陳麗

摘 要：在二十一世紀(jì)高科技的發(fā)展背景下，基礎(chǔ)教育越來越受到重視。數(shù)字故事的教學(xué)模式在國(guó)外相當(dāng)流行，這主要是在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。本文探討了在我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)中使用數(shù)字故事的現(xiàn)狀，然后分析了在小學(xué)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)數(shù)字教學(xué)，最后有針對(duì)性的進(jìn)行了教學(xué)效果的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學(xué)數(shù)學(xué)；研究應(yīng)用

1數(shù)字故事在小學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

數(shù)字故事是將圖片、音樂以及文字等內(nèi)容集合一起，這會(huì)使得數(shù)學(xué)研究更為有趣，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題主要包括如下方面：首先PPT的利用率較高，但是很多老師在教學(xué)中使用PPT的時(shí)候主要都是流于形式，課件的制作并沒有展示相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的課件使用中教學(xué)離理想還有很大的差距，在未來的教學(xué)中學(xué)生的注意力很容易被分散，學(xué)生很難有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

在新課改中，學(xué)生需要加強(qiáng)自主探究，以合作探究的模式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)其中的自主含義。雖然數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些模式能夠提升當(dāng)前教師的主體地位，但是并不適合學(xué)生的思維以及創(chuàng)新發(fā)展。而如果將數(shù)字故事融入教學(xué)中，必然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用

2.1數(shù)學(xué)故事的前期分析

當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值在于提升學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)情境設(shè)定中需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各學(xué)科間的聯(lián)系，關(guān)注當(dāng)前的思維習(xí)慣，增強(qiáng)問題的解決能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前數(shù)字故事中的相應(yīng)情節(jié)將各個(gè)學(xué)科緊密連接，彰顯了人文情懷與價(jià)值。小學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣大概只有25分鐘，而學(xué)生的記憶也應(yīng)當(dāng)是機(jī)械的，這需要學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)課程教學(xué)中的大部分內(nèi)容將會(huì)圍繞著統(tǒng)計(jì)概率、空間圖形、代數(shù)、實(shí)踐運(yùn)用等幾個(gè)方面展開，難易程度也有一定的排列順序。當(dāng)前小學(xué)課程的學(xué)習(xí)中主要涉及了統(tǒng)計(jì)學(xué)、幾何學(xué)、概念教學(xué)方面的研究，然后將數(shù)學(xué)故事用于幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從而彰顯價(jià)值。

2.2數(shù)學(xué)故事的設(shè)計(jì)

在數(shù)學(xué)故事設(shè)計(jì)中的軟件主要包括PPT、word、movie maker等，這幾款軟件相對(duì)而言操作簡(jiǎn)單，頁面設(shè)置簡(jiǎn)單，技術(shù)難度不高，是教師常用的軟件。在數(shù)字故事中需要遵循相關(guān)的流程，具體包含6個(gè)步驟。首先是尋找故事，由老師按照目標(biāo)決定講什么課程，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行授課，引發(fā)學(xué)生的思考。在腳本的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要老師重排故事，提煉故事的精華。在設(shè)計(jì)故事的時(shí)候，老師可以將相應(yīng)的故事在白紙中展示，然后在圖畫中標(biāo)注圖片與文字，方便之后的材料編輯。

而后在故事版面中進(jìn)行設(shè)計(jì)、合成、搜集素材的環(huán)境，其原則主要以大方為主，對(duì)于數(shù)字的故事以及使用要求比較高，為教師提供更為人性化的體驗(yàn)。在數(shù)字故事的制作中，一般老師會(huì)將故事保存為演示文稿的形式，在實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，然后將故事保存成視頻的格式，擴(kuò)大數(shù)字故事的范圍，便于今后的教學(xué)研究。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)途徑

在制作小學(xué)故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把握主題的鮮明性，把握簡(jiǎn)潔的表達(dá)手法，需要有著較強(qiáng)的畫面性，突出情感氛圍。在數(shù)字故事的問題創(chuàng)設(shè)中需要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。一般而言，數(shù)字故事大概只有一分鐘，主要是先聲奪人，在播放之前，學(xué)生對(duì)于數(shù)字故事的興趣都比較大。然后播放中，學(xué)生的注意力被再度吸引，學(xué)生的興趣日益增長(zhǎng)，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)章節(jié)的時(shí)候，老師可以制作一個(gè)分?jǐn)?shù)的演變史，通過對(duì)過去歷史的研究，然后分析整個(gè)數(shù)字故事。在學(xué)生觀看的過程中，學(xué)生一方面能夠了解分?jǐn)?shù)演變史，另一方面也能夠增強(qiáng)數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)除法、余數(shù)的時(shí)候，需要把握好數(shù)字故事。比如先舉幾個(gè)例子，通過老師的分析后，總結(jié)一定的規(guī)律。在余數(shù)的學(xué)習(xí)中，該數(shù)字故事一般2分鐘左右，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單但過程詳備，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠最快的了解知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。而老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，需要及時(shí)引導(dǎo)，然后形成階梯化的教學(xué)。這個(gè)數(shù)字故事作為老師導(dǎo)課的一種，便于鞏固知識(shí)點(diǎn)。數(shù)字故事一般以富有生命力的色彩，有趣的動(dòng)畫背景等元素吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整，幫助改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

在數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)字故事能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的參與程度，體會(huì)生活的聯(lián)系，改善數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)教學(xué)形式。在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，老師借助數(shù)字故事進(jìn)行課堂教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、情境創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)設(shè)問題，介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更加全面的體驗(yàn)數(shù)字學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)后，數(shù)學(xué)老師探討了實(shí)踐班級(jí)的相關(guān)情況，從老師的角度出發(fā)，了解了相關(guān)PPT的故事制作以及使用后，探討了PPT的演示功能，盡量滿足學(xué)生的需要。若是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行考量，數(shù)字故事能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升老師的課堂參與度。于教師的教學(xué)感受而言，使用了數(shù)字故事的班級(jí)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求更為強(qiáng)烈，學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中。當(dāng)前數(shù)字故事豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，有不少學(xué)生還會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題然后向老師提問。老師們也普遍認(rèn)為數(shù)字故事很新穎，使得一些枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更具人文色彩。

通過觀察后發(fā)現(xiàn)，大部分老師在課堂中播放資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)集中觀看故事，當(dāng)播放中出現(xiàn)一些比較精彩的片段時(shí)，很多學(xué)生還會(huì)集中交流與討論。從學(xué)生家長(zhǎng)的信息反饋中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在自行復(fù)習(xí)的時(shí)候還會(huì)不由自主的回憶課堂中的教學(xué)內(nèi)容?？v觀課堂中學(xué)生以及老師的一系列情況，我們能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字故事在課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

4結(jié)束語

就系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師借助信息化的軟件能夠幫助改變教學(xué)質(zhì)量。在查閱了大部分文獻(xiàn)資料后，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)于這方面的研究主要集中在理論階段，當(dāng)前的數(shù)字故事的應(yīng)用一般集中于問題的創(chuàng)設(shè)，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)方面，根據(jù)相應(yīng)的資料總結(jié)學(xué)習(xí)效果，提升課堂的參與度以及改變教學(xué)態(tài)度。當(dāng)前的教學(xué)實(shí)施中還有很多需要進(jìn)一步研究的問題，比如如何把握數(shù)字故事的尺度，如何把握學(xué)生的注意力，如何不斷總結(jié)反思等。

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