王艷

在中學(xué)生中廣泛開展古體詩詞寫作活動(dòng)，聽起來有些難度，但我們確實(shí)做

到了。

人教版語文教材有一個(gè)選修模塊“中國古代詩歌與散文欣賞”，需要集中學(xué)習(xí)三個(gè)單元的古代詩歌，共30多首，篇篇精美，真是一頓饕餮盛宴，讓喜愛古體詩詞的師生直呼過癮。但正如再美味的佳肴，一頓盡吃也會(huì)倒胃口，這么多的華章麗句集中來襲，也會(huì)讓學(xué)生消受不了，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的審美疲勞。

在第一輪使用這套教材時(shí)，我也想了一些辦法，如重新整合單元、學(xué)生輪流賞析、舉辦背誦比賽等，效果確實(shí)也不錯(cuò)。但在進(jìn)行第二輪教學(xué)時(shí)，又想到可不可讓學(xué)生離古體詩詞更近一些？譬如，試著寫寫。這個(gè)想法讓我很興奮，并進(jìn)行了論證。所謂“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，學(xué)生學(xué)習(xí)過五個(gè)必修模塊的四個(gè)詩詞單元，會(huì)有一定的詩詞積累和詩詞感覺。我自己不擅長寫，怎么辦？但我班有學(xué)生擅長，可以讓她做引領(lǐng)。我們倆共同給學(xué)生講解有關(guān)詩詞格律的知識(shí)和寫作要求。于是，學(xué)完選修的第一個(gè)詩詞單元后，我們就開始動(dòng)手寫詩了。

古體詩詞寫作課的做法，是邊鑒賞邊寫作：課上仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞，除了鑒賞外，側(cè)重分析、分享寫作的技巧要領(lǐng)，在課下進(jìn)行寫作；采取每周一題、全員參與、互相點(diǎn)評(píng)、定期展出的方式；由我和學(xué)生共同擬題，如第一周的“詠月”，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)月的意象非常熟悉，古體詩中有很多，真的寫不出來的話還可以“借鑒”，學(xué)生容易上手；形式上，五言、七言均可，律、絕不限，只要有大致主旨、符合律絕基本字?jǐn)?shù)句數(shù)要求、押韻即可；詩題不拘，常應(yīng)景而出，如詠雪、詠李白、詠懷、詠諸葛亮、詠劉關(guān)張。學(xué)生也會(huì)有意學(xué)著詩詞大家寫寫“無

題詩”。

當(dāng)然，也會(huì)詠嘆當(dāng)代生活。我特別鼓勵(lì)學(xué)生借古韻抒今聲，如詠手機(jī)、詠霧霾。這些詩題切近學(xué)生生活，常能激發(fā)出許多的好詩好句。填詞是從字少的開始的，如十六字令、長相思、卜算子等。這樣，伴隨選修第二、第三單元的詩詞學(xué)習(xí)，一路寫下來，發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)寫了五六個(gè)詩題，填了三四個(gè)詞牌。每到高二年級(jí)這個(gè)學(xué)段，我們就會(huì)掀起一波寫詩的熱潮，班中也會(huì)涌現(xiàn)出一批“著名”詩人，根據(jù)寫詩風(fēng)格，可將其分為經(jīng)典派、文采派、寫實(shí)派、詼諧派。

于是，看起來陽春白雪、高不可攀的古體詩詞寫作，就這樣被十七八歲的學(xué)生玩轉(zhuǎn)了，每日沉浸其中，樂此不疲。事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生都有詩的情懷，摘金奪銀的數(shù)理生也有成為詩人的潛質(zhì)。他們從寫作角度在遣詞造語中感受古體詩詞的語言魅力，積累典故，提升鑒賞審美能力，體會(huì)運(yùn)用雅言的快樂，學(xué)會(huì)文雅凝練的表達(dá)方式。

在此分享2010級(jí)兩位學(xué)生的習(xí)作，一詩一詞，一莊一諧，一詠古一嘆今，一追風(fēng)少年，一窈窕淑女。

詠諸葛亮

李承璋

沖空殺氣鼓金鳴，五丈原前列甲兵。

深谷日中飛驟雨，長天夜半落妖星。

東風(fēng)颯颯西川廟，南曲悠悠北魏亭。

帝相泉臺(tái)懷舊事，應(yīng)嗟當(dāng)日論桓靈。

長相思·期末將至

陸曉雨

你也餓，我也餓，身在課堂心飯桌，老師不下課。

左一摞，右一摞，待到作業(yè)完成時(shí)，東方見曙色。

在帶領(lǐng)學(xué)生寫作古體詩詞的過程中，語文組的許多才子教師受到感染，自覺參與進(jìn)來。他們的試水，引領(lǐng)了學(xué)生古體詩詞寫作的新高度。后來，我們?cè)谡Z文組和槐雪詩社的共同倡導(dǎo)下，開展了全校“古韻今聲古典詩詞創(chuàng)作大賽”。學(xué)生的熱情，教師的參與和引領(lǐng)，使我萌生出開設(shè)一門古體詩詞寫作選修課的想法。

語文組教師中，不乏古體詩詞的寫作高手，時(shí)機(jī)成熟后，就產(chǎn)生了一門深受學(xué)生歡迎的國家級(jí)選修課—古體詩詞寫作，由語文組的三位才子—王強(qiáng)、解村、昌盛擔(dān)綱，分別教授古風(fēng)、律詩、填詞。我相信，學(xué)生在比較專業(yè)的教師的指導(dǎo)下，詩詞寫作能力會(huì)有更大的提升。事實(shí)證明，確實(shí)如此。目前，這門選修課已開數(shù)期，期期爆滿，頗受歡迎，如今已被學(xué)校列為國選錄像課，放在網(wǎng)上共享，接受人大附中教育聯(lián)盟校學(xué)生網(wǎng)上選課，并刊印學(xué)員詩集《南窗酬唱集》，供內(nèi)部交流分享。

古體詩詞以這樣一種方式走進(jìn)學(xué)生心中，相信也真的會(huì)在他們的心中生根發(fā)芽。這難道不是我們一直倡導(dǎo)的傳統(tǒng)文化教育的落地嗎？作為語文教師，我們總是希望所培養(yǎng)的學(xué)生能有一點(diǎn)兒中國人的特質(zhì)，那應(yīng)該是炎黃的血脈和詩的氣質(zhì)，或剛健質(zhì)樸，或沉靜優(yōu)雅?？傊?，他們一定是有文化的中國人。

擱筆忽憶起網(wǎng)上關(guān)于“一壺酒”的續(xù)詩熱潮，在2016年的春天終釀成一場(chǎng)浩蕩的詩詞盛宴。而今春，央視連日推出的“中國詩詞大會(huì)”節(jié)目，更喚醒國人對(duì)中華詩詞的喜愛熱度，續(xù)寫著關(guān)于詩的美麗傳奇。誰說“國人詩性已死”，那一種古老的美麗始終在傳承……

責(zé)任編輯：孫建輝

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