吳位英

摘 要：化學(xué)是一門自然科學(xué)，它應(yīng)以實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，大部分的化學(xué)理論都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而得出，也需要實(shí)驗(yàn)來予以證實(shí)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及化學(xué)教學(xué)的開展也需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)和感受到各種化學(xué)知識(shí)，有效的強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)有效的探究方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)實(shí)踐

伴隨我國(guó)新課標(biāo)改革的逐漸深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也同樣面臨著改革創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，化學(xué)作為高中課程教育中的重要組成部分，對(duì)增加學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)起著不可或缺的作用。而通過親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)、有效的探究方法。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的理論基礎(chǔ)

按照新課標(biāo)要求，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是為了使實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的功能，以增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一定要遵循直觀性、簡(jiǎn)約性、趣味性、安全性和科學(xué)性的原則，例如在苯酚化學(xué)性質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)中，為了能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)看到比較明顯的苯酚鈉溶液變渾濁的現(xiàn)象，很多化學(xué)教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)前往吹氣管中部加入少量的稀硫酸，這種方法雖然讓學(xué)生看到了苯酚鈉溶液變渾濁的現(xiàn)象，但是卻不能證明碳酸的酸性大于苯酚，這種方法有失科學(xué)性.作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)被視為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)應(yīng)從教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)手段兩個(gè)方面入手，注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的探究，優(yōu)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究要按照一定的程序和步驟進(jìn)行：確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題→設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案→控制實(shí)驗(yàn)條件→探索實(shí)驗(yàn)過程→觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容→處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是為了傳授給學(xué)生最科學(xué)的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。我國(guó)教育體制改革對(duì)化學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了改進(jìn)，以高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為案例，對(duì)其提出了明確的要求。例如，在探究Na2CO3性質(zhì)和應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)中，具有以下幾個(gè)問題：首先，氣球在玻璃管口的位置難以固定，漏氣的現(xiàn)象較為常見；其次，由于吹氣球時(shí)會(huì)損耗大量的試劑，實(shí)驗(yàn)的過程中無法及時(shí)添加濃鹽酸，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)半途而廢或者沒有得到科學(xué)的結(jié)果。對(duì)于以上兩種問題的校正方法為：可以拿試管取代廣口瓶的操作，用兩個(gè)單孔膠塞代替雙孔膠塞，然后將支管處和氣球相連接。改進(jìn)以后，能夠成功防止實(shí)驗(yàn)過程中氣球脫落和漏氣的現(xiàn)象出現(xiàn)，節(jié)約了化學(xué)試劑的使用，并且在不影響其科學(xué)性的基礎(chǔ)上使實(shí)驗(yàn)操作更為簡(jiǎn)潔環(huán)保。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略的探究

在新課改的理念下，教師應(yīng)做到引導(dǎo)并幫助學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在問題情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考。能夠自行在素材以及多媒體中搜集信息、獲取知識(shí)；根據(jù)不同的任務(wù)設(shè)計(jì)出有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行有效的方案設(shè)計(jì)；調(diào)整學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改進(jìn)

隨著我國(guó)飛速發(fā)展，過媒體教學(xué)以及被高中各個(gè)學(xué)科廣泛應(yīng)用，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，使用也非常普遍。在這里，我們可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，利用多媒體的投影技術(shù)，將課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行放大，讓學(xué)生能夠更加直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)效果呈現(xiàn)的現(xiàn)象和過程，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性。不但如此，對(duì)于部分不宜在實(shí)驗(yàn)室或者課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示的實(shí)驗(yàn)，也可以采用多媒體設(shè)備記性播放教學(xué)視頻，有效的進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方式，增強(qiáng)并實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效性。隨著我國(guó)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的不斷深入，微型化以及傳感器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的使用也越加普遍，有效的增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的簡(jiǎn)約性、安全性、科學(xué)性、直觀性以及趣味性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改進(jìn)

現(xiàn)今，探究式的教學(xué)方式已經(jīng)被引入化學(xué)教學(xué)中，這是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式改變了我國(guó)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，成功的將化學(xué)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的探究式實(shí)驗(yàn)，有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究能力；成功的將傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榱藢W(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，有效的加強(qiáng)了學(xué)生的操作實(shí)踐能力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容上的整合，教師應(yīng)良好的定位自身，適當(dāng)新式課堂中的身份，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，讓實(shí)驗(yàn)擁有探究性、趣味性以及啟發(fā)性，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.引入啟發(fā)式模式優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改進(jìn)的過程中，教師應(yīng)該將自身的教師位置進(jìn)行準(zhǔn)確的規(guī)劃，教師在課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該屬于引導(dǎo)性的教學(xué)角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有將教師這種角色中進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，教師的角色進(jìn)行了針對(duì)性的規(guī)劃。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教師首先應(yīng)該按照課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問題的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)性的問題可以使學(xué)生們進(jìn)行充分的思維碰撞；接下來，教師應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)進(jìn)行實(shí)際的操作，讓學(xué)生們分析實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因。通過這種模式的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生多角度問題分析的能力，使用主動(dòng)思考的形式進(jìn)行化學(xué)結(jié)果的充分掌握。在這種教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師還可以根據(jù)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)的延伸，以這種延伸的模式使學(xué)生們進(jìn)行相互的結(jié)果討論，并將這種化學(xué)問題放在生活的實(shí)際用處中，展現(xiàn)化學(xué)自身的學(xué)科魅力，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在生活中無處不在的實(shí)用效果。

高中化學(xué)教程中，想要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力與學(xué)習(xí)積極性，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改革，特別是對(duì)化學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的利用，并且要強(qiáng)化師生在課堂上的合作與交流，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備與器材，優(yōu)化其實(shí)驗(yàn)措施。經(jīng)過改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的措施，促使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效改進(jìn)。同時(shí)，還能提升學(xué)生的探究能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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