內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

凌燁雷

摘要：目前英語的教學(xué)在我國(guó)的中職院校中獲得了極大的開展，并在教學(xué)的過程中逐漸的引入了內(nèi)容依托教學(xué)模式，內(nèi)容依托教學(xué)模式將學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與語言的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合。與傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式不同，內(nèi)容依托教學(xué)模式更加注重對(duì)學(xué)生語言應(yīng)能的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。本文將就內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容依托；教學(xué)模式；中職英語；英語教學(xué)

前言：英語教學(xué)是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全球化的發(fā)展，國(guó)際之間的交流日益頻繁，因此社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺挠⒄Z水平也提出了更高的要求，因此英語教學(xué)也受到了高度的重視。但通過對(duì)中職院校英語教學(xué)開展情況的調(diào)查，可以看出在中職院校開展英語的教學(xué)過程仍然存在著一定的問題，這就需要教育工作者能夠不斷研究教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效的提升中職院校的英語教學(xué)效率。

一、內(nèi)容依托教學(xué)法的基本理論

（一）內(nèi)容依托教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

內(nèi)容依托教學(xué)模式將學(xué)科教學(xué)和語言教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式過分注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)而忽略了對(duì)語言實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)的局限性，對(duì)語言的學(xué)習(xí)，根本目的就是要掌握語言的應(yīng)用，而內(nèi)容依托教學(xué)正式針對(duì)這一需求，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，與學(xué)生的基本需求和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，利用真實(shí)的語言教材，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）內(nèi)容依托教學(xué)模式的主要內(nèi)容

1.主題式語言教學(xué)模式

主題式語言教學(xué)，顧名思義就是圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題來設(shè)計(jì)并開展語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式。具體來說就是，在每周、每個(gè)月或者是每個(gè)學(xué)期，都針對(duì)這一階段的教學(xué)任務(wù)圍繞著教學(xué)的主題，來設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃并選擇合適的教學(xué)手段。在開展教學(xué)工作的過程中，首先，要選擇較為專業(yè)的英文版的教材，讓學(xué)生在一個(gè)較為真實(shí)的語言環(huán)境下進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)；其次，結(jié)合多媒體教學(xué)播放相關(guān)的音頻視頻，讓學(xué)生在的聽力和口語能力得到一定的提升，同時(shí)加深對(duì)于知識(shí)的理解和記憶；最后，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的寫作聯(lián)系，讓學(xué)生能夠掌握對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的真正目的。

2.保護(hù)式內(nèi)容教學(xué)模式

保護(hù)式內(nèi)容教學(xué)模式主要是針對(duì)一些高等院校學(xué)生或者是有更高的科研需求的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的語言基礎(chǔ)也有更高的要求。這種教學(xué)模式需要教師能夠依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和發(fā)展需求，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以順應(yīng)學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的基本要求。

3.附加式語言教學(xué)模式

附加式語言教學(xué)模式是將學(xué)科教學(xué)與語言教學(xué)相結(jié)合，在開展學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，語言教學(xué)來進(jìn)行輔助。針對(duì)同一個(gè)教學(xué)主題和內(nèi)容來開展不同重心的教學(xué)工作，學(xué)科內(nèi)容教師主要準(zhǔn)對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)和概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生首先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握；與此同時(shí)語言教師圍繞同樣的教學(xué)主題，在學(xué)生掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的對(duì)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。。

二、內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前我國(guó)中職院校在英語教學(xué)中主要以主題式教學(xué)模式為主，這一教學(xué)模式具有極大的靈活性，同時(shí)在教學(xué)手方式的選擇上也是十分豐富的，教師可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的語言基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度來確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求來開展教學(xué)工作。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方式，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)語言，可以達(dá)到事半功倍的效果。在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來建立相應(yīng)的教學(xué)情境，通過讓學(xué)生在實(shí)際的情境中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能夠有效的活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)的過程變得更加的輕松愉快，同時(shí)也極大地提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的能力。

（二）反復(fù)練習(xí)，加深理解

對(duì)于語言的學(xué)習(xí)往往會(huì)讓學(xué)生感到十分的困難，因此對(duì)于英語知識(shí)的教學(xué)需要教師能夠詳細(xì)的進(jìn)行講解，同時(shí)反復(fù)的練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生提出問題，有效的提問可以促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生充分的意識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的主題地位，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，極大的提升英語教學(xué)工作的效率。

（三）分組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)組，小組成員圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開交流和討論，在小組討論的過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，同時(shí)對(duì)其他人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時(shí)，每組派出代表對(duì)于小組討論的成果進(jìn)行匯報(bào)，最終由教師對(duì)同學(xué)們集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而進(jìn)行完善，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、內(nèi)容依托教學(xué)模式應(yīng)用于中職英語教學(xué)中工作的問題和解決策略

當(dāng)前針對(duì)中職英語教學(xué)中的內(nèi)容依托教學(xué)模式，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但由于缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，就導(dǎo)致在實(shí)際的工作過程中還始終存在著一定的問題。這些問題集中的表現(xiàn)在教師、教材以及評(píng)估體系等方面。

（一）加強(qiáng)教師自身的能力水平

首先，教師的能力水平對(duì)于教學(xué)工作能否取得成效是起著決定性作用的，因此要想更好的開展內(nèi)容依托教學(xué)模式，就需要教師自身能夠具有專業(yè)的英語知識(shí)和教學(xué)能力，同時(shí)還要掌握相關(guān)的專業(yè)方面的知識(shí)。因?yàn)橹新氃盒５挠⒄Z教學(xué)工作更多的是對(duì)學(xué)生專業(yè)方面的英語能力的培養(yǎng)，因此對(duì)教師專業(yè)方面的知識(shí)有很高的要求。但實(shí)際情況是，大部分中職學(xué)校的英語教師僅僅掌握英語專業(yè)的知識(shí)，而缺乏與其他各工作領(lǐng)域的結(jié)合。因此導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)缺乏一定的實(shí)用性。針對(duì)這一問題，學(xué)?？梢蚤_展合作式教學(xué)，讓英語教師和專業(yè)教師共同就一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)。此外還可以極強(qiáng)對(duì)語言教師專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)，使教師自身的知識(shí)水平能夠符合內(nèi)容依托教學(xué)的基本要求。

（二）對(duì)教材進(jìn)行改革

當(dāng)前我國(guó)所選用的英語教材大部分還是以語言教學(xué)為主的，因此并不符合中職院校對(duì)于專業(yè)知識(shí)教學(xué)的，這就需要教師能夠?qū)滩倪M(jìn)行選擇，選擇具有專業(yè)性和實(shí)用性的教材，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使其更加符合中職院校的教學(xué)要求。

（三）建立健全的教學(xué)評(píng)估體系

健全的評(píng)估體系是教學(xué)工作能夠順利開展的保障。內(nèi)容依托教育模式下的評(píng)估體系的建立也要符合教學(xué)形勢(shì)的基本要求。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估工作主要是以考試成績(jī)?yōu)橹鞯模绞绞值膯我黄?，而針?duì)內(nèi)容依托教學(xué)方式的評(píng)估，應(yīng)當(dāng)把各階段的教學(xué)情況都列入考量范圍，這樣可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和不足，并及時(shí)的進(jìn)行修正。

內(nèi)容依托教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方式受到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，尤其是對(duì)中職院校的英語教學(xué)工作有著極大的推動(dòng)作用。因此我們要加大對(duì)于這一教學(xué)模式的研究力度，從而促進(jìn)中職院校英語教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。