情景教學，讓小學語文教學更加精彩

李業(yè)波

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，因此，近年來教育部門對教育也進行了創(chuàng)新和改革，要求在教學過程中利用多樣化的教學模式提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。因此，在小學語文教學過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學模式，將教學課堂上逐漸融入情景教學方式，從而激發(fā)學生對于語文的學習興趣。本文主要圍繞小學語文情景教學進行探究和分析，并提出一些合理有效的教學方式，從而提高語文教學成效，為今后的語文教學提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學模式；興趣愛好；情景教學；策略

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活，實現(xiàn)情景再現(xiàn)

對于語文這個學科來說，它與孩子的生活密切相關(guān)，在教學過程中，教師應(yīng)該充分利用這一特點，在語文教學過程中將語文內(nèi)容與學生的生活實際有機結(jié)合起來。對于小學生來說，他們的年齡較小、對于新知識的接受能力較差，在教學過程中通過將教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，不但能夠讓學生有一種熟悉的感覺，還能夠使學生對于抽象難懂的語文知識理解的更加清晰。教師可以采取類比的方式，在教學中可以將知識用生活中的例子進行類比，讓學生在語文學習的過程中能夠更加熟練靈活的掌握語文知識，學會語文學習的規(guī)律和思路，從而培養(yǎng)學生的語文學習自主性，提高教學成效。在教學課堂上，教師可以將一些生活中常見小物件作為教學道具，通過一些小物件吸引學生的注意力，讓學生對語文知識的學習更加好奇，在課堂上也會集中注意力，從而加深對于語文知識的理解和吸收，提高教學語文效率。例如在學習有關(guān)大自然的一些語文課文的時候，文章里經(jīng)常會涉及一些類似于楓葉的一些事物，然后作者也會托物言志，借物抒情。為了使學生能夠?qū)ξ恼赂雨P(guān)注和理解，教師可以將楓葉帶到課堂上，通過實實在在的一些事物讓學生進行觀察，通過以事物的形式展示給學生，讓學生親身進行觸摸。在此之后，教師可以讓學生認真觀察這個楓葉，然后再讓學生進行對比與其他葉子的差別，這樣不但能夠?qū)⒄Z文知識與現(xiàn)實的生活環(huán)境聯(lián)系起來，感受到其中的興趣，還能夠讓學生對于語文知識理解的更加深刻透徹，激發(fā)學生對語文的學習興趣。

二、利用聲音圖畫，渲染課堂氣氛

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，絕大多數(shù)教師都是采用舊時的教學模式，教師在三尺講臺上口干舌燥的講課，教學生認識生字，朗讀語文課文。而學生對于這種枯燥無味的教學模式難以產(chǎn)生興趣，在課堂上只是被動的記筆記，被動的聽教師講課，這樣的教學模式學生可能會產(chǎn)生厭學的情緒。同時，教師和學生在課堂上缺少互動，教師對學生缺少關(guān)注，學生對于語文的學習更加沒有興趣，在課堂上不是昏昏欲睡就是和前后左右的學生交頭接耳。這樣的教學模式不但會使學生對語文的學習失去興趣，產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象，甚至還會對語文產(chǎn)生抵觸情緒，在課堂上不注意聽講，出現(xiàn)破罐子破摔的學習現(xiàn)象。這樣傳統(tǒng)的教學模式過于陳舊，學生難以適應(yīng)這樣的教學狀況，因此，教學改革迫在眉睫。在語文課堂上教師可以積極開展情景教學模式，利用聲音圖畫激發(fā)學生的語文學習興趣，這樣能夠有效的烘托課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠積極地參與到語文教學活動之中。例如，在語文教學過程中，教師可以將一些音樂元素融入教學之中，通過音樂刺激學生的視覺和聽覺器官，使學生在情感上得到更大的沖擊和體會，提高語文教學成效。除此之外，教師還可以應(yīng)用圖畫進行教學，這樣能夠激發(fā)學生的視覺體驗，使學生的發(fā)散性思維得到發(fā)展，融入到語文的課堂文化背景中。例如在學習《憫農(nóng)二首》這個文章的時候，教師可以為學生準備一些圖片，這些圖片主要反映的是老農(nóng)民在田野里勞作的畫面，這樣不但能夠吸引學生去學習，還能夠讓學生有一種責任感，對于農(nóng)民的辛勤勞作更加敬佩，在以后的生活中能夠珍惜糧食，提高對于語文的理解效果。

三、引導(dǎo)生活實踐，親身感知學習

知識源于生活，因此，在語文教學過程中教師應(yīng)該注重語文知識與學生生活的聯(lián)系，讓知識回歸生活，從而在語文課堂上，教師要善于引導(dǎo)，積極開展各種教學模式，利用各種活動增加學生語文課外實踐的機會，然后讓學生親身感受語文，感受生活，從而獲取語文課堂上學不到的禮物。在語文實踐過程中，學生會有一種想不到的學習感受，擺脫了多年來傳統(tǒng)的語文教學模式，從而有效的提高學生的自身綜合素質(zhì)，促進學生個性化的發(fā)展。同時，通過親身的實踐能夠讓學生的記憶力更加深刻，不但能夠永生難忘，還能夠提高學生的動手實踐能力。例如在學習《詠鵝》這首詩的時候，教師可以帶領(lǐng)學生去河邊觀察鵝的一些動作體態(tài)，這樣不但能夠激發(fā)學生的語文學習熱情，還能夠豐富學生的實踐內(nèi)容，提高教學效率。

四、運用現(xiàn)代化的技術(shù)，融入教學氛圍

隨著社會的飛速發(fā)展，很多先進的技術(shù)得到了快速的發(fā)展，并不斷滲透到了每一個領(lǐng)域之中。同樣，在教育過程中教師也應(yīng)該將現(xiàn)代化的技術(shù)融入教學中，利用多媒體技術(shù)不斷開展實施一些新的教學方式，使多媒體在各個年級中不斷推行，從而激發(fā)學習對于語文的學習興趣，促進語文教學的現(xiàn)代化發(fā)展。其中，在小學語文教學過程中，教師也可以積極開展多媒體教學模式，通過這樣現(xiàn)代化的教學輔助工具提高學生的聽課熱情，活躍語文課堂氣氛。在語文課堂上，教師可以利用多媒體為學習播放一些與課文有關(guān)的一些具有趣味性的圖片、文字或者是視頻動畫，教師也可以截取一些比較經(jīng)典的電影片段，這樣不但能夠激發(fā)學生對于語文的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，還能夠豐富語文學習內(nèi)容，使語文知識變得更加形象生動。

總而言之，在新課標的改革教學之下，教師應(yīng)該認真貫徹落實教學改革，在小學語文教學課堂上利用多樣化的教學模式激發(fā)學生對于語文的學習興趣。而情景教學就是非常有效的教學模式，通過情景教學為學生創(chuàng)造一個良好的語文環(huán)境，讓學生有一種熟悉的感覺，然后教師再將語文知識理論穿插其中，這樣不但能夠提高學生對于語文知識的記憶力，還能夠激發(fā)學生對于語文的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新性。除此之外，教師還應(yīng)該利用先進的教學工具，從而豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)新一代高質(zhì)量的復(fù)合型人才。