劉素霞

摘 要：課堂教學(xué)是是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)充分“活”化課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，真正成為課堂教學(xué)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；“活”化課堂；個(gè)性；張揚(yáng)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓課堂“活”起來，讓學(xué)生彰顯自己的個(gè)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我國(guó)古代大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分辈拍苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施主體教育的主陣地。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。學(xué)生很快入情入境，展開想像，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

二、手腦并用，展現(xiàn)自我

心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”作為教師應(yīng)提供適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性的學(xué)習(xí)時(shí)空，創(chuàng)造一片讓學(xué)生充分展示自我、發(fā)展自我的“天空”，讓學(xué)生走上講臺(tái)做老師、當(dāng)演員，將課堂“還”給學(xué)生。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音第一課a，o，e時(shí)，我就給三個(gè)孩子分別起了字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。叫a的女孩是李佳，她上臺(tái)后高興地說：“小朋友好！我是a！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下來“o”和“e”上臺(tái)介紹自己。在這輕松愉快的情境中，學(xué)生很快就記住了a，o，e這三個(gè)字母，還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)《群鳥學(xué)藝》時(shí)，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生的參與率，而且使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃。

三、互動(dòng)學(xué)習(xí)，放飛思維

合作學(xué)習(xí)是課堂互動(dòng)的有效學(xué)習(xí)形式。事實(shí)證明：個(gè)體的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極互動(dòng)的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。對(duì)學(xué)生而言，“互動(dòng)”意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，“互動(dòng)”意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，學(xué)習(xí)是無止境的。如在教學(xué)《小稻秧歷險(xiǎn)記》時(shí)，“小稻秧脫險(xiǎn)”一節(jié)是本文的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，孩子們對(duì)“噴霧器”“除草劑”缺乏感性認(rèn)識(shí)，我事先準(zhǔn)備好實(shí)物圖片、資料介紹（文本、圖片、錄像、課件等）幫助學(xué)生解決認(rèn)知困難。引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上自編自演：先選定學(xué)生扮演噴霧器大夫、雜草的角色，再讓其他學(xué)生充當(dāng)“導(dǎo)演”，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生憑借文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象，在讀讀、演演、評(píng)評(píng)中交流各自的閱讀感受?！巴捠菍W(xué)生眼里的世界，是童眼看世界的結(jié)果”。通過表演，讓孩子們的個(gè)性在課堂得到了充分的張揚(yáng)。

四、精彩朗讀，深切感悟

曾有一位語(yǔ)文教師說過：“學(xué)生們愛讀書、會(huì)讀書、將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，我覺得，我的教學(xué)就成功了一半”?？梢姟白x”在語(yǔ)文教學(xué)中作用是不可小視的。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。我在教學(xué)中采用朗讀比賽、讀書會(huì)、朗誦會(huì)等多種形式，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)?！陡火埖奈魃橙簫u》《九寨溝》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，我通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《富饒的西沙群島》：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！蔽蚁茸寣W(xué)生讀文字想象畫面，使學(xué)生腦海出現(xiàn)那各種各樣魚的畫面，然后我再出示精美的圖片，學(xué)生讀得入情入境，不僅加深對(duì)課文的理解，更激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

五、尊重學(xué)生，品味成功

心理學(xué)家伯利納通過實(shí)踐證明：受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)。看來，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生的不足，教師在評(píng)價(jià)時(shí)還要講究一定的策略和藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要舍得給學(xué)生用褒揚(yáng)的詞語(yǔ)，以保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。對(duì)于學(xué)困生我經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)很棒。”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的樂趣。

總之，教師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓孩子的個(gè)性在課堂上張揚(yáng)。