張哲勛

摘 要：大學生黨建不僅是黨的建設(shè)一個重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，高職高專學生黨建存在諸多問題，創(chuàng)新學生黨建工作模式勢在必行。

關(guān)鍵詞：高職高專 學生黨建 三橫三縱 創(chuàng)新性

進入新世紀以來，面對國際國內(nèi)發(fā)展的新形勢，習近平總書記提出了“中國夢”、“社會主義核心價值觀”等一系列重要戰(zhàn)略思想。當代大學生作為當代青年中的精英群體，很大程度上承載著祖國的未來和希望，大學生黨員則是中國共產(chǎn)黨新鮮血液的主要補充，是中國特色社會主義事業(yè)的重要建設(shè)者和接班人。

一、國內(nèi)研究狀況

（一）高校學生黨建工作存在的問題

第一，黨的理論宣傳工作和思想政治教育工作形式缺乏創(chuàng)新。目前，高校大學生基層黨組織的活動主要是學習文件、聽取報告、參加各類主題黨員活動等，活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、活動形式單一，有思想深度、貼近實際的活動很少。第二，學生黨員入黨動機的多元趨向.現(xiàn)在高校大學生入黨動機普遍存在幾下幾種情況：一是理性（信仰）型：對共產(chǎn)主義、社會主義和共產(chǎn)黨感情熾熱要求加入黨的愿望迫切，愿意為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身；二是報答型：政治意識尚未成熟，為了報答老師的培養(yǎng)；三是隨大流型：看到周圍的同學入了黨不自主地將個人認識或行動與多數(shù)人保持一致；四是功利型：部分學生入黨是為了滿足某種虛榮達到某個目的，甚至把入黨當作今后人生道路上的鋪路石等。第三，學生黨組織的凝聚力相對不足。在實際工作中，基層學生黨組織卻存在著對黨員管理教育重視不夠，組織生活不健全，號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力不足等問題，與校園中日益活躍的各種群眾性社團活動相比，學生黨組織的聲音很是低沉，甚至吸引力減弱。這表明學生黨組織的滲透力和長效教育管理機制仍然存在欠缺。

（二）高職高專學生黨建工作存在的問題

1.學生黨員培養(yǎng)教育難度大

高職院校的學生文化基礎(chǔ)薄弱，有相當一部分學生是在與本科院校無緣的情況下進行的一種選擇，具有較強的自卑心理，有一種“失落感”，學習、工作上不夠積極，對自己沒有進步要求，對黨的基本知識、基本理論學習自覺性差，黨的基本知識貧乏。

2.基層黨建工作人員力量薄弱

目前高職院校黨建工作機構(gòu)日益完善，但仍存在基層黨建工作人員數(shù)量不足的情況，大多數(shù)基層黨建工作者都是由輔導員兼任，整天忙于事務(wù)性工作，沒有時間進行學習，提高自身素質(zhì)，政治理論水平和業(yè)務(wù)知識能力不強，導致缺乏一支高素質(zhì)的基層黨建工作隊伍。

3.發(fā)展黨員分布比例不平衡

目前，高職院校學生黨建工作的一個突出問題就是低年級黨員人數(shù)偏少，按照組織發(fā)展流程及為保證學生黨員發(fā)展質(zhì)量，本著“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，大多數(shù)學生黨員發(fā)展集中在三年級，極個別成熟的學生黨員會在二年級發(fā)展。學生黨員發(fā)展的不平衡性，不利于學生黨員的梯隊性建設(shè)。

4.學生黨員“沒機會”發(fā)揮作用

高職院校學制為三年，一般情況下學生在校時間為兩年半左右，大部分學生黨員在還是預(yù)備期的時候就已經(jīng)脫離校園環(huán)境到企業(yè)進行頂崗實習，缺乏發(fā)揮黨員模范作用的時間與空間。

5.學生黨員發(fā)展“重發(fā)展、輕考核”

高職院校實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，學生實際在校時間短，往往在被組織發(fā)展后，就處于就業(yè)狀態(tài)，很少參加黨組織的學習活動，缺乏再教育的機會，預(yù)備期考核形同虛設(shè)。

二、高職高專學生黨建工作“三橫三縱”模式創(chuàng)新性研究

（一）“三橫三縱”模式的背景及原則

學生黨支部是高校黨組織的最基層單位，是高校學生思想政治工作有效落到實處的戰(zhàn)斗堡壘和有力保障，為進一步加強學團支部的組織體系建設(shè)，全面提高學生黨員的先進性，充分發(fā)揮學生黨員的先進模范作用，培養(yǎng)出高素質(zhì)，高質(zhì)量，高覺悟的先進積極分子，為黨輸送新鮮血液。

“三橫三縱”堅持黨組織“控制質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的原則，做到成熟一個，發(fā)展一個，使黨組織真正成為完成各項任務(wù)的核心力量。

（二）“三橫三縱”管理模式設(shè)置

“三橫”即指派一名輔導員對這個年級學生組織發(fā)展進行全程跟蹤性考察，從積極分子培養(yǎng)工作，到學生黨員發(fā)展工作，以及學生黨員考察和考核工作；

“三縱”：一個學生黨員（或小組）負責指導一個專業(yè)中的各個團支部建設(shè)，一個學生黨員（或小組）負責帶動一個專業(yè)各團支部中后進分子的傳幫帶；每個學生黨員小組負責指導一個積極分子小組（被指導積極分子由支部大會抽簽隨機確定）

（三）關(guān)于“三橫三縱”模式的考核辦法

每月一次支部大會，負責“三橫”工作的教師黨員及“兩縱”的學生黨員匯報自己本月的工作內(nèi)容、工作效果及在工作中發(fā)現(xiàn)的問題，提供相應(yīng)的文字記錄及圖片，支部成員進行評議。

（四）關(guān)于“三橫三縱”模式的考核內(nèi)容

“三橫”：（1）黨員教師在學生提交入黨申請書后一個月內(nèi)與學生談話并有相關(guān)談話記錄；（2）黨員教師每個學期必須與所帶年紀的積極分子進行一次談話，附有談話記錄；（3）對學生黨員的考核及跟蹤記錄。

“三縱”：（1）本學期的工作目標及工作計劃、工作方案；（2）工作效果方面：第一，團支部工作上提供有本人參與的活動記錄及圖片或者影音資料，團支部在工作期間內(nèi)所獲得的榮譽；第二，幫助后進生需從個人成績、參加活動等方面提供詳盡的資料；第三，積極分子的帶動與指導，要求每個月必須召開一次小組會議，要求有會議主題，會議記錄和活動照片。

三、“三橫三縱”模式實施意義

在高校開放辦學和后勤社會化的背景下 ，原有的教育載體如校園、教室、班級等概念都已相對泛化，而學生社團、網(wǎng)絡(luò)媒體、公寓寢室等則日益成為大學生日?；顒雍拖嗷ソ煌闹饕嚨?。“三橫三縱”管理模式充分利用了教師黨員的指導作用，同時也充分調(diào)動了學生黨員，尤其是積極分子的積極性，強化學生黨員和積極分子的責任意識，增強其身份認同感?！叭龣M三縱”模式適應(yīng)當前高職高專院校學生黨員隊伍現(xiàn)狀，在強化黨員教育教育的同時，有效地開展新形勢下的學生黨建工作，切實發(fā)揮學生黨建在高校大學生思想政治教育中的引領(lǐng)作用。