小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征

孫長春

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于課程安排的差異，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題不同，優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)模式也隨之而不同，優(yōu)質(zhì)課堂存在的主要意義在于對學(xué)生不同時期的課堂教學(xué)精髓深入滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；特征

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著悠久的發(fā)展歷史，經(jīng)過一代又一代教學(xué)工作者的努力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也取得了一定的成果。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，每一個年代都有其自身的教學(xué)特征，其中也不乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂案例。但隨著社會的發(fā)展和人類文明進步的不斷變化，教育改革才顯得尤為重。其改革的本質(zhì)是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過不斷的教育改革，讓課堂教學(xué)變得更加優(yōu)質(zhì)。

一、課堂教學(xué)以學(xué)生為中心

不同于以往課堂教學(xué)中以老師為中心的教學(xué)方式，在新課改標準的要求下課堂教學(xué)的中心要由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生。在課堂教學(xué)過程中，要切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和感情，要從學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識的角度進行教學(xué)計劃的設(shè)計。要徹底改變學(xué)生心目中老師的形象，讓老師在他們心中不再是嚴厲甚至是可怕的。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。在老師留給學(xué)生的廣闊的活動空間中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多余的條件，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。不僅在備課的時候把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體設(shè)計教學(xué)活動，比如安排什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、采用什么樣的形式進行教學(xué)活動、選用一些什么樣的練習(xí)題等。而且在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，需要切實關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，注意他們的每一個表情、每一個眼神，這樣能夠有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、在優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中強調(diào)輕松教學(xué)

在課堂教學(xué)的同時，教師在向?qū)W生傳授課程知識時，要注意學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)來說，積極正面的態(tài)度可以讓人將自身能力不斷地提升，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程深入學(xué)生的腦海并且根深蒂固。所以，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍是整體教學(xué)中的重中之重，受到新課改的教學(xué)啟示，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氣氛，這對于優(yōu)質(zhì)課堂來說是最基本的構(gòu)建條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，師生之間彼此的信任和互動在優(yōu)質(zhì)課堂中被盡可能地擴大化，與此同時，教師想要拉近與學(xué)生之間的距離首先要針對班級學(xué)生自身能力和性格特點進行深入了解，并且結(jié)合實際情況，將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點與課堂教學(xué)模式進行融合，從而達到課堂教學(xué)的理想效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生實施輔助教學(xué)，將課堂主體還給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和內(nèi)在潛力，盡可能地把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生自主參與到新課程的教學(xué)中。

三、課堂教學(xué)均以公共活動為主

目前，大多數(shù)國家與地區(qū)的課堂活動均以公共活動為主，李源順借鑒了TIMSS的研究方式，對臺灣小學(xué)四年級60節(jié)數(shù)學(xué)課的錄像進行了研究，結(jié)果證實，臺灣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有74%的教學(xué)實踐用于學(xué)生或者教師主導(dǎo)的公開對話之中，曹一鳴等對LPS項目中上海教師教學(xué)課堂進行了深入的分析，證實，師班互動也是課堂師生互動行為的主要類型。種種的研究都顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂具有“公共活動主導(dǎo)”的特征，這一特征與我國大班額情況有著密不可分的關(guān)系。在班級人數(shù)較多的情況下，個別指導(dǎo)與較多的小組活動難以實現(xiàn)，在這種情況之下，開展公共活動不僅能夠擴大學(xué)生參與面，也能夠提升課堂教學(xué)的效率。此外，我國強調(diào)集體主義的重要性，強調(diào)將課堂教學(xué)理解為集體活動，學(xué)生之間是一種依賴的關(guān)系，具有一致性的特征，因此，學(xué)生需要在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。近些年來，隨著社會的發(fā)展，我國的教育也越來越關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)，新一輪的課程教學(xué)改革也將探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、合作性教學(xué)列為重點學(xué)習(xí)方式，但是，有關(guān)的調(diào)查顯示，近十年來數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中非公共活動時間很少，不足教學(xué)過程的30%，這些時間中讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時間就更加有限了。

四、教學(xué)過程中注意因材施教

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，教師在講授同一問題時學(xué)生也會表現(xiàn)出不同的理解，這是當前課堂教學(xué)中最為基本的問題。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意因材施教。不同學(xué)生對同一問題的理解是存在差異的，教師不能因為學(xué)生在理解上存在錯誤而不予重視，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將其自己的觀點表達出來，并按照學(xué)生的理解進行引導(dǎo)，最終獲得正確答案。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終保持足夠的耐心，對于學(xué)生提出的問題進行耐心的思考，決不能敷衍了事。小學(xué)階段學(xué)生的心理都非常脆弱，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，不能對學(xué)生提出的問題感到厭煩，始終保持耐心答疑解惑，這是所有教師應(yīng)該做到的。

五、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行準確把握

教學(xué)是生動的語言，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該利用自己生動的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如在教授復(fù)雜幾何問題時，可以將一個簡單的幾何圖形利用抽象的幾何概念形象化，使學(xué)生理解起來更加方便。教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇，教學(xué)目的不是讓學(xué)生記住問題的答案，重點在于使學(xué)生學(xué)會如何解決問題，掌握解決問題的具體方法，最終做到學(xué)以致用。學(xué)生在思考問題時，如果不能獨立完成，教師應(yīng)該適當為其提供引導(dǎo)，教師的教學(xué)方法在這時起到了關(guān)鍵性作用，可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的獲得問題答案，從而加深對知識的理解和認知。

隨著社會對全面人才的迫切要求，優(yōu)質(zhì)課堂更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，近些年來，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂改革也在不斷地開展，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及課堂結(jié)構(gòu)方面都有了很大的改變，更加注重結(jié)合實際進行創(chuàng)新，并在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供自主探究的空間。在學(xué)生和教師的共同努力之下，將會進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。