心理健康教育在初中思想品德課中的滲透

摘 要：心理課程的出現(xiàn)，是基于現(xiàn)代社會人們對心理素質的重視而形成的。為了改善并提高人們的心理健康素質，在初中思想品德課程中開設了心理健康板塊，通過多次滲透和實施，初中生已普遍接受心理教育。同時，思想品德課程作為新課改的改革課程之一，已逐漸成為實施心理健康教育的主要手段。且初中老師在思想品德課中不斷給學生滲透心理教育，得到了不小的成就。但這并不意味著沒有問題，有些思想品德班級課程中心理教育滲透成都不夠。所以，在初中思想品德課上要進一步加強心理健康教育的滲透力度。

關鍵詞：思品教學；心理健康教育；課堂滲透

加強初中生心理健康教育是教學上的一大目標。老師要做的第一件事就是尋找課本中有關心理健康教育的教學內(nèi)容，老師運用自己多年的授課經(jīng)驗，靈活開展教學內(nèi)容，引導學生參與心理課堂互動?；钴S的課堂氣氛能夠引導學生慢慢的接受主動面對心理問題。這些都可以一定程度上鍛煉學生的知識實踐能力。

一、思想品德課教學中滲透心理健康教育的必要性

計劃生育政策在我國實施成效頗大，越來越多的家庭都只有一個子女。獨生子女沒有同齡人的陪伴，產(chǎn)生的一些不能忽視的問題。其中最要緊的就是心理教育問題。由于心理問題導致的種種狀況，讓人們對此的關注程度越來越大。大量數(shù)據(jù)顯示，在未來的日子里，心理問題會逐漸的侵害青少年的身心健康。在世界衛(wèi)生組織的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，全世界約有30%的人口存在心理問題。據(jù)此情況，我國有關部門也做了一項專門針對青少年的心理問題調(diào)查報告。報告發(fā)現(xiàn)，我國青少年兒童在心理和行為上都存在不同程度的問題。這直接表明青少年的心理問題比成年人要嚴重的多。

二、初中思想品德課中心理健康教育

1.在備課過程中合理滲透心理健康教育理念

第一要做到的就是制定科學合理的心理健康教育目標。老師在備課時，必須清楚學生的個性特點和興趣愛好，保證學生的主體地位，制定合適的心理教育方式，保證難度適中，即不苛求答案，也能體現(xiàn)學生能力，激起學生興趣，調(diào)動課堂活力，慢慢滲透心理知識。此外，要根據(jù)班級整體水平制定合適的教學計劃，且依據(jù)不同水平的學生分別制定合適的教學計劃，把心理健康的思想、認知、普遍價值觀念融入到思想品德教育課程中，同時要保證盡最大可能既簡單又清晰的表述心理健康教育。在這些基礎上，思想品德老師備課時要善于運用貫通的理念，把思想品德和學生心理教育連為一個整體。精心設計課程安排和宣傳方式。要保證心理健康教育的推行，必須保證與思想品德教育課程相適應的推廣心理健康的教程，兩者相互促進融合，摒棄不合適的理論體系，精減課程安排，保證心理健康教育在備課時的滲透率。

2.在教學過程中滲透心理健康教育

在教學過程中滲透心理健康教育。第一需要保證課程設計教案能夠充分體現(xiàn)心理健康教育。心理健康教育有關活動說的是圍繞初中生在思想品德課上所學知識進行完整的策劃總結出的主題活動。這項活動需要老師和學生共同參與，通過真實體驗和感受，進行溝通交流，便于提高初中生的溝通能力和心理承受能力。同時也促進學生慢慢形成完美的人格。當然這些活動也可以采用不同的方式進行，只要能達到鍛煉學生心理的措施都可以實施。比如辯論賽、表演、游戲活動、紙筆游戲等。重視初中生的心理問題，是關鍵所在，通過案例教學，讓同學和老師以及家長們明白初中生的心理活動，只有通過各種各樣的現(xiàn)實，才能了解到初中生內(nèi)心深處的想法，才能有針對性的快速的解決問題。避免嚴重心理問題導致的人格出現(xiàn)問題。

3.在教學評價中滲透健康心理教育

作為學生，大部分的時間都是在學校里度過，甚至與老師接觸的時間比父母還長。所以，老師扮演者初中生第二家長的位置，教會他們做人、教會他們做事、教會他們?yōu)槿颂幨?。這樣來看，老師的作用無疑是巨大的。學生的成長直接與老師的教育方式有關。因而，在思想品德教育過程中，注意把心理健康知識融入進去，做到在教學評價過程中也慢慢滲透心理健康教育。因為教學評價不只是成績評價，它還包含全面發(fā)展學生、客觀發(fā)展學生、科學合理發(fā)展學生的深刻意義。保證以發(fā)展的眼光去評價教學任務。并及時滲透心理健康教育，發(fā)展學生的特長，多用肯定的語言表達對學生的贊同和喜愛。學生接收到老師對他的喜愛，就會更加注意聽講，從而保證心理健康的有效滲透。既然是滲透，就需要各種各樣的的載體，可以是教學評價、也可以是備課期間、還可以是課堂滲透。這些無一例外都是以肯定的手段促進心理健康教育的滲透。以鼓勵、少責罵、多表揚的方式鼓勵學生，特別是進步生。作為老師，也要注意保護他們脆弱的心靈，培養(yǎng)他們的自信心，消除自卑心理，樹立陽光自信的形象。通過合適的引導和鍛煉，逐漸樹立進步生的自信心和能力水平，以此保證他們具有健康的心理品德。既然是在思想品德課程中推廣滲透心理健康問題，就說明這兩者之間有著密不可分的關系。所以，必須保證思想品德課程教學的效率。只有保證前提，才能為心理健康推廣滲透提供可能。

三、總結

如今社會，科技發(fā)展迅速，心理問題逐漸凸顯出來。特別是在青少年身上的體現(xiàn)更為明顯。這無疑增大了學校教育工作者的任務，且?guī)砹酥T多挑戰(zhàn)。作為推廣心理健康問題的載體思想品德的講課老師，必須能認識到社會發(fā)展趨勢，增加思想品德課程教學重點，督促學生積極面對心理健康教育。思想品德老師也要加強自身教育指導思想和課堂教學方式。通過理論、實踐、探索的方式推動學生心理健康積極化發(fā)展，促進思想品德課程改革推動心理健康發(fā)展。

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作者簡介：

韋素權（1973.7—），女，廣西宜州，本科，中學一級教師，研究方向：思想品德方面。