摘 要：如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技水平也在不斷的前進(jìn)，計(jì)算機(jī)已不再是奢侈而昂貴的物品，成為了人們生活中、學(xué)習(xí)和工作時(shí)不可缺少的工具。而各個(gè)工作崗位對(duì)于應(yīng)聘人員也提高了這方面的要求，應(yīng)聘者必須具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得運(yùn)用最基礎(chǔ)的軟件設(shè)備等，這使得計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)受到了前所未有的重視，并且成為所有技工院校的必修課之一。如何將這門重要的課程更好的被不同的學(xué)生們所喜愛(ài)，以及融會(huì)貫通，是一個(gè)很重要的課題，本文將針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的不同，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述與探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué) 實(shí)踐

計(jì)算機(jī)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才所必備的一項(xiàng)技能，學(xué)生學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)以后自己的職業(yè)生涯有著必不可少的作用，而各大技工院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就是為了能夠培養(yǎng)出具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的一批學(xué)子，為國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)，下面將對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)遇到的困難以及應(yīng)對(duì)的教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的課程內(nèi)容

顧名思義，基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)的內(nèi)容。首先是計(jì)算機(jī)的由來(lái)以及各個(gè)歷史性階段的改革創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其基本工作原理，以及外部組成部件的名稱和組裝分析，最主要的是在工作生活中應(yīng)用最廣泛的軟件的使用等，例如，寫文章常用的Word，編輯表格最常用的Excel，以及各類課程中演示最常用的ppt，這些都是最基礎(chǔ)的辦公軟件?？此坪?jiǎn)單，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往卻遇到很多的難題。

二、教學(xué)中遇到的難題

1.專業(yè)不同，學(xué)習(xí)方向不同。各大技工學(xué)校都會(huì)開(kāi)展不同專業(yè)供學(xué)生選擇，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的喜愛(ài)程度以及學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所差異，很多專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求并不那么大，但是很對(duì)專業(yè)卻以計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)為主，如計(jì)算機(jī)系的學(xué)生中，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和實(shí)踐操作，都會(huì)優(yōu)于別的專業(yè)的學(xué)生，同一種教學(xué)模式，因?yàn)椴煌瑢I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向的不同，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊，而使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)遇到了一定的困難。

2.素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)能力不同?，F(xiàn)在各大技工學(xué)校的招生途徑有很多，有一些是參加高考但是不得利的學(xué)子，他們的素質(zhì)相對(duì)較高，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，對(duì)于教師所傳授的知識(shí)，有很好的理解力和吸收力，但是技工學(xué)校還有很多學(xué)生，他們不曾參加高考，進(jìn)入技工學(xué)校職位學(xué)一個(gè)專業(yè)技能，以便進(jìn)入社會(huì)后有一技之長(zhǎng)，這樣的學(xué)生，無(wú)論是從學(xué)習(xí)的專注度，還是對(duì)知識(shí)的理解能力都有很大的欠缺，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用僅僅停留在游戲和娛樂(lè)方面，造成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的窘境。

3.區(qū)域差異，學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同。現(xiàn)在，技工院校的很多學(xué)生是來(lái)自欠發(fā)達(dá)的小城市，由于教育條件有限，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)幾乎沒(méi)有任何的接觸機(jī)會(huì)，他們與在城鎮(zhèn)生活常年應(yīng)用計(jì)算機(jī)休閑娛樂(lè)聊天的學(xué)生們的起點(diǎn)有著不小差異，這時(shí)如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，那么城鎮(zhèn)的學(xué)生們將會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，山村的學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂，理解不上去的情況，從而失去學(xué)習(xí)的熱情。這給教師在課程準(zhǔn)備方面起了一個(gè)很大的難題。

三、采用針對(duì)性的教學(xué)方式

上面簡(jiǎn)單的講述了在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中所遇的三個(gè)難題，為了能讓學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該做到針對(duì)性的教學(xué)，本文將從三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述：

1.針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生，由于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度不同，同時(shí)每個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，所需要的內(nèi)容也不盡相同，計(jì)算機(jī)是一個(gè)充滿著學(xué)問(wèn)和富有神秘色彩的工具，教室可以通過(guò)本專業(yè)的具體的案例，讓學(xué)生們體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用到自己所學(xué)專業(yè)的并充分解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)以后的生活，乃至他們的職業(yè)生涯都有著至關(guān)重要的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)，將會(huì)有非常好的起色。

2.針對(duì)學(xué)生素質(zhì)不同，引起的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，從提起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然沉迷于游戲和娛樂(lè)等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，但是他們對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也產(chǎn)生過(guò)好奇心。所以在教師教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生思想上的覺(jué)悟，培養(yǎng)愛(ài)好上網(wǎng)游戲娛樂(lè)的同學(xué)們正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這將大大的緩解教學(xué)中的難題。

3.針對(duì)區(qū)域差異，學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同的問(wèn)題。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的起點(diǎn)很低，所以急需要大量的課外實(shí)踐上機(jī)練習(xí)來(lái)提升自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這要求教師必須更長(zhǎng)時(shí)間的開(kāi)放學(xué)校機(jī)房，同時(shí)給學(xué)生提供更多的自選任務(wù)，以便學(xué)生們針對(duì)所選任務(wù)進(jìn)去有效的練習(xí)。

以上所有有針對(duì)性的教學(xué)方法，都要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠與時(shí)俱進(jìn)的將理論聯(lián)系到實(shí)際中去，如果教師還是一味地用傳統(tǒng)老式的教學(xué)方法，老師講學(xué)生做筆記，缺乏實(shí)踐練習(xí)，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一樣的枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決各種問(wèn)題，才能更好的將書本知識(shí)牢記，所以理論與實(shí)踐相結(jié)合，再針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行不同的教學(xué)方法，相信將會(huì)給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)帶來(lái)一個(gè)嶄新的篇章。

如今在我國(guó)社會(huì)迅猛發(fā)展，科技日新月異，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用。而各大技工學(xué)校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐方式，也必須跟上時(shí)代的潮流，針對(duì)教學(xué)每個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，以新的教學(xué)方式進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，將會(huì)顯著提升技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，這對(duì)以后技工院校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，能夠更加適應(yīng)社會(huì)的需求，做了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

熊艾琳（1987.4-）女，重慶市人，本科，重慶萬(wàn)州技師學(xué)院、助理講師，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。