黃琳莉

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，改變以往對(duì)信息技術(shù)不重視的觀念，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文就結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境對(duì)如何更好地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)談了幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；信息能力

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)占據(jù)重要地位，在教學(xué)中我們也要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，教師在教學(xué)中不認(rèn)真教，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)。在新的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息水平。本文就信息技術(shù)教學(xué)談幾點(diǎn)想法，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

一、教師要樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性

教師的教學(xué)觀念對(duì)自身的教學(xué)行為有直接的指導(dǎo)作用，在教學(xué)中教師的教學(xué)行為受教學(xué)觀念的影響，正確的教學(xué)觀念能夠指導(dǎo)教師給學(xué)生提供正確的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之，如果教師存在不正確的教學(xué)觀念，那么在教學(xué)中就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，只有這樣教師在教學(xué)中才能更加負(fù)責(zé)。在以往的教學(xué)中，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，有些甚至讓步給文化課程，這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前教學(xué)中教師要接受先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，這樣才能感染學(xué)生，如果教師自身都不重視，那么更不會(huì)得到學(xué)生的重視。因此在教學(xué)中教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，保證自身教學(xué)觀念的先進(jìn)性。

二、實(shí)施正確的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力

只有利用正確的教學(xué)方法，才能增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。在新的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（一）信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在教學(xué)中必不可少的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)普遍不感興趣，并且往往許多教師針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)采用的是講授法，給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，這種講授法也是給學(xué)生灌輸知識(shí)，但是教學(xué)效果并不是很理想，在這種教學(xué)方式下很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠掌握這些知識(shí)，教師進(jìn)行講授法表面上看起來(lái)是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生往往是聽(tīng)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生的長(zhǎng)期記憶。因此，教師可以讓學(xué)生自己在課下學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)給學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生以小組為單位，在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論，最后讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師給學(xué)生提供指導(dǎo)。這種方式能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，比起教師的講授法，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。

（二）信息技術(shù)操作技能教學(xué)

雖然信息技術(shù)會(huì)涉及到許多的基礎(chǔ)知識(shí)，但是更多的需要進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)實(shí)際操作能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。如果教師在課堂上給學(xué)生講授純理論的知識(shí)，學(xué)生不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，更重要的是沒(méi)有實(shí)際操作的指導(dǎo)，學(xué)生很難記住那些繁瑣的步驟。許多具體的知識(shí)學(xué)生實(shí)際操作一兩遍就能夠記住，但是如果只是給學(xué)生單純的理論學(xué)生很難記住。因此，在操作技能部分教師要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生提供操作的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠真實(shí)演練學(xué)到的知識(shí)。

此外，在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，通過(guò)這種游戲的環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生得到能力的訓(xùn)練還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在游戲環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)，還能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性

在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分發(fā)揮自我的空間，只有讓學(xué)生自己投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)，否則，如果只是教師傳授知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，必定起不到相應(yīng)的教學(xué)效果。在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，給學(xué)生展示自我的空間，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力學(xué)到知識(shí)。在此過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且給學(xué)生提供及時(shí)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)自己的重視，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加積極主動(dòng)。

同時(shí)，在教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的差異性，并且要重視這種差異性，在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生與學(xué)生之間在吸收知識(shí)方面的不同，要能夠兼顧到所有學(xué)生，在進(jìn)行新課的教學(xué)上還要保證所有學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度。同時(shí)，在進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練時(shí)要多關(guān)注那些吸收知識(shí)相對(duì)較慢的學(xué)生，給學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)，保證所有的學(xué)生都能夠跟上教師的進(jìn)度。

四、注重教學(xué)反思，不斷提升自身的教學(xué)水平

在信息技術(shù)教學(xué)中教師要注重教學(xué)反思，通過(guò)教學(xué)反思提升自身的教學(xué)水平。教學(xué)反思是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，教師只有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，才能發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且及時(shí)解決問(wèn)題才能提高學(xué)生的教學(xué)水平。在信息技術(shù)教學(xué)中教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，同時(shí)，要做好對(duì)班級(jí)學(xué)生的分析，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并且及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，正確利用教學(xué)評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，給學(xué)生客觀、全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，從而給學(xué)生提供強(qiáng)大的動(dòng)力。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并且通過(guò)教師的評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生提供強(qiáng)大的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的力量，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐獲得鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)水平。