劉琪

摘 要：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維一體有機(jī)結(jié)合起來，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；課程資源；貼近生活；提高能力

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤為重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需要，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性的開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

孔子說：“學(xué)之不如好之，好之不如樂之”。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)課程資源就要注意挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，并使用有趣味性的手段來進(jìn)行。讓英語課堂里充滿笑聲，讓學(xué)生們在歡樂中度過四十分鐘。

一、利用生活中學(xué)生所見所聞，創(chuàng)造真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣

在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常薄弱。他們進(jìn)入中學(xué)后才開始接觸英語，因?yàn)榛A(chǔ)差，很多學(xué)生羞于開口。除了課堂的四十分鐘，學(xué)生極少有開口說英語的機(jī)會(huì)。所以，作為教師，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們樂于說英語、樂于用英語進(jìn)行交際。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 2 Where is the post office？時(shí)，對于用英語表達(dá)“左轉(zhuǎn)turn left”“右轉(zhuǎn)turn right”“直走go straight”等指路的表達(dá)，很多學(xué)生感到很茫然。為了易于學(xué)生掌握，我給學(xué)生出示了學(xué)校所在小鎮(zhèn)的平面圖，并讓學(xué)生跟著老師的步伐前進(jìn)。大多數(shù)學(xué)生已在這個(gè)小鎮(zhèn)生活了十幾年，他們對于本鎮(zhèn)的環(huán)境和各種設(shè)施設(shè)備的分布已非常的了解。這個(gè)話題的引入，極大的激發(fā)了學(xué)生開口說英語的興趣。對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，起到了很大的推動(dòng)作用。

又如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake？時(shí)，本單元所講，全部涉及學(xué)生日常生活中經(jīng)常食用的美味食品：香蕉奶昔banana milk shake，水果沙拉fruit salad，三明治sandwich，北京烤鴨Beijing duck等。對于這些美食的制作，學(xué)生當(dāng)然也很感興趣。所以，當(dāng)我將香蕉、蘋果、橘子等水果帶入教室，讓他們制作水果沙拉時(shí)，連平時(shí)羞于啟齒的學(xué)生也躍躍欲試，并能清晰地闡述制作步驟。不但極好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、利用影視資源，激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣

聽力，一直以來，就是農(nóng)村中學(xué)生所面臨的一個(gè)不容忽視的問題。要想在課堂有限的四十分鐘里，提高學(xué)生的聽力，似乎是不可能的。這就需要作為教師的我們，充分利用我們身邊的資源，引入學(xué)生感興趣的話題，多種途徑提高學(xué)生的聽力。

（一）利用學(xué)生感興趣的英文歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽英語的積極性

很多時(shí)候，如果我們讓學(xué)生學(xué)唱一首英文歌曲，學(xué)生常常會(huì)叫苦不迭：什么？英語歌曲！好難哦！但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，就是這些學(xué)生，他們嘴里卻時(shí)不時(shí)的蹦出一句英文，晚會(huì)上唱的也是英文歌曲。從這點(diǎn)可以看出，不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，而是他們沒有興趣來學(xué)。這就要求教師，在選擇英文歌曲的時(shí)候，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的。堅(jiān)持收聽，學(xué)生在學(xué)會(huì)英文歌曲的同時(shí)，相信他們的聽力也會(huì)提高不少。

（二）利用學(xué)生感興趣的影視片，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽英語的積極性

近些年來，《人猿泰山》《阿凡達(dá)》等都是學(xué)生比較感興趣的影片。影片里那精彩的畫面，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)被吸引。學(xué)生在被影片畫面吸引的同時(shí)，一定想去探究影片里的人物的對白。被這種求知欲所推動(dòng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽。即使第一次他們只能聽清一兩個(gè)單詞，但逐漸地，他們能聽懂的單詞就會(huì)越來越多。

在“Titanic”流行的時(shí)候，我就組織學(xué)生收看過這部影片。我一共給學(xué)生放映了兩遍，當(dāng)然，只限于部分片段。從放映后了解的情況看，大多數(shù)學(xué)生第一次只聽清了十幾個(gè)單詞。但，第二遍卻能聽清幾十個(gè)單詞。有一個(gè)姓張的學(xué)生，第二遍居然聽懂了一百多個(gè)單詞，并能全部寫下來。通過這種途徑，學(xué)生的聽力得到了極大的提高。

三、利用英文報(bào)刊、雜志，激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣

在日常的閱讀訓(xùn)練中，大多數(shù)的學(xué)生都反映，閱讀課無聊、乏味。而我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在閱讀一些文章時(shí)，學(xué)生居然能發(fā)出由衷的笑聲。這給了我很大的啟發(fā)：學(xué)生不是對所有的英語文章都不感興趣，只是這些文章不對他們的口味罷了。所以，對于作為訓(xùn)練的閱讀文章，需要教師認(rèn)真選擇。

例如，在國慶長假即將到來之時(shí)，我選取了雜志上的一篇關(guān)于“黃金周”的閱讀文章；而在剛剛過去的“感恩節(jié)”，我選擇了一篇介紹“感恩節(jié)”的文章作為訓(xùn)練的題材。在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 9 When was he born？時(shí)，我擇取了幾篇關(guān)于深受學(xué)生喜愛的影星、歌星生平的文章作為訓(xùn)練的題材。學(xué)生在閱讀這些他們感興趣的話題文章的同時(shí)，不知不覺中，他們的閱讀能力也得到了提高。

四、充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣

寫作，對于大多數(shù)的農(nóng)村孩子而言，也是一個(gè)我們不得不面對的大問題。很多學(xué)生認(rèn)為無從下手。究其根本原因，學(xué)生缺乏的是寫作的欲望。

為激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，教師應(yīng)充分選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 4 Wheres my backpack？時(shí)，班上剛好有學(xué)生丟失了一支鋼筆。我馬上要求其他學(xué)生幫助他寫一則“失物啟事”。因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)“失物招領(lǐng)”“失物啟事”的書寫，所以我話音一落，同學(xué)們迅速著筆。不到兩分鐘，所有的學(xué)生全部完成。課堂批閱，效果超好！

又如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？時(shí)，我課前了解到，班上有一位學(xué)生即將過生日，我就要求同學(xué)們幫助她寫一份邀請函。并在派發(fā)邀請函時(shí)，用英語進(jìn)行對話。通過一系列的活動(dòng)反映：無論是邀請函的書寫，還是稍后的邀請，同學(xué)們一直興致勃勃，進(jìn)行得相當(dāng)?shù)捻樌?。達(dá)到了預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。

所謂“處處留心皆學(xué)問”，只要我們用心，我們周圍有取之不盡的教育資源。充分利用這些資源，對激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，將起到極大的促進(jìn)作用。將為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。