淺析幼兒音樂能力的培養(yǎng)

彭佑蓉++羅利

【摘 要】音樂能力是一種人人都有的、自然的、普遍的能力，音樂能力的發(fā)展從年齡來說可能比其他任何能力都早，因而兒童天生就具有熱愛和探索音樂的傾向。目前，不少教師注意到了培養(yǎng)幼兒音樂能力的重要意義，積極引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)，力求把活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】H193.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0207-01

音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進(jìn)行各種動(dòng)作的游戲。讓幼兒在音樂游戲中學(xué)習(xí)音樂那情況就會(huì)完全不同，它大大提高了幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松、自然，饒有興趣地學(xué)習(xí)，從而取得最佳的教育效果。

一、音樂游戲能使幼兒快樂學(xué)習(xí)

喜歡游戲是幼兒的天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒身心發(fā)展的客觀要求。音樂游戲根據(jù)幼兒對(duì)游戲的基本需求，為幼兒學(xué)習(xí)提供豐富的背景，使幼兒學(xué)會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。為幼兒學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造自由的靈活、有趣的學(xué)習(xí)壞境，使幼兒快樂的在游戲中感知音樂，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂。各種生動(dòng)活潑的音樂活動(dòng)，讓孩子們親自去感受音樂中所包含的強(qiáng)與弱、快和慢、高和低、長(zhǎng)和短、音色的分辨、節(jié)奏感、樂句的表現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的基本能力，并能啟發(fā)其想象力，發(fā)揮其創(chuàng)作潛力。音樂游戲《甩蔥舞》，第一段音樂幼兒在圓圈上集體隨著音樂做統(tǒng)一的動(dòng)作，第二段音樂，指定一個(gè)幼兒在中間做創(chuàng)編動(dòng)作，全體幼兒隨音樂模仿動(dòng)作，幾遍后，第三段音樂，中間的幼兒在音樂中轉(zhuǎn)數(shù)圈后指定另一伙伴接替他，在游戲中，幼兒大膽創(chuàng)新，主動(dòng)參與活動(dòng)。在這許許多多的活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的注意力、記憶力、觀察力、思維力，大膽地在集體中操作嘗試的勇氣，使之充滿自信心，獲得成功后的喜悅心情……。

二、以鼓勵(lì)教育為主

教師在教育孩子學(xué)習(xí)音樂的過程中，要以鼓勵(lì)為主，是教師對(duì)幼兒無限愛意的傳遞。如在一次音樂課上，《柳樹姑娘》這首曲子，歌詞優(yōu)美，教師可用生動(dòng)的語言開始描述：“柳樹姑娘，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)，風(fēng)兒一吹甩進(jìn)池塘……”，把孩子們帶進(jìn)音樂所描述的意境，初步激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。此外，教師還可以用表演動(dòng)作來提示幼兒，讓幼兒跟著音樂翩翩起舞，激發(fā)幼兒將對(duì)音樂的感受愉快地表達(dá)出來。教師時(shí)刻用些鼓勵(lì)的話語，微笑著對(duì)他們說“你真棒”、“你的歌聲真好聽”、“你演唱的真棒”等等，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們不僅學(xué)習(xí)的很快，興致還很高。我們班王小蒙小朋友是一個(gè)文靜內(nèi)向的孩子，從不主動(dòng)表現(xiàn)自己。這一次課上，我一直對(duì)她微笑著、豎起大拇指，摸摸她的小辮子、拉拉她的小手。一會(huì)兒她安靜地走到我面前，把歌曲完整地唱完了。全班的孩子給她為鼓勵(lì)的掌聲，從此我看到一個(gè)愛上音樂課的她。在老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，孩子們的積極性很高，而且情不自禁地扮演起了歌曲中的形象，從而在充滿趣味化的氣氛中，享受音樂所帶來的愉悅。

三、將音樂游戲故事情景化，以加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂理解的趣味性

幼兒音樂游戲具有一定的藝術(shù)性、趣味性，然而對(duì)于小班孩子而言讓他們理解音樂確實(shí)很難，怎樣在難的音樂與幼稚的孩子之間架起一座橋梁，怎樣將音樂和孩子溝通起來呢？我認(rèn)為將音樂游戲中的音樂故事情景化，添加角色與情節(jié)，能夠加強(qiáng)音樂游戲的趣味性，使他們能夠在愉快的情緒中輕松、自然、饒有興趣地去表演感受，從而取得最佳的教育效果。如《搖啊搖》的音樂教學(xué)中，我是將音樂故事分出角色“媽媽、娃娃”，創(chuàng)設(shè)媽媽抱娃娃的情節(jié)，在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了一定的情境：藍(lán)色星空下，窗戶上透出媽媽抱娃娃的身影。在音樂的帶動(dòng)下，幼兒戴著頭巾抱著娃娃邊唱邊演“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺”，孩子邊拍娃娃邊聽音樂節(jié)奏體驗(yàn)做媽媽的快樂。在創(chuàng)設(shè)故事情景的同時(shí)還以不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂游戲中，我不僅僅是老師，還可以是其他角色，如在《袋鼠媽媽》的游戲中做袋鼠媽媽輪流抱孩子；在《找小貓》的游戲中做貓媽媽瞪著眼睛尋找調(diào)皮的小貓；在《貓和老鼠》的游戲中做大花貓兇兇的抓小老鼠；在《捕魚歌》的游戲中做漁夫勤勞的捕魚等。逼真的表演把幼兒帶入到音樂特定的意境之中，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲就有了豐富的情感的體現(xiàn)，變得耐人尋味了。

四、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是培養(yǎng)幼兒音樂能力的關(guān)鍵

幼兒之所以喜歡音樂活動(dòng)是因?yàn)閯?dòng)作模仿，敲打物體、探究聲音等行為正足兒童最基本的音樂本能和沖動(dòng)，幼兒有著與生俱來的對(duì)音樂的自然傾向，這種傾向是任何后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練所無法取代的。而在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中常見教師不考慮他們的主觀感受，權(quán)威教學(xué)，結(jié)果使孩子厭惡音樂學(xué)習(xí)。因此教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇符合幼兒生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，組織有趣的音樂活動(dòng)來澈發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒。

五、巧用評(píng)價(jià)來促進(jìn)音樂區(qū)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)評(píng)價(jià)是提高活動(dòng)區(qū)活動(dòng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。既包括活動(dòng)區(qū)活動(dòng)計(jì)劃、區(qū)域設(shè)置、材料投放與調(diào)整、幼兒活動(dòng)情況、教師指導(dǎo)、活動(dòng)后評(píng)價(jià)等的整體評(píng)價(jià)，也包括某一區(qū)域或某一方面的局部評(píng)價(jià)。我們?cè)谘芯窟^程中，側(cè)重的是對(duì)游戲活動(dòng)后的局部評(píng)價(jià)。教師不僅要能從不同角度對(duì)幼兒活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)活動(dòng)的過程、策略、指導(dǎo)中的問題等進(jìn)行反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在活動(dòng)后的評(píng)價(jià)中，教師首先要明確評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)該讓幼兒成為游戲評(píng)價(jià)的主角，多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享游戲時(shí)的感受，討論感興趣的問題，給幼兒自我展示，相互交流的機(jī)會(huì)，分享成功的快樂。也為下一次活動(dòng)提出新要求。教師要充分考慮幼兒內(nèi)在的需要和感受來正確評(píng)價(jià)幼兒的游戲活動(dòng)。注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，支持每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造，激發(fā)他們進(jìn)一步游戲的興趣和熱情，還要重視評(píng)價(jià)過程中幼兒的自主性。如在活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒盡可能想說，多說，表達(dá)他們的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動(dòng)中是怎樣玩的？出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。評(píng)價(jià)可以是幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師講評(píng)。從形式上又可分為集體評(píng)、小組評(píng)、即時(shí)評(píng)、階段評(píng)等。

總之、音樂游戲魅力很大，在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行游戲，游戲中的動(dòng)作符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲式，并有一定的規(guī)則，我們教師應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮幼兒的各種特點(diǎn)，以教師為輔，幼兒為主的教學(xué)方式來進(jìn)行。訓(xùn)練幼兒的聽覺、聽覺感受，歌唱、節(jié)奏等。以幼兒感興趣的音樂游戲來進(jìn)行音樂教育，這是音樂教育追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志強(qiáng).幼兒教育課程改革模式淺析[J].絲綢之路，2010

[2]馬艷萍.對(duì)當(dāng)前幼兒教育的思考[J].動(dòng)動(dòng)畫世界：教育技術(shù)研究，2008

[3]李玉軒.淺談?dòng)變航逃虒W(xué)[J].學(xué)前教育研究2005