彭素珍

內(nèi)容摘要：而今，我們處于一個經(jīng)濟思想都快速發(fā)展的時期，我們在快節(jié)奏的生活方式當中忘記了思考自己應該如何存在，這一現(xiàn)狀使教育的使命顯得更為迫切，而文學作為人類智慧的結晶常常以陶冶、享受的角色出現(xiàn)，其教育角色往往被忽略。那么文學教育對于人文素質(zhì)的培養(yǎng)有何意義？我們又該如何培養(yǎng)人們的人文素質(zhì)呢？本文試圖對這些問題進行了闡釋。

關鍵詞：文學教育 大學生 人文素質(zhì)

一、文學教育與人文素質(zhì)的內(nèi)涵

什么是文學教育？簡而言之就是在人類教育的活動中運用文學對人們的思想、情感進行感染的一種活動方式。一個健全的合格的社會主義新人，應該具有深厚的文學素養(yǎng)與思想文化底蘊，因此進行文學教育顯得尤為重要。

二、文學教育之于人文素質(zhì)的意義

（一）文學教育有助于培育人們的人生態(tài)度

在文學作品的寫作過程中，包含了作者的人生態(tài)度以及對事物的看法，每一部優(yōu)秀的作品都刻畫著人性的丑惡與善良，向人們傳遞著社會上的正能量。文學作品當中蘊含的價值取向?qū)ψx者有著潛移默化的影響，人們可以從作品里面尋找自己現(xiàn)實生活中的影子，或以哪個人物為自己做事的榜樣。因此，做好文學教育，發(fā)揮好文學教育的功能，是把教育向文學領域延伸的表現(xiàn)，也是教育更好的發(fā)揮自己功能的有力助手。今天，我們生活在一個信息共享的世界，各個國家民族的思想意識都能通過網(wǎng)絡載體影響我們的思考的角度，我們自身又正處于一個秉性形成的時期，更容易被外界的信息影響，我們要在這個多彩的世界里建立起自己的觀念，有自己的主見，這時文學教育就可以以自身所蘊含的價值觀為我們提供思考的空間。

（二）文學教育有助于生命意識的升華

從某種意義上講，文學是人類創(chuàng)造的，人所創(chuàng)造的東西必然包含著人的意識，在一些文學作品中，憂國憂民的文章不足為希，為人們構建美好理想之未來的作品也大有其在。比如，杜甫、蘇軾、李煜、魯迅等等，他們以辛辣的文字詮釋著現(xiàn)實的殘酷與無情，他們用自己的筆尖描繪著社會的現(xiàn)狀，他們以自己對未來的美好向往勾勒出溫情的畫面，這些作品都在歷史上成為了不朽，定格著當時社會的現(xiàn)實，拷問著我們何以在生活存在的意義，從而讓人們對自我有新的審視，升華自我的生命意識。今天，世界轉(zhuǎn)的太快太快，我們還來不及思考許多事情都早已掀過去了幾百頁，如果我們沒有對理想信念的堅守，我們就很容在面對誘惑時失去方向，在快速前進中充滿迷茫。因此在這個人人都奔跑的時代里，我們能否堅守自己的理想信念，并義無反顧的追求自己的理想信念顯得尤為重要。

（三）文學教育有助于形成正確的價值判斷

從本質(zhì)上講，文學本身就是一種教化，因為它傳遞著自身固有的觀念，人們在欣賞文學作品時會在無意中形成自己的價值判斷，文學作品本身的價值判斷也會感染讀者。在品味過程中人們也可以體會其中所要表達的倫理意義，感受其中的各種各樣的人生經(jīng)歷，引起對自己應該如何存在的思考，給自己一個明確的生活定位，尋找自己的人生位置，懂得生活當中的取舍、是非，使自己生活的更有意義、有價值。

三、培育大學生人文素質(zhì)的有效路徑

（一）加強人文素質(zhì)課程體系建設

要想培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，首先就要加強學校的人文課程建設，因為學校的課程教育比較體系化，規(guī)范化，這是教育不可忽略的方式。故而，學校應該積極開展文學作品評比、話劇演出、詩歌朗誦、優(yōu)秀文章展示等等一系列文學活動，鼓勵學生踴躍參加，在參加的過程中領悟心得，開設詩詞鑒賞、大學語文以及影視藝術欣賞等課程，平衡專業(yè)課與人文素質(zhì)教育課程的比例。

（二）加強師資隊伍建設

要想學生有良好的人文素養(yǎng)，老師必須現(xiàn)有良好的文學素養(yǎng)，只有這樣學生才能以老師為榜樣，老師才能發(fā)揮好模范作用、示范作用，因此建設一支具有過硬的人文素養(yǎng)的師資隊伍，對于提高學生的文學素養(yǎng)刻不容緩。學校要積極對老師進行培訓，督促老師學習，建立一套完善的考核體制，用實際行動去著實提高老師的素養(yǎng)，這樣老師在教育學生時才能做到言傳身教，將文學精神貫穿于專業(yè)之中，貫穿于教育之中。

（三）優(yōu)化教學體系

有了課程體系，有了師資隊伍，這只有培養(yǎng)學生良好的文學素質(zhì)的前提條件，怎樣把這些文學課程生動有趣的在老師的指導下，內(nèi)化到學生的心里，讓學生從內(nèi)心真正認同，這是有一個值得思考的問題。因此學校要鼓勵老師積極創(chuàng)新教學方法，探索教學形式的新途徑，對每一個學生做到因材施教，真正以學生樂于接受的方式講授所要進行的課程，教師可以采取多種方式活躍點綴課堂氣氛，比如模擬、觀看視頻資料等，通過靈活多樣的方式提高教學的效果。

（作者單位：福建湄洲灣職業(yè)技術學院）