張俊平

本刊記者：對(duì)普通高中，尤其是重點(diǎn)普通高中而言，“質(zhì)量第一”扭曲為“升學(xué)第一”已成普遍現(xiàn)象，但是您卻認(rèn)為“不講升學(xué)就不是普通高中，只講升學(xué)也不是普通高中”。如何理解您這句話的含義？海頭高中是如何處理“成績(jī)”與“成人”關(guān)系的？

劉興法校長(zhǎng)：普通高中教育作為連接九年義務(wù)教育和高中后教育的紐帶，其一項(xiàng)主要任務(wù)是為高校培養(yǎng)選拔優(yōu)質(zhì)生源。高考成績(jī)自然就成了社會(huì)衡量一所普通高中辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。從這個(gè)層面上講，不講升學(xué)就不是普通高中。

基礎(chǔ)教育的目標(biāo)與功能是培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞諸方面發(fā)展，使其獲得一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得強(qiáng)健的體魄、完整的人格，形成正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生日后生活和工作奠定初步基礎(chǔ)，為國(guó)家提供勞動(dòng)力儲(chǔ)備，同時(shí)為高校培養(yǎng)高級(jí)人才提供生源儲(chǔ)備。從基礎(chǔ)教育的功能和目標(biāo)層面上講，只講升學(xué)也不是普通高中。另外，從人的差異性和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的角度來(lái)看，普通高中也不能把升學(xué)作為辦學(xué)的唯一目標(biāo)。

我校立足“以人為本”的辦學(xué)宗旨，提出“培養(yǎng)懂禮儀、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的陽(yáng)光學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。成才先成人，真正的教育，不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠基。我們從德育體驗(yàn)著手，以活動(dòng)喚醒良知。我們開(kāi)設(shè)“人文大講堂”，定期對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，邀請(qǐng)校內(nèi)外、縣內(nèi)外乃至省內(nèi)外的專家學(xué)者、勞動(dòng)模范、創(chuàng)業(yè)成功者來(lái)校與學(xué)生、教師面對(duì)面進(jìn)行交流。為了克服農(nóng)村學(xué)生拘謹(jǐn)?shù)男睦?，釋放學(xué)生的潛能，我校建立了富有特色的海中大舞臺(tái)，“海中大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”，讓學(xué)生利用課間、周末進(jìn)行演講、歌舞等才藝展示活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的素質(zhì)。我校利用每周1小時(shí)的班會(huì)課，讓學(xué)生充分討論社會(huì)熱點(diǎn)、成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)、成才燃點(diǎn)，讓學(xué)生直面實(shí)際問(wèn)題，對(duì)理想、前途、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、做人等主題進(jìn)行討論，整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自行組織，充分討論，學(xué)生從中知曉很多道理，釋放了生活中、學(xué)習(xí)上的壓力。

充分尊重學(xué)生個(gè)體。作為教師，應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不忽視任何一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意或當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不隨意向家長(zhǎng)告狀。教育學(xué)生要以正確的人生觀和價(jià)值觀要求自己，贏得同學(xué)、老師、學(xué)校的尊重。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)校要學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的個(gè)人品行是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。我們本著“人人有才，人無(wú)全才；因材施教，個(gè)個(gè)成才”的育人觀，學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立“發(fā)展定向、管理定樣、效益定量”的動(dòng)態(tài)教學(xué)管理系統(tǒng)，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都能得到最大限度地提升。動(dòng)態(tài)教學(xué)管理系統(tǒng)中學(xué)生的發(fā)展方向是：實(shí)施優(yōu)越計(jì)劃，讓10%的學(xué)生成為拔尖人才；實(shí)施優(yōu)勝計(jì)劃，讓30%的學(xué)生成為突出人才；實(shí)施優(yōu)勢(shì)計(jì)劃，讓30%的學(xué)生成為專業(yè)人才；實(shí)施優(yōu)選計(jì)劃，讓30%的學(xué)生成為技術(shù)人才。四個(gè)層級(jí)的計(jì)劃組成長(zhǎng)效分層提升的“1333”目標(biāo)工程。我校在努力提高學(xué)生文化成績(jī)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開(kāi)展分層教學(xué)，讓每朵花都有盛開(kāi)的可能。

本刊記者：為了提高升學(xué)率，許多普通高中都或明或暗“揪”“死揪”“往死里揪”，您怎么看待這種“拼命揪”的現(xiàn)象？倘若不像他們那樣“拼命揪”，海頭高中又是靠什么連年獲得“讓人敬畏”的高考成績(jī)的？

劉興法校長(zhǎng)：學(xué)校教育要讓學(xué)生感受到生活的美好，使校園生活成為整個(gè)人生美好回憶的巨大源泉和寶庫(kù)，讓學(xué)生形成快樂(lè)、開(kāi)朗、積極的人生態(tài)度。在一般人看來(lái)，要取得優(yōu)異成績(jī)，就要利用好每一分、每一秒的時(shí)間，組織學(xué)生上課，給學(xué)生課余時(shí)間就是在浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生參加活動(dòng)，就是在影響學(xué)習(xí)，這就是所謂的“死揪”。在我們看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅僅是上課，活動(dòng)也是學(xué)習(xí)。海頭高中在認(rèn)真組織課堂教學(xué)的同時(shí)，留給學(xué)生大量的課余時(shí)間參加學(xué)校各類社團(tuán)活動(dòng)，參加各種興趣小組活動(dòng)，參加各類實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生。這樣，既能教書(shū)又能育人。

我們依托省課程基地建設(shè)，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)成績(jī)。2011年我校海洋文化綜合實(shí)踐課程基地獲批為江蘇省首批基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項(xiàng)目，為我校課程改革提供了新的平臺(tái)。在課程基地建設(shè)過(guò)程中，我校積極開(kāi)發(fā)“活動(dòng)發(fā)展課程”。開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)活動(dòng)課，英語(yǔ)特色班、宏志班、海事預(yù)科班、藝體特長(zhǎng)班，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊空間；開(kāi)設(shè)特色活動(dòng)課，定期組織“海之聲”廣播站、“海之戀”合唱團(tuán)、“海貝”文學(xué)社等幾十種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校根土館、海洋館的大部分展品都是學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的；學(xué)校定期開(kāi)展“海之韻”藝術(shù)節(jié)、“海之帆”體育節(jié)、“海之星”科技節(jié)等海洋文化系列活動(dòng)，不斷豐富學(xué)校的校園文化。學(xué)校還積極組織陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，讓學(xué)生在大課間“把旗幟舉起來(lái)，口號(hào)喊起來(lái)，身體壯起來(lái)”，每到大課間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生一起堅(jiān)持跑操，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，從不間斷，每一名同學(xué)3年下來(lái)累計(jì)要跑近1500千米，這樣既鍛煉了學(xué)生的體魄，又磨煉了學(xué)生的意志。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是新課改的要求。要想切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系，把學(xué)生學(xué)習(xí)活力的激發(fā)作為教學(xué)智慧的標(biāo)志，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育、思維能力的發(fā)展作為教學(xué)追求的根本，讓教學(xué)雙方在相互期待、心靈對(duì)話、憧憬激勵(lì)中充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與幸福，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我校在不斷實(shí)踐和大膽創(chuàng)新中逐步構(gòu)建以“讓教師導(dǎo)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)”為主旨的“合作探究式活力課堂”，這種課堂堅(jiān)持“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”的核心理念，堅(jiān)守“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的思想，突出“民主與平等、自主與合作、探究與生成、個(gè)性與發(fā)展”等基本內(nèi)涵要求，建構(gòu)出“學(xué)案先行，自主質(zhì)疑；同伴互助，合作交流；互動(dòng)探究，討論生成；拓展延伸，遷移運(yùn)用”的校本化教學(xué)模式。在實(shí)施過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)案”“教案”“鞏固案”為抓手，精心設(shè)計(jì)“教學(xué)案”，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，突出教師的學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)；堅(jiān)持“設(shè)計(jì)”示范、“展示課”示范，建立以宿舍為單位的學(xué)習(xí)共同體的引領(lǐng)；堅(jiān)持學(xué)科教研室組織的每日教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷反思，提高課堂效率，讓教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)方式上，我們注重根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，要求教師少講、學(xué)生多說(shuō)，規(guī)定每一節(jié)課教師講授時(shí)間不得超過(guò)三分之一，而用大量時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行生生交流、質(zhì)疑，合作探究，交流展示，讓教師跟著學(xué)生的思路組織教學(xué)，讓學(xué)生唱主角。課堂由原來(lái)教師的“獨(dú)角戲”變成了師生共同參與的“眾角戲”，由“一言堂”變成了“群言堂”，由“滿堂灌”變成了師生、生生間的“互問(wèn)”“互動(dòng)”和“互論”，學(xué)生的特長(zhǎng)、潛力得到一定的展示和拓展。在學(xué)習(xí)方式上，我們的課堂已經(jīng)沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有安靜端坐的學(xué)生，學(xué)生或站，或坐，或在教室中來(lái)回走動(dòng)，學(xué)生變成了小老師。他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，有的板書(shū)，有的講解，有的質(zhì)疑，有的交流，有的評(píng)價(jià)。這種自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，基本取代傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。這也是我校在生源質(zhì)量一般的情況下學(xué)生成績(jī)能夠大幅提升的根本原因。

本刊記者：到城市去，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方去，已經(jīng)成為教師、特別是優(yōu)秀青年教師的職業(yè)追求；海頭高中地處蘇北海邊鄉(xiāng)村，教師是否也有“孔雀東南飛”的意向？您是如何讓大多數(shù)教師如此安心、靜心、盡心扎根海頭育人教書(shū)的？

劉興法校長(zhǎng)：“人往高處走”，這是人之常情。海頭高中也不例外，“孔雀東南飛”現(xiàn)象以前也是非常突出。僅2005年，一個(gè)暑假就有40余位骨干教師申請(qǐng)選調(diào)進(jìn)城，給學(xué)校工作帶來(lái)極大的壓力。但是近年來(lái)，這種現(xiàn)象逐步好轉(zhuǎn)，甚至還有個(gè)別選調(diào)進(jìn)城的教師出現(xiàn)回流現(xiàn)象。如今的海頭高中，絕大多數(shù)教師、特別是青年教師能夠以校為家，安心工作，精心教書(shū)。究其原因，這要?dú)w功于學(xué)校的一系列人性化管理。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的四大工程中，有一項(xiàng)就是塑造愛(ài)事業(yè)、有思想、善從教的活力教師。為打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，學(xué)校提出，要做到待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。

首先，我們特別重視對(duì)教師的思想引領(lǐng)，讓教師有尊嚴(yán)地工作和生活著。堅(jiān)持正面引導(dǎo)、教育教師，校方不在任何場(chǎng)合公開(kāi)批評(píng)教師。通過(guò)樹(shù)立榜樣引領(lǐng)教師發(fā)展。每學(xué)年都要評(píng)選出一大批優(yōu)秀教師（占教師總數(shù)的75%以上），如星級(jí)教師、星級(jí)班主任、星級(jí)服務(wù)標(biāo)兵、星級(jí)教研室主任、學(xué)生心目中最喜愛(ài)的教師、三八紅旗標(biāo)兵等。學(xué)校建設(shè)“星光大道”，把這些優(yōu)秀教師的事跡在校園各個(gè)顯著的位置展出，既能夠激勵(lì)大部分優(yōu)秀教師快速發(fā)展，又能夠促進(jìn)一小部分教師以他們?yōu)榘駱?，盡快成長(zhǎng)。

其次，讓教師專業(yè)水平得到充分發(fā)展是學(xué)校給予教師的最大福利。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心、課程發(fā)展中心，設(shè)立學(xué)科教研室，設(shè)立學(xué)?？蒲刑帲瑸榻處煂I(yè)進(jìn)行規(guī)劃、引導(dǎo)、指導(dǎo)；定期邀請(qǐng)專家為教師開(kāi)設(shè)教科研講座，鼓勵(lì)教師走出去，到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)；設(shè)立教科研獎(jiǎng)金、青年教師發(fā)展基金，鼓勵(lì)教師在教學(xué)同時(shí)，提高教科研能力。學(xué)校積極爭(zhēng)取承辦省市縣一些重要教科研活動(dòng)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。近年來(lái)，我校教師開(kāi)設(shè)的市級(jí)及以上公開(kāi)課數(shù)量猛增，教師的專業(yè)技能水平提升迅速。

還有，我們從衣食住行關(guān)心教師，增強(qiáng)教師的幸福感。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，教師也希望得到社會(huì)的尊重與認(rèn)可，希望在生活上享受社會(huì)文明的成果，獲得物質(zhì)與精神上的幸福與滿足。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。為此，我們?yōu)榧易】h城的教師開(kāi)通了班車，方便教師出行；為扎根校園、長(zhǎng)期居住在學(xué)校的教師提供平價(jià)凈菜，方便教師購(gòu)買生活物品；經(jīng)營(yíng)低價(jià)校園超市，為師生提供生活便利；為離退休和在職老教師贈(zèng)送生日禮物，為他們送去溫暖和祝福；重陽(yáng)節(jié)為教職工創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師回家看望老人，給教職工家人送去美好的祝福；定期舉行青年教師聯(lián)誼會(huì)，客籍教師座談會(huì)，了解教師生活工作情況；千方百計(jì)籌集資金，籌建教職工餐廳、校園兒童廣場(chǎng)、青年教師公寓和師生浴室。學(xué)校還形成了一條不成文的規(guī)定，校長(zhǎng)對(duì)全校教職工承諾“有事必幫，有求必應(yīng)”。教師子女入學(xué)有困難，學(xué)?？蛇m當(dāng)幫助解決；教師家庭生活有矛盾，學(xué)校出面調(diào)解；教師家庭生活有難題，學(xué)校出面幫助；教職工家庭有喜事，學(xué)校必定去祝賀等等，讓教師感受生活的溫暖，增強(qiáng)從教的幸福感。