孫妍

內(nèi)容摘要：新媒體已經(jīng)在當(dāng)今社會(huì)崛起，成為了重要的信息知識(shí)傳播手段，而微信是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都深度依賴的軟件，且平臺(tái)功能齊備，具備互動(dòng)的充分條件。本文擬解讀微信公眾平臺(tái)的功能及特點(diǎn)，分析其在韓語(yǔ)自主學(xué)習(xí)及交互學(xué)習(xí)中的功能，探討開(kāi)發(fā)應(yīng)用于韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)利用的必要性和可行性

關(guān)鍵詞：韓語(yǔ) 微信平臺(tái) 自主學(xué)習(xí) 互動(dòng)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體已經(jīng)在當(dāng)今社會(huì)成為了一種十分重要的傳播手段，它不僅帶來(lái)了生活上的巨變，也影響著我們接受和傳遞知識(shí)的形式與方法，為學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)和加強(qiáng)師生互動(dòng)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在隨著新媒體興起而來(lái)的信息化現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，怎樣創(chuàng)新與優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)師生互動(dòng)質(zhì)量，開(kāi)拓一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)啟發(fā)的技術(shù)平臺(tái)，成為了非常具有價(jià)值的研究課題。

與傳統(tǒng)媒體不同，以微博、微信、網(wǎng)絡(luò)音頻和視頻直播等方式進(jìn)行信息傳遞的新媒體，完全吻合了現(xiàn)代“碎片式”、“快餐式”、“娛樂(lè)化”的訂閱習(xí)慣。微信作為騰訊公司的重要產(chǎn)品，能提供推送語(yǔ)音、視頻、圖片和文字的復(fù)合功能。這種功能齊全且用戶粘度極高的平臺(tái)，是以手機(jī)或是電腦為載體的。而這兩者正是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都深度依賴的物品。我們可以有效利用這種用戶粘性和便捷的技術(shù)平臺(tái)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程與課余互動(dòng)、教師引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)便捷的資源傳播和反饋，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、互動(dòng)局限性加以彌補(bǔ)，改善以往手段的不足。

本文的研究目的在于，討論是否能通過(guò)對(duì)微信平臺(tái)的功能搭建和合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供移動(dòng)學(xué)習(xí)最大化的便利，也使其獲得真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和文化環(huán)境。具體的研究目標(biāo)分為兩個(gè)——理論目標(biāo)：分析微傳播平臺(tái)教學(xué)，探索合理的平臺(tái)利用方法和構(gòu)架搭建體系。實(shí)踐目標(biāo)：建立韓語(yǔ)公眾互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，延伸課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣度，挖掘互動(dòng)內(nèi)容的合理性和互動(dòng)形式的可行性。

郁曉華在《基于個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)模型》中分析了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要從學(xué)習(xí)者角色、內(nèi)容組織、社會(huì)性參與、組織文化與技術(shù)互操作等方面進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，提出了資源的碎片化聚合和社會(huì)參與的關(guān)聯(lián)共享設(shè)計(jì)視角。此外，《基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式研究》一文從平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)、優(yōu)勢(shì)分析、課程資源體系的構(gòu)建等方面，為英語(yǔ)教學(xué)模式的改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

這些都為筆者思考如何利用微信平臺(tái)構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供了理論的合理性和可行性。且近年來(lái)關(guān)于微信平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，也都做出了十分具體的應(yīng)用示例。章科佳已經(jīng)在韓語(yǔ)精讀教學(xué)中充分討論了微信的利用價(jià)值——能夠有效延伸和補(bǔ)充課堂，加強(qiáng)師生聯(lián)系，也能豐富原有教學(xué)方式。現(xiàn)有的研究焦點(diǎn)仍然集中在英語(yǔ)教學(xué)方面，小語(yǔ)種特別是韓語(yǔ)方向的相關(guān)研究仍處于起步的階段。但應(yīng)用于韓語(yǔ)教學(xué)的微信平臺(tái)開(kāi)發(fā)必要性是顯而易見(jiàn)的：

1.應(yīng)用于韓語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的微信平臺(tái)開(kāi)發(fā)主要是寓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)于日常生活中，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于生活。加之相應(yīng)的開(kāi)發(fā)和研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有一個(gè)更好的交流反饋平臺(tái)。

2.充分挖掘語(yǔ)言的應(yīng)用性與靈活性。既可以讓學(xué)生在平臺(tái)上可以更多地用到所學(xué)語(yǔ)言，還可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)了解到更多的課堂上沒(méi)有的知識(shí)，既可以鞏固學(xué)習(xí)成果，又可以拓展知識(shí)視野。

3.體現(xiàn)了教學(xué)手段多元化和信息化課程建設(shè)的要求。

4.有利于實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)課堂課后學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接，同步跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。還可以邀請(qǐng)韓國(guó)人共同進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，交流文化，促進(jìn)共同進(jìn)步。學(xué)生可以及時(shí)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，教師也需要時(shí)刻解答學(xué)生的疑問(wèn)。

5.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以提起初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)漸進(jìn)式的推進(jìn)。還能吸引非韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的參與。

6.此研究的另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)在于促進(jìn)教師的自我提升，踐行終身學(xué)習(xí)的理念。

人們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中的行為舉止和生活方式，已明顯受到現(xiàn)代科技的影響和支配。生動(dòng)有趣的新興媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)很難企及的?；谖⑿牌脚_(tái)的互動(dòng)、信息傳遞、資源共享等方面，可以讓學(xué)習(xí)者不受限制的處在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中。無(wú)論是平臺(tái)推送信息，一對(duì)一的交流還是建立群組多人分享信息的技術(shù)，都有可能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率最大化。由此可見(jiàn)，微信平臺(tái)的利用和公眾號(hào)開(kāi)發(fā)都是交互式學(xué)習(xí)效率最大化的必然趨勢(shì)。

（作者單位：武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院）