烏魯木齊市第70中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830011

摘 要：從作者的貢獻(xiàn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)是符合教育的客觀規(guī)律的，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。柳永對(duì)詞的貢獻(xiàn)很大，從內(nèi)容和形式方面都開(kāi)創(chuàng)了出了詞的新局面，《望海潮》就是其代表作品。城市體裁的入詞和點(diǎn)染手法的應(yīng)用，都是他的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；作者貢獻(xiàn)；《望海潮》

從作者的貢獻(xiàn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)是符合教育的客觀規(guī)律的，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。柳永在詞的發(fā)展史上的貢獻(xiàn)是不容置疑的，我們先來(lái)看看柳永詞從內(nèi)容到形式分別都有哪些革新意義。

一、從形式上看，柳永的貢獻(xiàn)首先在于把不少小令擴(kuò)展為慢詞，并發(fā)展了慢詞

如《定風(fēng)波》，在敦煌曲子詞中是六十字的小令，柳詞“自春來(lái)慘綠愁紅”已衍為一百字的長(zhǎng)調(diào)?！杜谧印酚稍瓉?lái)的四十一字衍為一百十一字。但是，柳永的貢獻(xiàn)更在于，他通過(guò)自己的創(chuàng)作實(shí)踐，把慢詞的藝術(shù)表達(dá)功能提高到一個(gè)新的水平。

二、從內(nèi)容上看，開(kāi)拓了詞的題材

首先，柳詞多寫(xiě)當(dāng)時(shí)市民的生活情景，描摹城市繁華和旅途風(fēng)光。其次，柳永詞中數(shù)量最多、藝術(shù)成就最高的，是反映婦女生活愿望和男女戀情的詞。如最為傳誦的《雨霖鈴》，凄楚、傷感的情調(diào)?！皸盍丁币痪洌脮燥L(fēng)、疏柳、殘?jiān)碌钠嗲寰跋螅嫱袆e后的寂寞、凄涼情緒，被稱為“古今俊句”，更是成了柳永詞的象征。

三、豐富了詞的表現(xiàn)手法

柳永之前，詞家多采用花間體小令，手法上多用比興，追求含蓄，講求余韻不盡的效果。柳永在慢詞這相對(duì)擴(kuò)大的客體中，由以往較多地運(yùn)用比興手法，發(fā)展為較多地運(yùn)用賦的手法，層層鋪敘點(diǎn)染，熔敘事、抒情、寫(xiě)景于一爐，豐富了詞體的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

我們對(duì)柳永在文學(xué)史上的以上地位有了明確認(rèn)識(shí)之后，為《望海潮》確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)1：通過(guò)柳永的詞了解北宋杭州的都市繁華生活景象。

目標(biāo)2：點(diǎn)染的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

以下是教學(xué)設(shè)計(jì)（片斷）。

教師：《望海潮》從內(nèi)容上來(lái)講主要是一首寫(xiě)什么的詞。我們之前學(xué)習(xí)過(guò)山水詩(shī)、田園詩(shī)、懷古詩(shī)以及悲秋詩(shī)等，那這首詞應(yīng)該是屬于一首什么詞呢？

明確：寫(xiě)都市生活。

教師：既然柳詠的詞是在描寫(xiě)寫(xiě)都市生活，那我們來(lái)具體看看這首詞寫(xiě)到了哪些都市景象？

明確：①上闋：煙柳畫(huà)橋、風(fēng)簾翠幕、云樹(shù)、怒濤、天塹、市列珠璣、戶盈羅綺；②下闋：重湖疊巘、桂子、荷花、羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻釣叟蓮?fù)?，千騎擁高牙。

總結(jié)：柳永為我們描繪了一幅歷史悠久、湖山優(yōu)美、百姓安居樂(lè)業(yè)、老少歡愉、官員生活風(fēng)雅、經(jīng)濟(jì)繁榮的北宋杭州都市生活景象。

評(píng)論：以上完成教學(xué)目標(biāo)1：通過(guò)柳永的詞了解北宋杭州的都市繁華生活景象。

教師：作者寫(xiě)到了如此之多的都市景象，但讀起來(lái)卻并非雜亂無(wú)章，作者用到了一種獨(dú)特的組材方式，或者說(shuō)是藝術(shù)手法，這種藝術(shù)手法就是“點(diǎn)染”。

清·劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，點(diǎn)染本是國(guó)畫(huà)的術(shù)語(yǔ)。借用到古典詩(shī)詞中來(lái)，“點(diǎn)染”就是先點(diǎn)出主體重點(diǎn)，然后再對(duì)其細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的渲染描寫(xiě)。

如白居易的《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

這首詩(shī)前兩句寫(xiě)自己曾經(jīng)游歷江南，熟悉那里的風(fēng)景，是點(diǎn)，接著“日出”“春來(lái)”兩句生動(dòng)具體的描繪了江南風(fēng)景之美，是染。下面我們來(lái)尋找本詞上闋中的點(diǎn)。

明確：點(diǎn)：東南形盛、三吳都會(huì)、錢(qián)塘自古繁華

染：“煙柳畫(huà)橋、風(fēng)簾翠幕、參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的染。

“云樹(shù)繞堤沙、怒濤卷霜雪、天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的染?！笆辛兄榄^、戶盈羅綺、竟豪奢”是對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的染。

教師：下面我們選取你最喜歡、最具有感染力的幾句詞來(lái)試加分析，并且試著背下來(lái)。

示例一：“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家.”

這幾句是描寫(xiě)景物的句子，我們都知道描寫(xiě)景物的順序一般有：動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。那我們看看這三句是通過(guò)什么樣的順序來(lái)寫(xiě)得呢？連橋梁華麗的顏色和帷幕的翠綠色都能夠看得清楚，這是從哪個(gè)視角來(lái)寫(xiě)？

相比較“參差十萬(wàn)人家”是從遠(yuǎn)景來(lái)寫(xiě)?！皡⒉钍f(wàn)人家”，“參差”二字寫(xiě)出了遠(yuǎn)景，寫(xiě)出了樓閣房舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的景象；“十萬(wàn)”，略數(shù)，只是形容人口之多，杭州在當(dāng)時(shí)就有“東南第一州”（宋仁宗詩(shī)）的美譽(yù)。我們尤其來(lái)看一下這句近景描寫(xiě)?！帮L(fēng)簾翠幕”，這個(gè)“風(fēng)簾翠幕”就把“人家”具體化了，可以說(shuō)是對(duì)于“人家“的又一次渲染。

在這三句里，不僅僅有遠(yuǎn)近結(jié)合，還有動(dòng)靜結(jié)合，我們?cè)囍艺?。微風(fēng)吹動(dòng)處，簾幕輕擺，這是一種動(dòng)態(tài)，而“煙柳畫(huà)橋”，是一種靜態(tài)，這樣就動(dòng)靜結(jié)合，讓我們似乎看到了的大大小小的樓閣、張簾掛幕的人家，是錯(cuò)落在“煙柳畫(huà)橋”之中，這樣就不僅使我們看到了戶戶人家的具體景象，也看到了整個(gè)城市的風(fēng)貌。

示例二：“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯.”

動(dòng)詞使用的好，“繞”，“卷”，動(dòng)詞的使用本來(lái)就可以增加畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感，這兩個(gè)動(dòng)詞放在這個(gè)畫(huà)面中，“繞”字寫(xiě)出了蔥翠的綠樹(shù)如同云霧一般，蜿蜒曲折的環(huán)繞著錢(qián)塘江岸。“卷”字寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的浪花層層卷起，洶涌澎湃，猶如撲面而來(lái)的野獸，大有排天倒海之勢(shì)。

“怒濤”，寫(xiě)出了江潮似乎被江岸激怒的野獸，來(lái)勢(shì)兇猛?！熬硭?，“霜雪”，不僅寫(xiě)出了怒濤如雪的白色，也寫(xiě)出了江潮帶來(lái)的森森寒氣，正如孟浩然《與顏錢(qián)塘登障樓望潮作》所云：“驚濤來(lái)似雪，一坐凜生寒。”“天塹無(wú)涯”，寫(xiě)出了江面的寬闊，也暗示出江潮“吞天沃日”的氣勢(shì)。

評(píng)論：以上完成教學(xué)目標(biāo)2：點(diǎn)染的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

四、總結(jié)

我們剛才通過(guò)渲染手法品讀了一下柳詠的語(yǔ)言，一個(gè)作家的成就的高低，主要是看對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力，顧城說(shuō)，自己作詩(shī)就是想把現(xiàn)代漢語(yǔ)這個(gè)被弄臟了的人民幣來(lái)重新洗洗，無(wú)疑柳詠的語(yǔ)言是純潔的，是富有感染力的漢語(yǔ)。所以呢需要我們不斷的琢磨，感悟，領(lǐng)會(huì)，直到內(nèi)化。這節(jié)課的結(jié)束才意味著學(xué)習(xí)柳詠的開(kāi)始，望同學(xué)們課外多讀讀柳詠。

參考文獻(xiàn)：

[1]平玉霞，張瑞靜.淺談柳永在詞史上的地位和貢獻(xiàn)[J].《安徽文學(xué)，2009（4）.

[2]《語(yǔ)文必修4》[M].人民教育出版社，2007（2）.

作者簡(jiǎn)介：

孫理偉（1982.10—），男，漢族，甘肅靜寧人，烏魯木齊第70中學(xué)，碩士研究生，中教一級(jí)，語(yǔ)文教學(xué)論。