淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的幾點(diǎn)措施

貢嘎

摘 要：在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育依然搞得轟轟烈烈，我們既要切實(shí)減輕中小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)，還要給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，又要深入推進(jìn)素質(zhì)教育，減負(fù)不能降質(zhì)，還要達(dá)成增效的教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們教師不得不在提高課堂效率上多做足文章。那么，我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)大面積提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為只有運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，因材施教，師生互動，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更好的效果，同時(shí)必須進(jìn)行有效教學(xué)，即從提高課堂效率做起，才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；化學(xué)課堂；教學(xué)方法

一、樹立正確的教學(xué)觀念

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，作為一名教師首先改變觀念是很重要的，因?yàn)橛^念是行為的先導(dǎo)，要提高課堂教學(xué)有效性，必須樹立正確的教學(xué)觀念。有效進(jìn)行教學(xué)的理念主要表現(xiàn)在：一是要珍惜教學(xué)時(shí)間，合理利用時(shí)間；二是要理解每位學(xué)生，正確對待每位學(xué)生；三是要求教師有“全人”的概念。學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一個(gè)方面或某一學(xué)科的發(fā)展。

二、知識教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

目前化學(xué)教材分成上下冊，不管哪個(gè)版本都是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。如果老師照本宣科地給學(xué)生傳授知識，那么最終收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。作為一名化學(xué)教師首先應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。而鉆研教材不光是對教材的理解，還包括對教材的加工處理。所以教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)會駕馭教材。特別注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后相互照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識牽連起來。教師的語言組織能力，直接影響著教學(xué)效果。關(guān)于這個(gè)曾經(jīng)蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！币簿褪窃诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確性能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，教師的語言模棱兩可，特別是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容的解釋似是而非，將使知識的本來面目全非。因此化學(xué)教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性知識特點(diǎn)，不允許有半點(diǎn)疏漏。同時(shí)教師板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種重要手段，一個(gè)好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化、條理化、能夠完全體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此重視板書對提高課堂教學(xué)時(shí)效有著不容忽視的作用。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的一種教學(xué)手段，使教學(xué)過程可以達(dá)到優(yōu)化的一種后助力。目前初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候往往體現(xiàn)著，內(nèi)容多雜亂、要記的東西多、理不出頭緒、而且知識點(diǎn)容易忘記等等問題。特別是學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，但并沒有因此而形成后面穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也知道應(yīng)該怎樣由淺入深，由表及里地思考問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題，總之，學(xué)生平時(shí)因不重視記憶重要的基礎(chǔ)知識，不理解述語和原理等等造成知識上的脫節(jié)，所以教師要有針對性地往這方面下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，特別是針對初中學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)是很必要的。

四、加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

隨著新課改的全面推進(jìn)，要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，而不是教師牽著學(xué)生的鼻子走。另外在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。同時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題、收集資料并形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后對所設(shè)計(jì)的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證與交流。

五、利用多種途徑，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

大家知道初中化學(xué)需識記的知識比較多，比如化學(xué)式、化學(xué)方程式等有時(shí)又很集中。特別是元素符號，學(xué)生很難快速地記住，為此我從化學(xué)課第一節(jié)課開始，今后必須記住的元素符號先后地布置給學(xué)生，并實(shí)施形象化教學(xué)，如C像半月能照明，H像梯子能爬高，O像嘴巴能呼吸，同時(shí)讓學(xué)生自制小卡片，上課時(shí)學(xué)生之間比賽，看誰記得牢記得快；同時(shí)針對化合價(jià)難記住的問題，本人編成順口溜；同時(shí)針對書上重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程，學(xué)生死記硬背比較難的，為此本人把七大步驟簡化成“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”的諧音，并讓學(xué)生記憶，使學(xué)生很快的記住而且覺得很有意思，這對培養(yǎng)學(xué)生自己主動總結(jié)學(xué)習(xí)方面起到很大的鼓舞。

六、開展課外活動，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，體驗(yàn)成功的喜悅

初中化學(xué)其實(shí)是不難學(xué)學(xué)的，但是初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，而且從頭接觸化學(xué)這樣一門嶄新的學(xué)科，是學(xué)生無形中對它產(chǎn)生一種反感。因此教師不應(yīng)該只抓課堂教學(xué)，更應(yīng)該通過舉辦化學(xué)講座、參觀化工廠、化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)、班級化學(xué)板報(bào)、化學(xué)晚會、進(jìn)行社會熱點(diǎn)問題的調(diào)查等各種活動，讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，只要學(xué)好化學(xué)就可以解決很多生活問題。從此讓學(xué)生感到學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。而且這些活動能開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。而課堂教學(xué)是一種教學(xué)得形式，因此教師的一堂課不能光滿足系統(tǒng)性、合乎科學(xué)性，還應(yīng)該看到學(xué)生是否學(xué)到了沒有，學(xué)生是否帶著一種濃厚的興趣進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動中。