張國(guó)民

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生為主體，探究性教學(xué)為主進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)和啟蒙教育。上好科學(xué)課有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力；上好科學(xué)課也是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的基礎(chǔ)；因而小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)，在一定程度上影響到了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

在科學(xué)課中，實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)重要的教學(xué)課型，深受學(xué)生喜愛不說，教師也非常青睞，但凡公開展示課和教學(xué)競(jìng)賽課，老師們幾乎無一例外都會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)非實(shí)驗(yàn)型課也占了較重的比例，但大家關(guān)注偏少。按鎮(zhèn)江市教育局中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)非實(shí)驗(yàn)型課占總課時(shí)數(shù)（50節(jié)）的52%；四年級(jí)占總課時(shí)數(shù)（50節(jié)）的42%；五年級(jí)占總課時(shí)數(shù)（55節(jié)）的45%；六年級(jí)占總課時(shí)數(shù)（55節(jié)）的42%。

從以上數(shù)據(jù)中我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課固然重要，但也接近一半的科學(xué)課中沒有安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于這些非實(shí)驗(yàn)課，孩子興趣不高，科學(xué)老師鉆研也較少，我個(gè)人覺得這些課也非常重要，為了讓孩們也能如實(shí)驗(yàn)課一樣喜歡上它，我覺得我們教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、非實(shí)驗(yàn)型課堂教學(xué)也要體現(xiàn)探究性

美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)探究的定義是，探究是多層面的活動(dòng)，包括觀察，提出問題，通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論做出評(píng)價(jià)，用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)，提出解答、解釋和預(yù)測(cè)以及交流結(jié)果。在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課中的探究性實(shí)驗(yàn)是其中一種活動(dòng)，而我們?cè)诜菍?shí)驗(yàn)課中也是可以體驗(yàn)探究的搜集數(shù)據(jù)、分析和討論數(shù)據(jù)等活動(dòng)。

例如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《我在成長(zhǎng)》一課中，第一部分要求學(xué)生回憶發(fā)生在自己身上的變化。第二部分，指導(dǎo)學(xué)生收集并對(duì)比成長(zhǎng)的證據(jù)間接地認(rèn)識(shí)自己在成長(zhǎng)。第三部分，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的身高和體重，繪制身高、體重曲線圖。在這三部分教學(xué)中，可以要求學(xué)生在課前收集出生時(shí)的腳印、身高體重的數(shù)據(jù)、從小到大的照片、小衣服、小鞋子、乳牙、胎發(fā)等證據(jù)，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)嬰幼兒期到現(xiàn)在成長(zhǎng)的規(guī)律（主要是身高和體重），分析兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況，整個(gè)教學(xué)過程中的課前搜集、課堂的分析交流都是探究性教學(xué)的體現(xiàn)。

二、非實(shí)驗(yàn)型課堂教學(xué)也要體現(xiàn)趣味性

在科學(xué)課堂教學(xué)中，精彩的演示實(shí)驗(yàn)、有趣的演示實(shí)驗(yàn)無疑能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在沒有實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)，我們也是可以有多種手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.與其他學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，與語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科的整合，可以讓學(xué)生覺得新鮮有趣。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《骨骼、肌肉的保健》一課時(shí)，在導(dǎo)入過程中可以讓學(xué)生聽歌曲《健康歌》，讓學(xué)生隨著音樂唱一唱、跳一跳，通過與音樂內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下激發(fā)了起來。

2.更多活動(dòng)的安排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在非實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更多感官參與的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《骨骼》一課時(shí)，可以教學(xué)開始安排學(xué)生摸一摸身上的主要骨骼，突出摸一摸數(shù)一數(shù)自己手上有幾塊骨頭，教學(xué)總結(jié)階段，再讓學(xué)生剪一剪人體骨骼圖，并把它們拼接在一起。在整個(gè)課堂教學(xué)中，所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，手、眼、腦等多種感官的運(yùn)用，讓學(xué)生興趣盎然。

3.合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

課堂上使用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以突破時(shí)空的限制，讓科學(xué)知識(shí)更加直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也濃厚。例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物怎樣繁殖后代》時(shí)，由于動(dòng)物的呈現(xiàn)，繁殖方式的呈現(xiàn)，實(shí)物展示難度較大，而多媒體手段就可以解決這樣的問題，在短時(shí)間能展示較多的動(dòng)物，配上合理的音樂和動(dòng)畫，學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)，興趣濃厚。

三、非實(shí)驗(yàn)型課堂教學(xué)也要體現(xiàn)發(fā)展性

非實(shí)驗(yàn)型課堂中發(fā)展性的體現(xiàn)是指對(duì)于科學(xué)概念的教學(xué)要注意建立在它的前概念基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)與各年段科學(xué)教材概念的聯(lián)系，并注重與以后學(xué)生的科學(xué)概念接軌。

例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《我們的食物安全嗎？》中，第一部分是認(rèn)識(shí)加工食品和天然食品，第二部分是調(diào)查加工食品是否安全，第三部分認(rèn)識(shí)天然食品是否一定安全。在科學(xué)概念天然食品和加工食品的教學(xué)中，其安全性的調(diào)查與研究是重點(diǎn)，也是學(xué)生前概念容易出錯(cuò)的地方，教師在課前對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行了解，針對(duì)性地指出天然食品不一定安全，加工食品也可以是安全的。在教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于天然食品和綠色食品的概念也是較為模糊的，認(rèn)為2種食品一致的，課堂中也可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較等手段來認(rèn)識(shí)，特別是食品添加劑學(xué)生的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤較多，教師應(yīng)明確指出食品添加劑的優(yōu)劣，以正確的態(tài)度對(duì)待它。

在整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段生命科學(xué)部分：這部分內(nèi)容屬于生命的共同特征，生物的基本需求，在三年級(jí)科學(xué)中已經(jīng)進(jìn)行研究具體動(dòng)物的食性的探究，這個(gè)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)體系動(dòng)物和人從食物中獲取的能量從哪來？干什么？為進(jìn)一步了解生命的共同特征遺傳現(xiàn)象做準(zhǔn)備，因此對(duì)于本節(jié)課科學(xué)概念的建構(gòu)必須體現(xiàn)出準(zhǔn)確性和延伸性，就不再一一舉例。

總之，除了探究性、趣味性、發(fā)展性，我們?cè)诜菍?shí)驗(yàn)課堂中要關(guān)注方面還有很多很多，只有我們科學(xué)教師實(shí)實(shí)在在地上好它，拿出對(duì)待實(shí)驗(yàn)性課型的熱誠(chéng)來鉆研它，開發(fā)它，整合它，讓它的每一節(jié)家常課才能落到實(shí)處。真心希望以后的科學(xué)賽課中能多一些這類非實(shí)驗(yàn)型課的影子，大家同臺(tái)競(jìng)技，同課異構(gòu)，師生都能樂在其中，成長(zhǎng)其中。