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      淺談管樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

      2017-05-06 08:27:01劉柳
      速讀·中旬 2017年3期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)方法改革

      河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450000

      摘 要:隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷進(jìn)步,在教育上的發(fā)展也實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該受到重視,要實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)目標(biāo),只有不斷的提高能力創(chuàng)新,這一教學(xué)方式在每一個(gè)科目都受用。管樂(lè)教學(xué)是一門比較重要的科目,教師在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí),同時(shí)使教學(xué)更加有效。本文主要針對(duì)管樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一問(wèn)題進(jìn)行分析,并且提出相關(guān)的對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生創(chuàng)新能力;教學(xué)方法;管樂(lè)教學(xué);改革

      1前言

      在當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大,而“知識(shí)改變命運(yùn)”的說(shuō)法一直存在,社會(huì)中的每一個(gè)行業(yè)都需要人才,每個(gè)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)新的意識(shí)也不斷提高,在教育界中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。眾所周知,音樂(lè)教育專業(yè)一般以聲樂(lè)、試唱等基礎(chǔ)性課程為主,而管樂(lè)涉及到表演領(lǐng)域,實(shí)用性較強(qiáng),能全面提高學(xué)生的演奏知識(shí)和管樂(lè)水平,因此,管樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)專業(yè)的一門重要科目,學(xué)生要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中穩(wěn)固自己的地位,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo),都離不開(kāi)創(chuàng)新,教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興能力,打破傳統(tǒng)觀念,改善教學(xué)方式,尋找有效的管樂(lè)教學(xué)路徑,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果。

      2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)興能力的對(duì)策分析

      2.1構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境

      要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,離不開(kāi)想象力,教師只有不斷激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生存在的潛能,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)換環(huán)境,構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從分的發(fā)揮自己的想象力,教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己,并且引導(dǎo)學(xué)生,不斷的激發(fā)他們的想象力。人無(wú)完人,每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在著缺點(diǎn)和有點(diǎn),但是有部分學(xué)比較悲觀,不能正視自己的缺點(diǎn),有的跟自己的成長(zhǎng)環(huán)境有一定的關(guān)系,從小就比較內(nèi)向,想要展現(xiàn)自己卻克制比例自己的內(nèi)心,久而久之表現(xiàn)欲望就會(huì)消失,沒(méi)有了表現(xiàn)得欲望,想象力也得不到主動(dòng)的發(fā)揮,就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新能力的缺失。因此,構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生想象力的環(huán)境,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,教師只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷改善,讓每個(gè)學(xué)生請(qǐng)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí),改變自己的性格,才能積極的參與到學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮自己的想象力,才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

      例如:在管樂(lè)教學(xué)中,教師在教學(xué)重奏時(shí),對(duì)于學(xué)生比較熟悉的,而且篇章比較短的曲子比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也比較容易理解,教師可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始教學(xué),首先要讓每個(gè)學(xué)生會(huì)都能理解,讓學(xué)生進(jìn)行合奏,在這個(gè)過(guò)程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,在此教學(xué)中,教師注重結(jié)合譜聲進(jìn)行排列,分譜合唱的方式,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,注重每個(gè)學(xué)生的單聲部的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把握好自己的聲部變化情況,從而才能在合唱中當(dāng)好自己的角色人,使整體的效果變得更好;再者,教師教學(xué)學(xué)生進(jìn)行大合唱,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)管樂(lè)的積極性,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生得到老師不斷的鼓勵(lì),感到自己被重視,才能改變部分學(xué)生的自卑心理,讓他們大膽的主動(dòng)的去學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷創(chuàng)新。除此之外,管樂(lè)教師要培養(yǎng)自己的耐心,實(shí)現(xiàn)課程改革的同時(shí)要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)的不同實(shí)施不同的教學(xué)手段,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生,教師首先要注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),挖掘?qū)W生存在的特點(diǎn),找到合適學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      2.2注重學(xué)生思維空間的拓展

      教師在教學(xué)中,向?qū)W生列舉一些關(guān)于創(chuàng)新的典型事例,這樣能讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí),例如,在課堂上,教師運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表演,這個(gè)過(guò)程中也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法,讓學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)表演,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生煩人學(xué)習(xí)興趣,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外教師在教學(xué)過(guò)程中插入一些名人的故事,讓學(xué)生知道要成功離不開(kāi)創(chuàng)新,從而結(jié)合自身的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新。

      2.3教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生,尋找適合學(xué)生的創(chuàng)新原則

      音樂(lè)和其他藝術(shù)不一樣,比較注重瞬間,看不見(jiàn)摸不著。如果教師的創(chuàng)新原則僅僅只是根據(jù)教師的觀念而實(shí)行教學(xué),很難讓學(xué)生了解到教師的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)學(xué)生存在的不同特點(diǎn)建立不同的創(chuàng)新原則,不斷的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。在這個(gè)過(guò)程中,教師也要注重學(xué)生的基本功,學(xué)生只有音樂(lè)基本功得到扎實(shí),才能理解管樂(lè)的真正蘊(yùn)含的意義,只有理解其意思,知道音樂(lè)的重要性,才能夠?qū)崿F(xiàn)不斷地改正學(xué)習(xí)觀念,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

      每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的客觀因素都存在一定的差別,有的學(xué)生在進(jìn)行管樂(lè)練習(xí)的時(shí)候,會(huì)很快就感覺(jué)到疲憊,聲音沒(méi)有力氣,這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生在調(diào)節(jié)練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí),找到合適自己的練習(xí)方式,使彈奏的樂(lè)器的聲音得到平和,這樣才能讓學(xué)生的基本功得到鞏固,才能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的演奏。以上只是部分學(xué)生存在的問(wèn)題,因此教學(xué)要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題,及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和改正。在課堂教學(xué)中,教師要認(rèn)真的觀察每個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生彈奏出標(biāo)準(zhǔn)的聲音時(shí),在這個(gè)時(shí)候教師要提醒學(xué)生這是個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的聲音,如果是不經(jīng)意的彈到的并不理解其含義的學(xué)生就針對(duì)其反復(fù)練習(xí),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的積累。最重要的還是,教師要不斷的尋找新穎的教學(xué)素材針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

      2.4構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新靈感氛圍

      任何的藝術(shù)創(chuàng)作中都離不開(kāi)靈感,在管樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,構(gòu)建出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維很重要,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新作品,有利于提高學(xué)生演出的成功率。例如:在演奏練習(xí)的時(shí)候,教師讓學(xué)生首先共同唱相關(guān)的歌曲,讓學(xué)生都進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)中,在練習(xí)管樂(lè)的時(shí)候把歌詞融入到其中,這不僅能加強(qiáng)學(xué)生的記憶,還可以激發(fā)學(xué)生的靈感,在練習(xí)過(guò)程中可以完成創(chuàng)新。教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流,在這個(gè)過(guò)程中能增進(jìn)師生之間的感情,實(shí)現(xiàn)和諧的教學(xué)氛圍。

      同時(shí),在管樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,老師要按照同學(xué)的接受能力以及音感來(lái)激發(fā)學(xué)生在演奏中的聯(lián)想能力,以樂(lè)感來(lái)勾畫(huà)出想象中的故事情節(jié)、故事畫(huà)面等,從而讓學(xué)生明確音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的,用自己的領(lǐng)悟來(lái)感受音樂(lè)的魅力與激情,煥發(fā)自己的創(chuàng)作能力。我們常說(shuō),藝術(shù)存于生活,卻高于生活,只有以生活為基礎(chǔ),才能保證藝術(shù)的騰飛。身為教師,要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活種種,把生活化作音樂(lè)的語(yǔ)言,把語(yǔ)言提煉成音符,完成藝術(shù)轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新。在創(chuàng)新過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生找到生活觸動(dòng)點(diǎn)使,教師要善于引導(dǎo)與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信,進(jìn)而提高學(xué)生自我創(chuàng)作的能力。只有教師通過(guò)不斷的自我感情轉(zhuǎn)換的引導(dǎo),不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感與提高學(xué)生的創(chuàng)作感悟,學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才能有所收獲,最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙豐收。

      3結(jié)束語(yǔ)

      總的來(lái)說(shuō),管樂(lè)教學(xué)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜長(zhǎng)久化的過(guò)程,在音樂(lè)教育中的作用非常重要,有利于完善、補(bǔ)充和豐富音樂(lè)教育專業(yè),有利于促進(jìn)教學(xué)改革。隨著素質(zhì)教育改革的深入,在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下,培養(yǎng)創(chuàng)新化的應(yīng)用型人才是非常重要的,也是管樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此,管樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新教育為目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極主動(dòng)的為學(xué)生尋找有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法,不斷尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李斌.管樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索[J].藝術(shù)教育,2011(03):53-55.

      [2]徐凡.管樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索[J].當(dāng)代音樂(lè),2015(21):83-84.

      [3]韓占芳.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊,2016(35):150-151.

      [4]張悝悝.淺談在高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].海外英語(yǔ),2016(21):104-105.

      [5]王琪.中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代交際,2016(15):122.

      [6]蘇清杰.淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2016(03):207.

      [7]韓占芳.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊,2016(35):150-151.

      作者簡(jiǎn)介:

      劉柳,助教,從事音樂(lè)教育研究,現(xiàn)任職于河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。

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