多的導入形式和方法，常見的有情景式導入、故事式導入、試驗式導入等。隨著新課改的深入推進，導入式教學受到了越來越多初中美術教師的青睞。

2初中美術課堂運用導入式教學的重要作用

2.1導入式教學有利于教學氛圍的營造

初中美術課堂中導入式教學的運用，可以通過各種情景的創(chuàng)建，營造出濃厚的教學氛圍，為學生提供良好的教學環(huán)境。在濃厚的教學環(huán)境中，學生能夠最大限度地發(fā)揮出自身的主觀能動性，真正做到了學生是教學的主體，激發(fā)了學生的學習積極性，給予學生更大的學習空間，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中接受知識的洗禮。

2.2導入式教學有利于思維能力的提升

初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，由于年紀、經(jīng)驗的不足，思維能力也略顯不足，缺乏對事物的認知和辨識，再加上美術教材中具有很多抽象性的知識內容，學生學習過程中經(jīng)常會碰到很多問題。導入式教學的運用，有效地解決了這些問題，提高了學生對事物本質的認識，培養(yǎng)了學生抽象思維的能力，對學生其他學科的學習以及今后的發(fā)展都具有非常重要的意義。

3初中美術課堂中如何運用好導入式教學方法

3.1轉變教學觀念

盡管新課改后絕大部分初中美術教師的教學觀念有了一定的轉變，但是這種轉變對于美術教學而言并不徹底，部分美術教師仍受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，無法更新教學理念。所以，導入式教學方法的運用首先要求美術教師轉變教學觀念，形成新的教學觀念。在教學過程中讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，將課堂交給學生，使得學生真正成為學習的主人，教師在從中扮演好引導者和指導者的角色，啟發(fā)學生自主思考，主動參與到學習過程中，將教材知識真正轉化成自己的知識。

3.2結合現(xiàn)實生活導入

教師在美術課堂教學中，必須聯(lián)系實際生活，結合現(xiàn)實生活進行導入。比如，教師在課堂教學之前，事先準備好、杯子、雞蛋等實物，然后在課堂上展示給學生，讓學生觀察。學生在觀察一小段時間后，教師將杯子、雞蛋收起來，讓學生仔細回憶一下剛剛觀察到的現(xiàn)象，并獨自畫心目中的杯子、雞蛋，這樣就有利于學生主觀能動性的發(fā)揮。另外，如果情況允許的話，教師可以讓學生繪制T恤圖案。在課堂上將準備好的白色T恤拿出，T恤上沒有圖案，讓學生自己進行“DIY”設計，學生結合自己的興趣在T恤上花出自己想要的圖案。這種結合實際生活導入的方式，極大地提升了課堂的樂趣。

3.3創(chuàng)設教學情境導入

傳統(tǒng)的初中美術課堂中，教師通常都是講解教材，然后讓學生對著教材進行作品的創(chuàng)作，長時間的這種教學，學生會認為教師對美術教學的不重視，進而影響到學生的學習興趣。此時，教師為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，可以通過創(chuàng)設情境導入即將學習到的知識。教師利用多媒體進行教學，播放小段視頻給學生觀看，視頻中向學生展示一些美術圖片。學生在觀看視頻后，會思考視頻內容和教材內容的聯(lián)系，分析視頻中運用到了哪些美術知識，然后用美術知識評價視頻的好壞。這樣一來，學生對于藝術作品的欣賞能力能夠得到很好地提升。

3.4開放式教學導入

教室是學生學習的主要場所，學生長時間在教師中學習難免會產(chǎn)生一種壓抑感，整天面對黑板和桌椅，美術素材的積累也受到限制。所以，在確保安全的情況下，教師可以適當?shù)亟M織學生走出教師，在教室之外積累美術素材，進行美術創(chuàng)作。校外的建筑物、人流、植物等都要比校園豐富，面對新鮮的空氣、明媚的陽光，學生學習的心情也將變得舒暢，在這樣的環(huán)境中學生能夠以更加輕松的心態(tài)面對學習。

4結語

總之，導入式教學方式是一種科學、合理的教學方法，將其運用在初中美術課堂教學中，可以給予學生更加濃厚的學習氛圍，學生的主動性會得到充分地發(fā)揮，初中美術教師在今后的課堂教學過程中一定要合理地運用導入式教學方法。

參考文獻：

[1]楊宏月.導入式教學在初中美術課堂中的應用[J].美術教育研究，2015，12（02）：112.

[2]汪少林.“導入式”教學模式在初中美術課堂的應用[J].華夏教師，2013，24（10）：72.

[3]王遠.導入式教學在初中美術課堂中的應用[J].美術教育研究，2014，36（08）：110.