應(yīng)用教學(xué)評價促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法之我見

李小國

摘要：每一個人都希望獲得別人“中肯的建議與評價”，來正確的認(rèn)識自己，發(fā)展自己。在學(xué)校教育教學(xué)中，教學(xué)評價對于學(xué)生的發(fā)展就有這樣的作用。通過教學(xué)實踐經(jīng)驗分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評價的巧妙應(yīng)用不但可以促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成。良好的教學(xué)評價對于學(xué)生的影響，不僅“在身”也在“心”。那么如何應(yīng)用教學(xué)評價促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢？本文對此進(jìn)行了積極的闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價；促進(jìn)；信息技術(shù)；教學(xué)；方法

教學(xué)評價環(huán)節(jié)是教育教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它貫穿于教學(xué)活動的全過程，良好的評價理念與評價機(jī)制不但可以促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的心理也會有極大的影響。在小學(xué)階段，教師的教學(xué)評價對于學(xué)生的影響更加明顯。那么在小學(xué)信息技術(shù)課堂中教師該如何正確的應(yīng)用評價來促進(jìn)課堂教學(xué)呢？

一、評價應(yīng)用于習(xí)慣養(yǎng)成

良好的習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生獲得成功的基礎(chǔ)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評價的范圍非常廣泛，在筆者看來對于習(xí)慣養(yǎng)成的評價最為重要。為了改變學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的上課行為，在學(xué)期初就可以與學(xué)生“約法三章”，制定《爭做信息技術(shù)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵》的記載表。記載表可以由班長或課代表進(jìn)行記錄。記錄的內(nèi)容可以分很多部分。如進(jìn)出計算機(jī)室的規(guī)范（有序排隊，離開時自覺整理桌椅等），進(jìn)入計算機(jī)房后能自覺練習(xí)指法或其他技能（未正式上課前），課堂教學(xué)過程中是否開小差（偷偷玩游戲、上網(wǎng)或打開與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的程序，或竊竊私語，左顧右盼影響他人學(xué)習(xí)），操作練習(xí)時是否按照要求進(jìn)行，諸如此類上課規(guī)范可分門別類的進(jìn)行記載。還可以特設(shè)加分的項目，如課堂學(xué)習(xí)參與度、經(jīng)常性回答問題、作業(yè)及時上傳等。實踐證明，《爭做信息技術(shù)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵》記載表的使用，對學(xué)生的督促作用還是比較明顯的。它可以很好的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的紀(jì)律，從而保證信息技術(shù)課堂教學(xué)不是在一種散漫、無序的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行。

二、評價應(yīng)用于互動活動

學(xué)生的發(fā)展過程是一個“成長”過程，在這個成長過程中，我們可以看見多種元素的積極融合，學(xué)生能力多元化的發(fā)展。知識、技能、情感的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)累積的過程，在這個過程中，學(xué)生需要受到有效的激勵，這樣學(xué)生才會保持長久、內(nèi)在的積極性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇上困難時，教師要及時地給學(xué)生以鼓勵，“你行的，你再想想，你再試試。”每當(dāng)學(xué)生突破障礙，學(xué)有成效時，教師要充分肯定，“你真棒”“你的動作可真快”“你的作品太有創(chuàng)意了”。及時積極的教學(xué)評價，讓學(xué)生的自信心得以保持，學(xué)習(xí)動機(jī)得以增強(qiáng)，信息技術(shù)課堂，學(xué)生自然是“趣”在其中。學(xué)生的自我評價在整個課堂教學(xué)中也不容忽視，教師在信息技術(shù)課中要多開展學(xué)生的自評與互評活動。例如，當(dāng)有學(xué)生對某個知識點理解片面或錯誤時，可以讓其他學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的見解。當(dāng)學(xué)生的信息作品完成后，可以讓學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作意圖，使用到的工具，操作的步驟等，然后再讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，通過學(xué)生之間的相互評價給學(xué)生提供一個展示自我、交流思想的平臺。學(xué)生在互評時，教師要參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角來思考，要讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，通過互評不斷提高自身的認(rèn)知能力。

三、評價應(yīng)用于測評練習(xí)

每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開對知識學(xué)習(xí)情況的評定，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式將這方面過分強(qiáng)化了，而新的教育教學(xué)模式將這方面科學(xué)化了。信息技術(shù)課程同其他學(xué)科一樣，課堂教學(xué)固然重要，但測評練習(xí)也是不可或缺的。由于目前的一些客觀因素，在小學(xué)中信息技術(shù)課程中“虎頭蛇尾”，頻現(xiàn)只重開始不管結(jié)果的現(xiàn)象。因此，信息技術(shù)教師更要重視自身課程的測評規(guī)范，要避免“只學(xué)不考”的尷尬現(xiàn)狀。小學(xué)生天性好強(qiáng)，對考試的結(jié)果往往比較在意，信息技術(shù)教師要充分利用小學(xué)生這一爭強(qiáng)好勝的天性，合理適量的進(jìn)行信息技術(shù)測評練習(xí)。通過課堂內(nèi)外的測評練習(xí)，可以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從中找到不足。在進(jìn)行測評練習(xí)時，教師可以借鑒，通過分?jǐn)?shù)或打等級的方式進(jìn)行。實踐告訴我們，重視課堂內(nèi)外的測評練習(xí)，對學(xué)生而言具有很大的鞭策、激勵作用，可以有效地推動課堂學(xué)習(xí)。

四、評價應(yīng)用于跟蹤促進(jìn)

學(xué)生在發(fā)展過程中是不斷變化的，“士別三日當(dāng)刮目相看”，對于學(xué)生的評價也要注意這一點。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，可以更加全面更系統(tǒng)的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，有助于教師用發(fā)展的眼光對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把控，有助于教師清晰了解學(xué)生的進(jìn)步過程、努力程度以及各種信息技能掌握情況。學(xué)習(xí)檔案袋可以包含學(xué)生的各種作業(yè)，預(yù)習(xí)時查找的資料，課堂討論的組內(nèi)發(fā)言記錄，學(xué)習(xí)后的小論文作業(yè)，調(diào)查報告，根據(jù)所學(xué)知識動手自制的PPT演示文稿、Word文檔、Scratch動畫、Pclogo程序等。通過建立學(xué)生檔案袋，學(xué)生可以比較清晰的了解自己學(xué)習(xí)過程中的各類狀況，從而有助于學(xué)生自我調(diào)控，及時查漏補(bǔ)缺，找到差距，尋找到努力的方向。同時，學(xué)生也能清楚的了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步之處，獲得成功的喜悅。

五、評價應(yīng)用于健康教學(xué)渠道的搭建

學(xué)生的發(fā)展需要一定的助力，這些助力來源于學(xué)校、來源于家庭、來源于社會，積極地評價系統(tǒng)有利于這些教學(xué)渠道的融合搭建。發(fā)揮教學(xué)評價的激勵作用在期末教師可根據(jù)一學(xué)期學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好、主要優(yōu)缺點、今后要注意的事項等進(jìn)行綜合評價。教師的這些評價來自于平時對課堂的觀察和對學(xué)生檔案袋的分析，本著對學(xué)生的坦誠、關(guān)懷和尊重，用發(fā)展和全面的眼光來評價學(xué)生。為學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)指明努力的方向。在學(xué)期結(jié)束后，要求學(xué)生把檔案袋帶回家給家長看，并請家長根據(jù)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況以及檔案的有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生寫一段學(xué)習(xí)評語。其目的是使家長對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況能有更多的了解，讓學(xué)生從家長那里得到更多的關(guān)注和鼓勵。通過教師、家長共同的評價，增強(qiáng)教育合力，對學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程有著重要的意義。

綜上所述，評價系統(tǒng)是教育教學(xué)活動的關(guān)鍵組成，小學(xué)信息技術(shù)是學(xué)校教育教學(xué)的主要組成，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，評價系統(tǒng)同樣需要發(fā)揮積極的作用。信息技術(shù)教學(xué)需要有很多的智慧與技巧，教學(xué)評價是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，將它演繹好，我們的信息技術(shù)課程一定會充滿生機(jī)和活力。