丁文娟

（淮安市徐楊中學(xué)）

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于書(shū)本知識(shí)的掌握，而是培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力，在各學(xué)科的教學(xué)中，也不再僅僅是教授有關(guān)這門(mén)課的知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得思想上的升華與能力的提高。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)是非常重要的。圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)核心素養(yǎng)”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)核心素養(yǎng)；化學(xué)精神

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科之后形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。在化學(xué)這門(mén)學(xué)科中，宏觀辨識(shí)與微觀辨析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任都是化學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知水平培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)是十分必要的。

一、夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成化學(xué)精神

具有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，理解化學(xué)概念和原理，能夠通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，掌握化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成化學(xué)學(xué)科的基本觀念，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中是十分重要的。掌握化學(xué)基本知識(shí)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步形成化學(xué)思想。化學(xué)思想是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)化學(xué)的活動(dòng)中所運(yùn)用到的科學(xué)方法的思想意識(shí)，是對(duì)化學(xué)的本質(zhì)、特征和價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)，比如，化學(xué)中的守恒思想、控制變量思想等，這些化學(xué)思想的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，快速地找到化學(xué)問(wèn)題的突破口，提高自己的學(xué)習(xí)效率，完善自己的化學(xué)思維邏輯。掌握一些化學(xué)方法也是必不可少的，傳統(tǒng)意義上的化學(xué)方法包括觀察法、分析法、歸納演繹等。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科間的相互滲透，可以將許多方法綜合運(yùn)用到化學(xué)問(wèn)題的解決中，比如，把物理、生物學(xué)科中的研究方法運(yùn)用到化學(xué)學(xué)科中，幫助學(xué)生開(kāi)拓新的概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生形成化學(xué)精神。化學(xué)精神是指具有化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)精神，初中化學(xué)學(xué)習(xí)是化學(xué)的入門(mén)學(xué)習(xí)，掌握一些基本的化學(xué)知識(shí)，并不意味著將來(lái)學(xué)生要從事有關(guān)化學(xué)的行業(yè)，但是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神是必不可少的，這是組成化學(xué)核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)精神就是對(duì)化學(xué)規(guī)律、原理、概念、現(xiàn)象的理解，是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、探索求實(shí)、創(chuàng)新批判的精神，能夠讓學(xué)生在未來(lái)從事相關(guān)行業(yè)時(shí)具有競(jìng)爭(zhēng)力。

二、鍛煉化學(xué)能力，解決實(shí)際問(wèn)題

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的動(dòng)手能力在這門(mén)學(xué)科中是十分重要的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑，但是由于應(yīng)試教育的影響，部分教師為了增加學(xué)生做習(xí)題的時(shí)間而減少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，甚至是不上實(shí)驗(yàn)課，由教師進(jìn)行示范，這樣不僅使學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，要適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，在保證安全的前提下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生通過(guò)自己的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，與老師交流，再由學(xué)生自己親身操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證自己的猜想，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也能夠加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，敢于提出自己的猜想并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明的化學(xué)能力，在實(shí)際生活中遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)解決或者是提出解決方法的能力，并且在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)綜合分析一些較為復(fù)雜問(wèn)題的能力，提高知識(shí)遷移能力，獲得學(xué)習(xí)的成就感，感受到化學(xué)在生活中的價(jià)值。

三、收集化學(xué)信息，強(qiáng)化化學(xué)意識(shí)

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生每天通過(guò)各種渠道所接收的信息是非常多的，要強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在信息中主動(dòng)找尋與化學(xué)相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)等工具查詢有關(guān)化學(xué)知識(shí)的能力，并且在獲取化學(xué)信息的同時(shí)做到用自己的知識(shí)能力識(shí)別，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孛枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做到獨(dú)立分析評(píng)價(jià)信息，得出正確的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總而言之，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的有效途徑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力的提高，不再局限于書(shū)本知識(shí)的理解，而要夯實(shí)化學(xué)基本知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，能夠在信息接收中正確分辨化學(xué)信息的真?zhèn)?，運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)篩選出正確有用的信息，抵御錯(cuò)誤的信息；運(yùn)用化學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問(wèn)題，做到活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁靜.先行組織者教學(xué)策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

編輯 高 瓊