初中物理課堂有效提問的教學(xué)策略研究

王雅新

摘 要：一個(gè)有效的課堂提問能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、積極思考，能夠引發(fā)物理課堂對(duì)話，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)、有效的課堂提問是主要的師生互動(dòng)手段，通過課堂提問不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，不斷出現(xiàn)新的教育資源，而且也可以對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力以及問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理；提問；教學(xué)策略

隨著新課程改革的全面實(shí)施，現(xiàn)階段初中物理教學(xué)追求高效課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不放過教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。針對(duì)初中物理教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)提問環(huán)節(jié)方面需要做出更多的改變。在初中物理課堂教學(xué)中，通過有效提問教學(xué)策略的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和能力的提高，達(dá)到進(jìn)一步提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

一、提問聯(lián)系實(shí)際，更顯生活化

問題生活化策略是指將問題置于生活中，讓學(xué)生更加積極進(jìn)行探索，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行提問不僅能讓學(xué)生印象更加深刻，也能加速學(xué)生們的理解。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師提問不注重藝術(shù)性，提問過于簡(jiǎn)單和生硬，還是停留在“好不好”“是不是”的形式中，提問顯得更加形式化，華而不實(shí)，而且大而空的問題往往讓學(xué)生無所適從，目瞪口呆，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。課堂提問的成功與否，關(guān)系到一個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量，提問生活化能讓學(xué)生們獲得更加鮮活的知識(shí)，也能得到更好的學(xué)習(xí)效率，還能引發(fā)學(xué)生們的求知欲，參與課堂的積極性。如在物理教學(xué)中，常常遇到如下的典型習(xí)題：一輛汽車在滬寧高速公路上勻速行駛，在10min內(nèi)通過了30km，該車速度是多少？若將這一習(xí)題改成：滬寧高速公路限速120km/h，一輛汽車的電腦收費(fèi)卡上顯示，該車9∶00從蘇州進(jìn)入高速公路，9∶40到達(dá)上海，駛出高速公路，蘇州到上海的路程為84km，如果你是值勤交警，你是否要對(duì)該車司機(jī)做出超速處罰？依據(jù)是什么？通過聯(lián)系實(shí)際的提問，能讓學(xué)生們感覺得到物理更加貼近生活，學(xué)生們的參與積極性也會(huì)更加高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)明顯提高，學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)更容易被接受和了解。

二、把握好問題設(shè)計(jì)難易度

課堂所提問題要難易適中，適合學(xué)生的認(rèn)知水平.前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基把人的認(rèn)知水平分為三個(gè)層次：已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)和未知區(qū)。有效的課堂提問應(yīng)該接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。提問太簡(jiǎn)單，學(xué)生不需要思考，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生的思維得不到鍛煉，思維的品質(zhì)會(huì)下降，分析和解決問題的能力也得不到提高.問題太難則會(huì)挫傷學(xué)生思考的積極性，削弱學(xué)生參與回答的熱情，甚至?xí)a(chǎn)生自我懷疑、自我否定的負(fù)面情緒。所以教師所提問題應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征和生活實(shí)際。教師提出的問題應(yīng)該是學(xué)生只有深入思考才能回答的，就好比樹上的果實(shí)，看得見，但是只有跳一跳才能得到。同時(shí)，適度的提問還應(yīng)該是班里大部分學(xué)生能夠應(yīng)答得上的，只有難度適宜，問題的提出才有意義。

三、教師對(duì)問題要合理設(shè)置

課堂中提出問題的質(zhì)量，直接影響著課堂教學(xué)的實(shí)際效果，進(jìn)而決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。所以，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師必須深入研究初中物理的課堂問題，通過合理地設(shè)置提問，促進(jìn)學(xué)生的思考和知識(shí)的有效構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如，在初中物理平面鏡知識(shí)的教學(xué)中，為了提高教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平面鏡知識(shí)的理解，我通過精心的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生帶來了精彩的魔術(shù)表演，既通過一個(gè)有鏡子的盒子，為學(xué)生表演紙幣魔術(shù)。精彩的魔術(shù)吸引了學(xué)生的注意，可是此時(shí)學(xué)生并不知道看這些內(nèi)容與所學(xué)的物理知識(shí)有什么關(guān)系。這就需要教師合理地設(shè)置提問，在物理現(xiàn)象和物理知識(shí)之間建立聯(lián)系。所以，我在學(xué)生興趣盎然地看完魔術(shù)表演之后，提出了一些問題：老師在課堂上表演的這個(gè)魔術(shù)把錢變沒了，是真的沒了，還是另有什么玄機(jī)呢？紙幣的消失與魔術(shù)箱中的鏡子有什么關(guān)系嗎？這其中蘊(yùn)含著怎樣的科學(xué)道理呢？通過這一系列問題，有效地在物理現(xiàn)象和物理規(guī)律之間建立聯(lián)系，把學(xué)生的思路引到了需要探究的問題上來，并通過引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主探究和自主發(fā)現(xiàn)。可以說正是有了這一系列提問，才實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的有序思考和對(duì)物理知識(shí)的有效探究。在初中物理教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師必須研究問題的設(shè)置。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和物理知識(shí)，尋找內(nèi)在思維的邏輯性，將實(shí)際現(xiàn)象升華為具有鮮明邏輯性的問題，讓這些問題通過合理的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、審時(shí)度勢(shì)，積極評(píng)價(jià)應(yīng)答

學(xué)生回答問題后都會(huì)期待著教師的評(píng)價(jià)。如果教師的行為不當(dāng)就會(huì)造成負(fù)面的影響。因此教師要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)、積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，明確觀點(diǎn)，從而優(yōu)化學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；卮鹫_的同學(xué)，其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就會(huì)得到肯定和強(qiáng)化。如果學(xué)生回答問題的答案只對(duì)了一部分，教師也要進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)正確的要給予肯定，然后對(duì)錯(cuò)的部分要耐心引導(dǎo)學(xué)生更正或?qū)で笳_的答案。對(duì)于頗有新意的問題或有獨(dú)到的見解，教師一定要對(duì)此表示肯定或提出表揚(yáng)，指出學(xué)生提出問題的價(jià)值所在，并引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)如何去深層次地思考問題。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要盡量避免使用一些簡(jiǎn)單的、單一的“對(duì)”“錯(cuò)”“好”“壞”的評(píng)價(jià)方式，可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià)方式。比如：“這個(gè)辦法可行，但實(shí)際操作過程要注意什么問題？”“這個(gè)思路是對(duì)的，但細(xì)節(jié)上還有沒有要改進(jìn)或補(bǔ)充的？”“這個(gè)方案很不錯(cuò)，但在實(shí)施時(shí)要用什么樣的方法？”……鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考，并提出更多更好的意見與想法。

根據(jù)對(duì)初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，探討分析采用有效性提問的方式取得的教學(xué)成效，通過發(fā)現(xiàn)初中物理課堂提問中存在的問題，提出了有效性提問的解決策略。初中物理教師必須重視有效提問的教學(xué)方式，加強(qiáng)自身的教育責(zé)任意識(shí)，努力鉆研物理教材知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)問題的正確方法，為學(xué)生創(chuàng)造出廣闊的課堂學(xué)習(xí)空間和發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性思考，使他們學(xué)會(huì)理解問題中涵蓋的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而達(dá)到提升整體物理教學(xué)水平的目的。

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