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      淺議小學(xué)綜合素質(zhì)教育

      2017-05-06 12:33:23沈曉麗
      速讀·中旬 2017年3期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)創(chuàng)新改革

      吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

      摘 要:小學(xué)時期是兒童發(fā)展歷程中的一個重要時期,是兒童學(xué)習(xí)掌握各種基本技能、掌握人類科學(xué)文化的最基本知識并為進一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、策劃者,應(yīng)充分了解小學(xué)生的心理,充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面推進綜合素質(zhì)教育,這無論在理論體系的構(gòu)建上,還是在具體實踐中,對我國中小學(xué)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);綜合素質(zhì)教育;創(chuàng)新;改革

      小學(xué)階段教育處于兒童思想教育的啟蒙時期,它是一項奠基工程,具有導(dǎo)向作用,是多元教育中最基礎(chǔ)的教育之一。要提高整個中華民族的素質(zhì),必須首先從兒童抓起。但我們也應(yīng)清醒的看到當(dāng)前小學(xué)教育改革中出現(xiàn)的種種誤區(qū),正在影響制約著基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此,對這些誤區(qū)進行深入的反思,從而找出切實有效的措施加以克服,對于保證人才的培養(yǎng),全面貫徹科教興國戰(zhàn)略,使小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展更好的服務(wù)于社會,都具有不可忽視的重大意義。

      一、品德教育

      在古代,教書以《四書五經(jīng)》為綱,以仁、義、禮、智、信的道理育人。所謂“四維不張,國乃滅亡”就是說如果不對禮、義、廉、恥的道德標(biāo)準(zhǔn)大加宣揚,國家就會滅亡。因此,當(dāng)代的教育也要秉承對下一代的道德教育,由教師傳授人生之“義”,從思想的根源培養(yǎng)中國的未來。小學(xué)生的思想中還不存在對人生觀、價值觀、世界觀的正確認知,要加以引導(dǎo)。小學(xué)教師作為孩子思想認知的領(lǐng)路人,有責(zé)任教給孩子做人的道理,培養(yǎng)社會美德,樹立正確的愛國主義情操。教師除了在大的方向把握孩子的品德教育外,還要謹小慎微、防微杜漸,教育學(xué)生“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。因為學(xué)生容易存在僥幸心理,從“小”的過失開始,如跳窗,亂扔果皮、塑料袋等,失于小節(jié),釀成大錯。所以人才的培養(yǎng)更要從小開始,從小事做起,創(chuàng)造良好的開端。

      二、智能教育

      現(xiàn)在學(xué)校的教育形式多為室內(nèi)課堂式的教育。在授予文化知識時,雖然較為系統(tǒng),但是與國際相比,我國的小學(xué)生教育內(nèi)容較為深邃,不易理解。葉圣陶先生在《給少年兒童寫東西》一文中說:“一定要使少年兒童喜歡看,看了能懂,能得到好處,無論在品德方面、知識方面、還是娛樂方面。”所以在小學(xué)生的智能教育中還要注意通俗易懂和形式的多樣化?,F(xiàn)在很多小升初的考試中,尤其是重點中學(xué)的入學(xué)考試會涉及四大名著的內(nèi)容。從客觀來說,小學(xué)生閱讀《紅樓夢》等名著,上百號的人物與復(fù)雜人物關(guān)系、特定的社會背景與地位,反映出當(dāng)時的生活狀況和社會問題,孩子是無法理解的。因此,可以通過其他形式,觀看經(jīng)典版文藝作品如電影、電視劇等,使孩子在思想中對每一個人物對號入座、直觀認知,從人物的一顰一笑、一舉一動、鏡頭切換了解事件的前因后果,然后帶著人物形象回到讀本,從而在腦海中出現(xiàn)猶如3D電影般的效果,使其印象深刻,促進理解。除此之外,還要“讀萬卷書,行萬里路”,將孩子的教育回歸于自然,通過親身體驗有感而發(fā)、豐富見識。

      三、體質(zhì)鍛煉、藝術(shù)熏陶

      小學(xué)生作為祖國的未來,他們的身體素質(zhì),不但關(guān)系著個人的健康發(fā)展,更關(guān)系著祖國的繁榮富強。小學(xué)應(yīng)對學(xué)生體質(zhì)的鍛煉加以關(guān)注,通過體育鍛煉,促進孩子骨骼增長、提高身體素質(zhì),同時對孩子奮勇拼搏、堅持不懈、遵守紀律、團隊精神和協(xié)作意識等品質(zhì)進行培養(yǎng)?,F(xiàn)在的學(xué)校是將絕大部分的精力放于應(yīng)試教育,而忽略了對孩子藝術(shù)的熏陶。藝術(shù)的熏陶不但可以讓孩子掌握一項社會生存的技能,還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì);同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、注意力、想象力,提高邏輯思維能力、體驗藝術(shù)的樂趣,豐富業(yè)余生活,提高氣質(zhì)與生活品位;孩子可以通過藝術(shù)形式表達感情,改善封閉性格,陶冶性情。

      四、創(chuàng)新教育

      教育理論創(chuàng)新是教育的生命、教育發(fā)展的動力,但是究竟什么樣的理論才算是創(chuàng)新,教育理論創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們認為教育理論創(chuàng)新有不同的類型和層次,不同的類型和層次的教育理論創(chuàng)新其標(biāo)準(zhǔn)是不同的。作為最高層次的教育理論創(chuàng)新應(yīng)是具有劃時代意義的、里程碑式標(biāo)志的原創(chuàng)性成果。實際上教育理論創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)因為歷時性和個人價值觀多元性的影響,很難做到最大的客觀公正與統(tǒng)一,總之,依據(jù)學(xué)生興趣進行引導(dǎo)的自發(fā)創(chuàng)新就是教育創(chuàng)新的根本,創(chuàng)新的目的要依學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生的興趣,優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)構(gòu),從基礎(chǔ)教育出發(fā),寓研于教,以學(xué)生為主體,以教師為客體,以探索為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生樂于探求、發(fā)現(xiàn)問題的意識,使學(xué)生養(yǎng)成一種善于追根尋源的習(xí)慣,這有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

      五、心理健康

      大多數(shù)的教師和家長認為孩子還處于天真無邪、不經(jīng)世事的年齡,忽視了其在生長發(fā)育年齡階段的心理變化。小學(xué)生正處于青春叛逆的前期,父母、教師、朋友等一切外在環(huán)境都會影響其心志的發(fā)展,因此要注意對孩子的關(guān)心、交流與溝通。讓孩子打開心扉,將遇到和心中積悶的事情表達出來,了解其內(nèi)心動向,采取各種有效的方法和措施,培養(yǎng)孩子正確的意識,維護心理健康。

      六、教育改革和發(fā)展中存在的問題必須通過深化教育改革的辦法求得解決

      要從根本上克服當(dāng)前小學(xué)教育中存在的誤區(qū),保證小學(xué)教育改革和發(fā)展健康的進行,必須進一步解放思想,更新人們的教育觀念、人才觀念,樹立正確的教育觀和人才觀;要堅持全面發(fā)展的方針和改革的基本方針,努力實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,向創(chuàng)新教育的改變,著眼于提高國民的整體素質(zhì),并進一步培養(yǎng)大批跨世紀優(yōu)秀人才,迎接新世紀的挑戰(zhàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

      總之,不斷提高教育工作水平,是促進小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提,也是小學(xué)教育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。只有切實地進行教育改革和創(chuàng)新,才能引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自身的素質(zhì),成為對社會有用的人。

      參考文獻:

      [1]郭福昌.教育綜合改革的探索與改革[M].北京:人民教育出版社,1999.

      [2]史獻平.教師信仰:實施素質(zhì)教育的內(nèi)動力[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2000,(01).

      作者簡介:

      沈曉麗,學(xué)歷:中師;職稱:小學(xué)高級,小學(xué)教育教學(xué)。

      重要榮譽:本文收錄到教育理論網(wǎng)

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