融入鄉(xiāng)土文化 塑造特色環(huán)境

朱艷紅

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質、社會、心理條件的綜合，是兒童獲得發(fā)展的資源?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練?！?/p>

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，如何形成自己的特色？是值得我們思考的一個問題。我園已多年進行《幼兒園鄉(xiāng)土化生活實踐教育研究》的課題研究，隨著課題的深入研究，我園以“鄉(xiāng)土化資源，生活化教育”為切人口，打造幼兒園鄉(xiāng)土特色，并逐漸形成了幼兒園的園本課程，樹立了幼兒園的品牌。

一、在環(huán)境創(chuàng)設中體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化

環(huán)境是幼兒園文化的一種體現(xiàn)，它的巨大作用和價值歷來被廣大的教育者所推崇，特別是在幼兒園，環(huán)境的教育價值顯得尤為重要。幼兒園環(huán)境有三種功能：1.體現(xiàn)幼兒園的園本文化；2.與幼兒能產生積極互動；3.有較強的審美功能。圍繞這三個方面的內容，我們分別選用了可操作的、有地域特點的、具有一定欣賞性的鄉(xiāng)土資源進行設計，通過師幼合作，加工成各種空間掛飾物和墻面裝飾物，布置幼兒園的大廳、走廊、通道、樓梯、玄關等各處環(huán)境，彰顯幼兒園鄉(xiāng)土文化特色。

我園的空間掛飾物有五彩傘、竹簸箕、竹匾、斗笠、草帽、鋪墊、稻草人、各種農副產品等，這些掛飾物都是幼兒在美術欣賞和手工活動中創(chuàng)作的。五彩畫是大班幼兒互相合作用各色丙烯顏料涂上去的，有的設計線條畫，有的設計對稱圖案，把這些作品倒掛于大廳，風情獨特。

墻面裝飾物有草帽裝飾畫、木框畫、種子粘貼畫、竹筒插花等。草帽裝飾畫是幼兒用顏料在草帽上勾畫出不同圖案或色塊，然后進行組合，流線型粘貼在墻壁上，色彩艷麗，動感十足。竹筒插花體現(xiàn)了幼兒的審美能力。幼兒首先在竹筒表面打磨，然后用顏料或水彩筆在竹筒表面涂色或作畫，在竹筒中插入花草，裝飾在樓梯或通道中，風景優(yōu)美雅致。在這樣濃郁的鄉(xiāng)土環(huán)境中讓人仿佛置身于大自然中，感受清風、明月、天籟的自然意境。

二、在園本課程中體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化

因地制宜，利用鄉(xiāng)土資源開展教育活動是幼兒園課程改革的重點內容之一。陳鶴琴先生提出：幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材。湯溝古鎮(zhèn)是美麗迷人的“柴米之鄉(xiāng)”“美酒之鄉(xiāng)”，有自然、濃郁的民俗風情，一年四季，處處蘊含著豐富的教育資源，可以說大自然是我們的活課堂，田野是我們的活動室，鄉(xiāng)土資源是我們的活教材。因此，我們充分挖掘身邊的鄉(xiāng)土資源開展各類主題教學活動，立足實際，開發(fā)園本課程，我們以“家鄉(xiāng)美”課程的開發(fā)與實際為切入口，利用鄉(xiāng)土資源，設計了一些貼近幼兒生活的教學活動，豐富了幼兒園課程。

在我們編寫的園本教材《家鄉(xiāng)美》中收錄了很多我們湯溝古鎮(zhèn)的民間游戲、民間童謠、民間智游、體育游戲、科學社會活動以及手工活動。如在科學社會活動中，教師通過活動讓幼兒認識我們家鄉(xiāng)的特產：湯溝酒、珍珠雞等，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的特色，萌發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

如大班科學活動《酒的釀制》，教師通過綜合實踐活動帶幼兒走進酒廠去看一看，聞一聞，對酒的釀制過程有一個初步的認識，知道我們的湯溝古鎮(zhèn)就是以湯溝酒而聞名天下。通過這個活動，讓幼兒了解了我們的湯溝古鎮(zhèn)的特產，激發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、通過課題研究拓展鄉(xiāng)土文化

經過課題《幼兒園鄉(xiāng)土化生活實踐教育研究》的實踐和探索，教師的教科研能力、教育教學能力有了很大程度的提高。從一個主題的初步設想到生成，形成較完整的活動材料，都要經過教師反復的商議、討論、修改，然后使主題活動逐步趨于完善。在教師們的共同參與、商討、悉心研究下，一個個主題活動就這樣鮮明地表現(xiàn)了出來，教師在不斷的揣摩、思索中創(chuàng)新著自己的思維，尋找各自的教學特色，教師們的業(yè)務能力、教科研能力在實踐鍛煉中得到提高。

我們從教師的個性才能出發(fā)，比如像蔣娟娟老師有語言方面的特長，就讓她負責編寫語言領域的教學活動方案，在《酒的釀制》和《珍珠雞》兩個主題中，蔣娟娟老師自編語言故事“麥子變變變”“珍珠雞和貴妃雞”，并向大家展示了這兩個精彩的語言教學活動。又比如楚冬菊老師有音樂藝術方面的特長，我們就讓她側重音樂藝術領域的教學活動，在《麥子的經歷》主題活動中，楚冬菊老師引領幼兒模仿工人釀酒的樣子進行音樂律動活動，將已有的教材與本土特色聯(lián)系起來，做到了傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

鄉(xiāng)土資源取之不盡，用之不竭，為拓展我園的課程內容提供了寶貴的教育資源。利用農村自然材料創(chuàng)設教育環(huán)境，不僅使我園到處充滿了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，給人一種回味無窮的清新感覺，而且使我們的特色教育愈加明顯。我們的環(huán)境創(chuàng)設受到了領導的高度評價，許多姐妹園的老師也紛紛前來參觀學習，這使我們的老師更加清楚地認識到：只有根據自己幼兒園的實情，走出自己的特色化道路，才能有利于幼兒園的發(fā)展，也更有利于孩子們的發(fā)展。