趙玉潔

【摘 要】本文通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂的觀察記錄做分析，用數(shù)據(jù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)情況。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂觀察 學(xué)前教育專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0072-02

對(duì)于五年制學(xué)前教育專業(yè)的每一位數(shù)學(xué)教師，在上課前，大概都會(huì)做一件事情：深吸一口氣，自我暗示，保持樂觀積極的情緒迎接糟糕的教學(xué)體驗(yàn)。大概是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂里充斥著不屑、嘲笑、冷漠、懶惰和散漫，整個(gè)教室有時(shí)候就像是熱鬧的集市，而老師說不得也吵不得。

數(shù)據(jù)總能簡單明了的說明問題，為此我抽取二年級(jí)部分班級(jí)做了一個(gè)簡單的觀察記錄。

1.觀察設(shè)計(jì)

依據(jù)班級(jí)管理積分檔案以及該年級(jí)任課教師的反饋，本觀察記錄選擇了4個(gè)班級(jí)作為平行樣本。這四個(gè)班共184名學(xué)生，分別來自兩位老師所教的班級(jí)。這兩位老師在教學(xué)工作中都是盡職盡責(zé)，在同行和學(xué)生的評(píng)價(jià)中屬于良好以上。（詳細(xì)工作簡歷如下表）

考慮到數(shù)學(xué)課學(xué)生的精神面貌容易受到上課時(shí)間的影響，所以我對(duì)4個(gè)班選擇同一個(gè)時(shí)間段即第一節(jié)課來觀察。

為盡可能減少教師教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，在提前和兩位老師商量后，要求他們共同備課，使用同一種教學(xué)流程。為了真實(shí)的反應(yīng)課堂實(shí)況，我邀請(qǐng)學(xué)生會(huì)協(xié)助，每個(gè)班兩名學(xué)生會(huì)干部，在教室內(nèi)觀察，這樣可以避免觀察教師對(duì)學(xué)生帶來的無形壓力，影響觀察記錄。課堂觀察記錄采用掃視課堂，估計(jì)人數(shù)并做記錄的方式。

2.觀察結(jié)果統(tǒng)計(jì)

為方便觀察記錄，特意作如下編碼：

a：認(rèn)真聽課的同學(xué)人數(shù)，即滿足坐姿端正，或低頭看教材，或目不轉(zhuǎn)睛關(guān)注老師和黑板的同學(xué)。b：與老師密切互動(dòng)的同學(xué)人數(shù)，包括積極回答老師的提問以及主動(dòng)配合老師完成證明或計(jì)算的同學(xué)。c：按照老師要求做練習(xí)題的同學(xué)人數(shù)，包括翻開教材做練習(xí)題的同學(xué)。d：課堂上主動(dòng)提問，要求老師答疑的同學(xué)人數(shù)。e：擺弄手機(jī)同學(xué)的人數(shù)。f：竊竊私語的同學(xué)人數(shù)。g：課桌上趴著的同學(xué)人數(shù)。h：上課期間離開教室的同學(xué)。i：其他。

阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、…、9，表示每5分鐘觀察1次的序數(shù)。

兩位老師四個(gè)班級(jí)四節(jié)課觀察記錄結(jié)果如下：

3.觀察結(jié)果分析

通過與協(xié)助學(xué)生干部的詳細(xì)溝通，并向2位老師求證，這4個(gè)表格中的數(shù)據(jù)相對(duì)比較準(zhǔn)確的反映了數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài) 。通過對(duì)4個(gè)表格的比較分析，可以看出，在控制4個(gè)班為平行班的前提下，1號(hào)教師上課時(shí)，兩個(gè)班學(xué)生認(rèn)真聽課、按照老師的要求做練習(xí)題、要求老師個(gè)別輔導(dǎo)的人數(shù)明顯要高于2號(hào)教師。同時(shí)，課堂上玩手機(jī)、說笑聊天的同學(xué)明顯要少于2號(hào)教師。但是，就觀察記錄來看，這4個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)行為又有一些共同的地方，比如認(rèn)真聽課的同學(xué)隨著觀察時(shí)間的延長，在遞減，而玩手機(jī)的人數(shù)在遞增，以及總有個(gè)別同學(xué)會(huì)無視教師的警告，整節(jié)課期間持續(xù)玩手機(jī)或聊天說笑。

總體情況和上一次的觀察記錄相比，在課堂開始的時(shí)候，學(xué)生的注意力較高的集中在教學(xué)活動(dòng)中，比起，上一次的13.5%，這一次普遍達(dá)到的88%的比例，而且學(xué)生玩手機(jī)、說笑的現(xiàn)象有所收斂，這說明，在經(jīng)歷了上一次考試的慘痛教訓(xùn)后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多一份關(guān)注和在意。

下面，就課堂觀察記錄表的每一個(gè)項(xiàng)目做一個(gè)詳細(xì)分析，此分析是在與實(shí)際參與觀察記錄的學(xué)生干部詳細(xì)溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

a、聽課同學(xué)人數(shù)的變化趨勢

聽課同學(xué)主要指注意力比較集中在教師教學(xué)活動(dòng)中的人，表現(xiàn)為抬頭關(guān)注教師和黑板，時(shí)而回答教師提問，時(shí)而低頭查閱教材。從每5分鐘為一個(gè)時(shí)間段的記錄來看，認(rèn)真關(guān)注教師并查閱教材的同學(xué)在課堂最初的5分鐘比例最高，占到87%—93%。在第2個(gè)5分鐘，認(rèn)真聽課的同學(xué)比例已經(jīng)降到63%—66%。第3個(gè)5分鐘，比例繼續(xù)下降至40%—62%。認(rèn)真聽課的人數(shù)在銳減，課堂最后5分鐘，比例已經(jīng)下降到了8%—14%?？梢?，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力并不能持續(xù)保持，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的注意力越來越渙散，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性越來越低，課堂最后一段時(shí)間只有個(gè)別同學(xué)可以配合老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成老師交代的任務(wù)。

b、與老師密切互動(dòng)同學(xué)人數(shù)的變化趨勢

與老師密切互動(dòng)的同學(xué)，主要統(tǒng)計(jì)的是積極回答老師的提問，積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)。與a項(xiàng)目參數(shù)相比，該項(xiàng)目學(xué)生人數(shù)所占比例一樣在銳減，但是所占聽課人數(shù)的比例卻是由上課初的92%以上的高比例遞減，在第6個(gè)5分鐘出現(xiàn)拐點(diǎn)，在課堂最后一個(gè)5分鐘，比例達(dá)到100%?？梢钥闯觯跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠始終保持較高的注意力，以積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)展現(xiàn)的只有8%—14%的同學(xué)。

c、數(shù)學(xué)課堂上能按照老師的要求做練習(xí)題的同學(xué)人數(shù)變化趨勢

這個(gè)項(xiàng)目主要統(tǒng)計(jì)的是，在老師提出要求后能夠?qū)⒆⒁饬械浇滩纳?，翻看教材或著手解題的同學(xué)。從表格中，可以看出，這一項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的時(shí)間段主要集中在4、5、7、8，在第4、7時(shí)間段，學(xué)生著手做練習(xí)的人數(shù)，明顯要高于第3、6時(shí)間段a項(xiàng)目聽課學(xué)習(xí)的同學(xué)人數(shù)，這或許可以說，有一部分學(xué)生貌似在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，但有注意老師的教學(xué)安排。5、8的參數(shù)又明顯低于4、7，說明隨著練習(xí)時(shí)間持續(xù)，有一部分學(xué)生放棄了做練習(xí)題。

d、課堂上主動(dòng)提問的同學(xué)人數(shù)變化趨勢

此項(xiàng)目主要統(tǒng)計(jì)的是，課堂上主動(dòng)向老師提出疑問、或遇到不會(huì)的問題向老師請(qǐng)教的同學(xué)人數(shù)。4個(gè)表格都反映出一個(gè)問題，五年制幼專生很少主動(dòng)提問，也很少向老師請(qǐng)教問題。

e、課堂上擺弄手機(jī)的人數(shù)變化趨勢

在和授課老師溝通以后，確定做練習(xí)題時(shí)不需要借助手機(jī)的前提下，統(tǒng)計(jì)了上課期間玩手機(jī)的人數(shù)數(shù)據(jù)。4個(gè)表格一致顯示，擺弄手機(jī)的學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)了一定規(guī)律的波動(dòng)性，在人數(shù)持續(xù)增加的時(shí)候，會(huì)有下降，緊接著就是較大幅度的反彈，整體呈現(xiàn)上升的趨勢，在最后一次記錄中，上課擺弄手機(jī)的人數(shù)比例已經(jīng)達(dá)到56%—70%。

f、課堂上竊竊私語的同學(xué)人數(shù)變化趨勢

為了確保數(shù)據(jù)的可靠性，在征求授課教師的意見，并向班級(jí)同學(xué)求證，以及和當(dāng)事人個(gè)別交談，整理得出課堂上交談與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的同學(xué)人數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，課堂上竊竊私語同學(xué)的人數(shù)同樣呈現(xiàn)一定的波動(dòng)性。高峰一般出現(xiàn)在第二次練習(xí)期間。

g、課堂上趴課桌的同學(xué)數(shù)變化趨勢

這個(gè)項(xiàng)目可以反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的精神面貌，考慮到觀察時(shí)間，一天中的第一節(jié)應(yīng)該是精神最好的時(shí)間，如果出現(xiàn)數(shù)位學(xué)生趴桌上，就值得我們重視。在記錄表中，可以看到，每個(gè)班都有學(xué)生在上課期間趴在桌上的現(xiàn)象，多者達(dá)到6人。

4.其他

經(jīng)過和記錄者溝通，這一項(xiàng)目大致包括這幾種情況：東張西望、看課外書、做其他科目的作業(yè)、作女紅等。多出現(xiàn)在練習(xí)時(shí)間段。

整理上述分析可以看出：在一節(jié)課開始的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生基本上都能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上，課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情的人數(shù)很少，整節(jié)課有一半多的學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)注意力。但是，課堂學(xué)習(xí)情況依舊不容樂觀：學(xué)生對(duì)于課堂的專注力隨著時(shí)間的推移在不斷下降；注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)和身邊同學(xué)身上的學(xué)生人數(shù)在不斷增加；能夠始終保持較高學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)，每個(gè)班大概只有5——7個(gè)人。另外，我們注意到，在不能繼續(xù)保持學(xué)習(xí)注意時(shí)，很大一部分同學(xué)在擺弄手機(jī)或者說話，雖有老師的警告，會(huì)有所收斂，但當(dāng)老師忙于教學(xué)或忙于輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，人數(shù)會(huì)出現(xiàn)較大幅度的反彈。同時(shí)，當(dāng)老師安排做練習(xí)題時(shí)，有一部分同學(xué)看似因?yàn)椴粫?huì)做，又不敢玩手機(jī)和說話，表現(xiàn)為百無聊賴，東張西望。