摘 要：21世紀(jì)進(jìn)入到一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用給人們的生活帶來了巨大的變化，在互聯(lián)網(wǎng)連接的條件下多媒體逐漸誕生，簡(jiǎn)單來說，多媒體室是各種感官的總和，如視覺，聲音，圖像，文字等，在我們生活當(dāng)中，多媒體無處不在。隨著多媒體的進(jìn)一步發(fā)展和改革后，新興媒體逐漸誕生，尤其是在眾多高校的教學(xué)改革中，新興媒體的使用范圍更加廣泛，由社會(huì)發(fā)展和需要應(yīng)運(yùn)而生，以視覺沖擊為基礎(chǔ)的新型專業(yè)——視覺傳達(dá)。在該專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中更是運(yùn)用到這種新興媒體技術(shù)，視覺傳達(dá)與新興媒體的有效結(jié)合更加促進(jìn)了該專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)，本文主要探索新型媒體在視覺傳達(dá)的教學(xué)中的有效途徑，從而培養(yǎng)更多視覺傳達(dá)專業(yè)的人才。

關(guān)鍵詞：新興媒體 互聯(lián)網(wǎng) 視覺傳達(dá) 教學(xué)策略

何為新興媒體？傳統(tǒng)媒體主要是報(bào)刊，廣播，電視之類的信息傳遞方式，新型媒體是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上以及新的技術(shù)支撐下的新的媒體形式，在生活中運(yùn)用到的有：數(shù)字電視、電影，手機(jī)的短信，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，如果說媒體的出現(xiàn)促進(jìn)了人類的學(xué)習(xí)和交流，那么新興媒體則將這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，新興媒體有更多的優(yōu)點(diǎn)，它的媒體渠道更加廣泛，互動(dòng)性強(qiáng)，形式多樣，且精準(zhǔn)度也更高，它使人們的生活更加便捷，舒適，而事實(shí)上，新興媒體也是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，新興媒體雖然形式上多樣，但本質(zhì)上還是以信息傳遞為主。新興媒體在優(yōu)勢(shì)方面很明顯，但也存在一些劣勢(shì)，正是由于新興媒體的互動(dòng)性強(qiáng)，流動(dòng)性快，內(nèi)容又極為豐富，因此在管理上也增加了不少難度，容易存在安全漏洞，另外，新興媒體的特點(diǎn)符合社會(huì)生產(chǎn)的需要，在很多商業(yè)媒體的使用中未免追求過度，而導(dǎo)致媒體的性質(zhì)改變，打亂市場(chǎng)的穩(wěn)定性。但無論如何，新興媒體的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，是科學(xué)進(jìn)步的表現(xiàn)，在未來的發(fā)展中將是必不可少的媒介。

一、視覺傳達(dá)與多媒體

視覺傳達(dá)，通俗的說，是通過視覺感官來傳遞所要表現(xiàn)的內(nèi)容及信息，這一詞匯主要是在日本流行，但其發(fā)展卻是起源于歐美，由美術(shù)設(shè)計(jì)拓展而來，如今，由此應(yīng)運(yùn)而生的視覺傳達(dá)專業(yè)主要從事于平面設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的外包裝，廣告設(shè)計(jì)等工作，學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生要求具有一定的審美能力及設(shè)計(jì)能力，再通過專業(yè)理論的學(xué)習(xí)達(dá)到視覺設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。

多媒體逐漸發(fā)展和運(yùn)用之后，在多媒體的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)下，視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)本領(lǐng)也越來越多樣化，由以前單調(diào)的靜態(tài)平面化單一化逐漸向動(dòng)態(tài)立體化多樣化發(fā)展，信息傳達(dá)的形式更加豐富，且交流性強(qiáng)。而這一切都是在多媒體應(yīng)用的平臺(tái)下發(fā)展而來，新興媒體中，數(shù)字媒體對(duì)視覺傳達(dá)表現(xiàn)的幫助最大，正是在數(shù)字媒體的媒介平臺(tái)下，視覺設(shè)計(jì)的內(nèi)容才富有動(dòng)態(tài)和立體化，因而數(shù)字媒體在日后視覺傳達(dá)的發(fā)展路程中將起著至關(guān)重要的作用。

二、以多媒體為視覺傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的基本手段

在眾多學(xué)校的教學(xué)改革當(dāng)中，改革的內(nèi)容往往與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，如，多媒體的廣泛應(yīng)用使得很多學(xué)校在教學(xué)形式和教學(xué)設(shè)施上與之結(jié)合，多媒體教學(xué)成為國內(nèi)教學(xué)的常見手段之一。尤其是在國內(nèi)的高校中，很多專業(yè)甚至與多媒體直接相關(guān)，常見的教學(xué)設(shè)備如影像類技術(shù)，英語學(xué)習(xí)涉及的試聽類教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備的使用都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，這同時(shí)也是新興媒體的使用。

視覺傳達(dá)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過視覺關(guān)系的比較來獲得最佳的視覺效果，是一門應(yīng)用型的學(xué)科。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)專業(yè)主要是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中還是以課堂純理論講解為主，學(xué)生只能片面的了解該專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際應(yīng)用并不了解。因此，這種抽象的理論講解和沒有實(shí)例的探討對(duì)學(xué)生來說枯燥又無趣，再加上該專業(yè)的課本知識(shí)有些比較難懂，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)學(xué)生根本無法理解，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)起來也頗為吃力，與此同時(shí)，這樣片面的學(xué)習(xí)也使學(xué)生的理解停留在理論階段，不能更深一步的提高專業(yè)能力，如專業(yè)的審美能力和專業(yè)素養(yǎng)等，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)被大大的限制了。多媒體技術(shù)正好彌補(bǔ)了這些不足，進(jìn)行教學(xué)改革之后，多媒體技術(shù)被融入到教學(xué)當(dāng)中，通過形象的表達(dá)讓學(xué)生更加深入的了解專業(yè)內(nèi)容[1]。

在教學(xué)改革當(dāng)中，新興的媒體技術(shù)的特點(diǎn)被充分利用起來，除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由枯燥單一的課堂式講解轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥慕虒W(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高，尤其是形象生動(dòng)的視頻教學(xué)，更加直觀的向?qū)W生演示知識(shí)原理，大大增加了課堂的趣味性，同時(shí)方便師生間的互動(dòng)，更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生和老師共同參與課堂內(nèi)容。另外，新興媒體也與視覺傳達(dá)有一定的關(guān)聯(lián)，新興媒體的使用本身也是一種視覺傳達(dá)的展示，因此，新興媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)教學(xué)方式結(jié)合可以說是一項(xiàng)互利共生的合作。

三、多媒體在視覺傳達(dá)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了視覺傳達(dá)的有效表達(dá)，多媒體技術(shù)則使視覺傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容更視覺化，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使得很多信息內(nèi)容視覺化和平面化，展示在人們眼前的內(nèi)容更是繁多，甚至由平面轉(zhuǎn)向三維四維化。多媒體的成功運(yùn)用在很多領(lǐng)域得以展現(xiàn)，尤其是在教學(xué)當(dāng)中，在視覺傳達(dá)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，更提供了大量的信息和內(nèi)容，多媒體的主要優(yōu)勢(shì)之一就是能夠鏈接巨大的信息量，而許多視覺教材本身因?yàn)榇嬖谥恍┎蛔阒帲缦袼氐?，尺寸小，單調(diào)等缺陷，在表達(dá)時(shí)不能準(zhǔn)確的傳達(dá)所表達(dá)的內(nèi)容。在這種缺陷下，視覺傳達(dá)的教學(xué)效果不管從哪個(gè)方面來看都不理想。因此，多媒體的引入就從根本上解決了這一難題，多媒體提供大量的信息內(nèi)容，并且能以各種形式呈現(xiàn)：圖像，影像，動(dòng)畫，聲音等，完全迎合了這個(gè)時(shí)期對(duì)信息量的需求，同時(shí)滿足了視覺教學(xué)上的需求。這種新型的視覺上的沖擊吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，在一定程度上提高教學(xué)效率。除此之外，多媒體技術(shù)有自動(dòng)更新的能力，在教學(xué)上能夠提供最新的教學(xué)素材和實(shí)際案例，以及最新的技術(shù)和知識(shí)，滿足教學(xué)上的視覺和內(nèi)容的需求，這對(duì)視覺傳達(dá)的教學(xué)無疑是最有利的優(yōu)勢(shì)[2]。

四、優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式是教育者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出來的最佳的教學(xué)方式，但由于國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校都比較守舊，導(dǎo)致在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，教育模式一直不變，持續(xù)著以前的方式，但社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)著一切事物的前進(jìn)，教育也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不能滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，為滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，教學(xué)改革是事物發(fā)展和前進(jìn)的必經(jīng)之路。教學(xué)改革的進(jìn)行也與同時(shí)期的技術(shù)手段相結(jié)合，如21世紀(jì)應(yīng)用廣泛的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就被融入到教學(xué)改革當(dāng)中，在視覺傳達(dá)專業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)是進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)的一個(gè)大型舞臺(tái)，其所提供的資源滿足設(shè)計(jì)專業(yè)的一切需求，大大推動(dòng)了視覺傳達(dá)專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)，且視覺設(shè)計(jì)的資源更涉獵到其他領(lǐng)域如自然，科學(xué)，文化，經(jīng)濟(jì)等[3]。

新時(shí)期不僅對(duì)教學(xué)方式有了更高的要求，更對(duì)學(xué)生也有更高的要求，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的知識(shí)，更要能體現(xiàn)其他綜合能力和素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力，表達(dá)能力，以及個(gè)人的形象素質(zhì)等，都是新時(shí)期對(duì)求職者的要求，另外，學(xué)生除了本專業(yè)的知識(shí)要掌握外，其他跨專業(yè)跨領(lǐng)域的知識(shí)也要有一定的了解，努力讓自己成為交叉性人才，不斷增強(qiáng)自身的綜合能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，多媒體課堂教學(xué)有很強(qiáng)的交流互動(dòng)性，課堂教學(xué)中教師可以一邊通過多媒體授課，一邊與學(xué)生互動(dòng)交流，隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況這種新型的課堂教學(xué)生動(dòng)又形象，并且在視覺上非常直觀，學(xué)生可以通過多媒體圖像的形式掌握內(nèi)容的中心。此外，教師可以利用多媒體提供的大量資源設(shè)計(jì)出合理的課件，從而實(shí)現(xiàn)在有限的課堂時(shí)間里滿足教師和學(xué)生所需的任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)習(xí)有些需要學(xué)生自行探究，傳統(tǒng)的教學(xué)一般滿足不了，但多媒體可以通過網(wǎng)絡(luò)連接后實(shí)現(xiàn)這種需求，大部分的教學(xué)都僅限于課堂時(shí)間，但多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打破了這種限制，學(xué)生通過手機(jī)電腦等，隨時(shí)隨地就能查閱到最新的資料，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生一般極少主動(dòng)課后查閱學(xué)習(xí)，所以老師在課堂上時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、新興媒體技術(shù)在視覺傳達(dá)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）教育理論吻合的問題

現(xiàn)代的教育方式中包含幾項(xiàng)中心內(nèi)容：思想，理論，方法。在如今一直進(jìn)行的課改過程中也一直按照這三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的水平，教學(xué)改革的不應(yīng)該只是表現(xiàn)在形式上，應(yīng)該從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。新時(shí)期的教育模式應(yīng)該更多的以學(xué)生為中心，同時(shí)要緊跟時(shí)代，視覺傳達(dá)專業(yè)具有很重的設(shè)計(jì)成分，而當(dāng)前審美日新月異，這就要求教材的內(nèi)容必須時(shí)時(shí)更新，此外，該專業(yè)要求學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因此對(duì)于教師講的內(nèi)容除了理論理解之外更要有自己的看法，而在視覺設(shè)計(jì)的課程中更要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，課堂上老師講解之余要適當(dāng)留有學(xué)生思考的空間，張弛有度，學(xué)生更能接受。

（二）教學(xué)方式的現(xiàn)代與傳統(tǒng)銜接問題

雖然現(xiàn)如今很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革，但在改革的過程中也不能完全取代傳統(tǒng)的教育方式，新的教育方式應(yīng)該是在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行，傳統(tǒng)的方式有缺陷并不代表一無是處，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式中盡管融入了像多媒體等新元素，但并不是完全取代，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該合理的將兩者結(jié)合[4]。

六、新興媒體在視覺傳達(dá)教學(xué)中的有效途徑探索

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的主要對(duì)象是通過視覺將所要表達(dá)的內(nèi)容以圖片，文字，動(dòng)畫的形式展示給觀眾，傳達(dá)的載體有電視，報(bào)紙，海報(bào)等，通過這些載體將內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其具有視覺上的美學(xué)感受，從而以這種靈動(dòng)的方式讓人們更加自然的接受所傳達(dá)的信息。

（一）幻燈片的使用

自從進(jìn)行課改之后，很多學(xué)校老師利用課堂播放視頻的時(shí)機(jī)，完全將視頻播放教學(xué)取代了黑板或幻燈片，雖然視頻教學(xué)有其他教學(xué)所沒有的優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)的過程當(dāng)中，還是以人為主體，器械只是輔助的部分，是教師展示教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)平臺(tái)。相比而言，幻燈片是教學(xué)中比較常用一種方式，它也是一種傳遞信息的載體，在信息表達(dá)上比較直觀，同時(shí)又為人所控制，相比較黑板就顯得呆板且內(nèi)容表達(dá)上也有限。而從節(jié)能環(huán)保的層面上看，幻燈片比黑板節(jié)能，在黑板上表達(dá)時(shí)需要粉筆，同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生大量的粉塵，于老師和學(xué)生的健康無益，幻燈片就只需要耗費(fèi)一些電能，在內(nèi)容表達(dá)上，幻燈片的制作完全由教師控制，教師可以通過運(yùn)用圖片，表格，文字等形式制作出合理的幻燈片內(nèi)容，同時(shí)形式上可以進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有一定的靈活性，而幻燈片播放的效果在視覺上也比較直觀，有一定的沖擊性，給人的印象更為醒目，課堂形式也更為活潑，學(xué)生的積極性明顯會(huì)更高。而從老師的角度上來看，也輕便省事，效率更高。

（二）突出多媒體教學(xué)的中心地位

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該將多媒體融合到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而不僅僅是當(dāng)作一種教學(xué)工具，更要突出教學(xué)的內(nèi)容，在課堂表達(dá)上不能只注重課件的形式，課堂的教學(xué)內(nèi)容才應(yīng)該是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課件的內(nèi)容是通過多媒體呈現(xiàn)，但如果多媒體呈現(xiàn)的形式過于花哨則有宣兵奪主的嫌疑，反而不利于課堂教學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意將多媒體與內(nèi)容完美結(jié)合，突出其中心地位，不能只單單是一種形式，要把握住課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，從視覺上將課堂內(nèi)容的框架和重點(diǎn)進(jìn)行整理和劃分，讓學(xué)生在課堂上能夠準(zhǔn)確領(lǐng)略教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中感受這個(gè)專業(yè)的本質(zhì)——視覺傳達(dá)的效果[5]。

多媒體的運(yùn)用在教學(xué)中起到了很大的促進(jìn)作用，并且從根本上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式的難題，以視覺設(shè)計(jì)為主的視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)中運(yùn)用到多媒體技術(shù)，給這一專業(yè)的學(xué)習(xí)提供了很大的便捷，而隨著社會(huì)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新興媒體技術(shù)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的空間，未來多媒體的發(fā)展也將不斷影響人們的生活和生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉雪琴（1977.02）女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院碩士研究生講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。