楊麗霞

【摘 要】本文在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對小學(xué)作文教學(xué)存在的諸多問題，提出了讓學(xué)生作文真正文從新生的觀點；采取了多閱讀，注重積累補充；多觀察，注重有心記錄；多用心，注重遣詞造句；多練筆，注重學(xué)以至用的策略，在實踐中取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué) 文從心生 觀察 積累

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0173-01

如何讓學(xué)生作文真正文從心生，這一直是我們多數(shù)小學(xué)語文教師追求的目標(biāo)。其實，作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，無論我國教育教學(xué)如何改革，作文始終沒有被摒棄。長期來，中考或高考中的語文學(xué)科考試都有作文。作文如此重要，可見，我們的作文教學(xué)應(yīng)從小學(xué)抓起。可小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容里，老師最怕抑或最難教的就是作文。通過筆者聽課、評課及平時對語文老師作文教學(xué)的觀察，深感小學(xué)作文教學(xué)存在著諸多問題，若任其自然勢必影響學(xué)生作文能力的提高，影響學(xué)生的健康成長。更令人擔(dān)憂的是隨著學(xué)生進入中學(xué)后，伴隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，老師對學(xué)生進行系統(tǒng)的作文教學(xué)就更少。因此，我們必須針對現(xiàn)實，主動尋找小學(xué)作文教學(xué)存在的問題，探究解決問題的策略。

那么，小學(xué)作文教學(xué)究竟存在著那些問題呢？

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題剖析

從筆者對當(dāng)?shù)?所小學(xué)作文教學(xué)的問卷調(diào)查及自己多年作文教學(xué)的經(jīng)驗，深刻體會到當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)存在著諸多問題：首先是小學(xué)生閱讀量太少，尤其是一、二年級的學(xué)生，除了學(xué)校教的課文以外，幾乎沒有涉及其他讀物。二是生活體驗不足，由于受年齡的限制，生活面不廣。他們過的基本是“飯來張口，衣來伸手”的生活。三是觀察不仔細(xì)。有的是沒有經(jīng)過老師如何觀察的指導(dǎo)，有的是觀察比較隨意，不仔細(xì)、全面，有的是沒有觀察的習(xí)慣等。四是缺乏寫作的興趣。多數(shù)學(xué)生一聽到老師布置的作文就深感為難，不知從何落筆。五是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，平時練筆少、寫日記少，久而久之就會產(chǎn)生厭寫的問題。從教師的角度分析：一是沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，每學(xué)期重點練習(xí)什么，每學(xué)年讀寫什么都未嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃過。二是自己不動筆，“下水作文”很少，甚至沒有。自己寫不好怎么去指導(dǎo)學(xué)生寫作。三是諷刺挖苦多，鼓勵表揚少，抑制了學(xué)生的寫作興趣。

二、小學(xué)作文教學(xué)的應(yīng)對策略

所謂文從心生，這里是指在作文的過程中，能用我手寫我心，正確地組織語言來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。可學(xué)生面對寫作時，卻時常抓耳撓腮，搜腸刮肚，寫出來的作文空洞無物。這在學(xué)生平時的日記及作文中可以發(fā)現(xiàn)。那么如何讓其有事可寫，有物可狀呢？

（一）多閱讀，注重積累補充

閱讀是汲取知識的基礎(chǔ)，古今中外的大文豪沒有一個不是在大量的閱讀中增長知識、獲取智慧、陶冶情操、提高品格的。如李白、杜甫、蘇軾、魯迅等。正如杜甫所說“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹诔Ｈ搜壑?，這自然是到了出神入化之境。但恰恰就彰顯了讀書對于寫作的重要作用。如何讓學(xué)生愛上讀書，主動閱讀，首先可以做的就是誘讀。在課堂內(nèi)外，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，暢談閱讀樂趣，交流閱讀收獲，讓學(xué)生在亦步亦趨之中感受書如同是一座繽紛花園的大門，園內(nèi)百花齊放，百鳥爭鳴的美景是足以讓人流連忘返，樂此不疲的。其次是導(dǎo)讀。跟隨課堂教學(xué)內(nèi)容的腳步，有針對性地向?qū)W生推薦一些經(jīng)典著作，讓其在閱讀中深化課內(nèi)的所學(xué)，升華課內(nèi)的所悟，從而幫助學(xué)生了解不同文體文章的結(jié)構(gòu)形式、表達(dá)方式等，便于學(xué)寫的遷移。再次，就是自主讀。鼓勵學(xué)生在課外時間，讀自己想讀的書，看自己感興趣的文章，并不需要拘泥于某一類型。書讀得雜，自然感受也多了，信手寫來的文章便也妙趣橫生，新意盎然了。

（二）多觀察，注重有心記錄

觀察是獲取信息的重要手段，是學(xué)生寫作積累素材的源泉。我們知道“作文是源于生活而高于生活的藝術(shù)作品”。“源于生活”自然是指寫作的素材都是生活的點滴累積，而“高于生活”則是要求作文要以審美的眼光對一般材料進行藝術(shù)加工。

說起來容易，做起來難，要有源于生活的材料，則必須有敏銳的觀察力和靈敏的感受力。而靈敏的感受力則又要有敏感的思維和感官，要在每時每刻留心身邊的每個人、每件事，特別要抓住一些細(xì)節(jié)，也即感受最深刻的人和事。這樣才會在作文時有話可說，有字可寫。如清代的鄭板橋，若沒有他常年如一日地觀察竹的傲對冰霜、迎風(fēng)送雨，將竹的一舉一動都了然于心的話，又怎會有竹中之神品在他的筆端呈現(xiàn)？可學(xué)生的生活軌跡導(dǎo)致了他們只單一地流動于家校間的直線距離，每天重復(fù)著同樣的故事，缺乏新人、新事、新創(chuàng)舉。其實，只要懷揣一顆細(xì)心，擦亮一雙慧眼，生活處處皆風(fēng)景。這樣，即便是“江郎”，也無“才盡”之可能了。所謂“文章本天成，妙手偶得之。”便是如此吧。

（三）多用心，注重遣詞造句

“萬事俱備，只欠東風(fēng)?！庇辛碎喿x與觀察所累積的大量信息，就要考慮如何根據(jù)題意確立中心、謀篇布局、遣詞造句了。這是一個比較艱苦的過程，需要教師的精心指導(dǎo)與學(xué)生的勤加練習(xí)。其實，只要做一個學(xué)習(xí)、生活的有心人，用心去學(xué)、去寫，難題或許就迎刃而解了。遣詞造句要注意同義詞、近義詞、反義詞的用法，可以平鋪直敘，也可以正話反說，可以隱晦含蓄地表達(dá)，也可以運用修辭手法去渲染。關(guān)鍵要看學(xué)生肯不肯花時間去琢磨，去推敲。遣詞造句的過程就是學(xué)生思維磨練的過程。

（四）多練筆，注重學(xué)以致用

“實踐出真知”，這句話放之四海而皆準(zhǔn)。作文也如此，筆耕不輟，日積月累的練筆中，寫作水平想不提高都難。作為語文老師，自然，首先可以從課堂練筆入手。以課文為藍(lán)本的精彩片段的仿寫；捕捉和挖掘?qū)W生的“情動”時刻，鼓勵學(xué)生“辭發(fā)”，將感情和感悟及時沉淀；讓學(xué)生補寫行文的空白，在全面完整把握課文內(nèi)容后，披文入情；更可以結(jié)合作業(yè)本等平臺，讓學(xué)生敘寫古詩意境。其次，從鼓勵學(xué)生多寫讀后感，多記錄生活點滴的日記入手。把自己細(xì)微感受都融入筆端，一一呈現(xiàn)。既是一種記憶的記錄，更是一種寫作上的提升。

作文，只要捧著一顆心來，調(diào)動日常的積累，多讀多寫，多思多悟，多改多練，將所見所聞所感日極月累地訴諸筆端，循序漸進，學(xué)生的寫作水平就會在持之以恒中逐漸提高。

參考文獻

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