探討藏區(qū)小學(xué)寄宿生的管理

曲瓊扎西

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，如今人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的教育問(wèn)題，一些學(xué)校為了保證提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生管理，而采用了寄宿制管理方式，確保提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，保證學(xué)生的安全。然而由于藏區(qū)地理位置和社會(huì)環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生情況比較復(fù)雜，因此對(duì)其小學(xué)寄宿生管理存在較大的問(wèn)題。本文主要針對(duì)藏區(qū)小學(xué)寄宿學(xué)生管理問(wèn)題的改善措施進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；寄宿學(xué)生；安全管理

為了推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展，藏區(qū)逐漸開(kāi)始發(fā)展寄宿制學(xué)校，以期通過(guò)該種方式提高當(dāng)?shù)孛癖娝刭|(zhì)。但由于藏區(qū)位置和環(huán)境的特殊性，該地寄宿制學(xué)校管理與其他其他存在一定的差別，其中學(xué)生管理難度較大，即藏區(qū)小學(xué)學(xué)生存在多樣性、復(fù)雜性等，導(dǎo)致小學(xué)教育階段寄宿制學(xué)生管理存在較大的問(wèn)題，因此本文主要針對(duì)藏區(qū)小學(xué)寄宿學(xué)生管理問(wèn)題和改善措施進(jìn)行了分析和研究。

一、藏區(qū)小學(xué)教育階段寄宿學(xué)生管理的特殊性

我國(guó)地大物博，各地區(qū)自然環(huán)境和地理環(huán)境存在較大的差別，而且不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等發(fā)展也存在較大的差別，其中藏區(qū)屬于比較落后的地區(qū)，該地區(qū)教育環(huán)境存在較大的劣勢(shì)，因此該地發(fā)展寄宿學(xué)生管理存在一定的難度。如藏區(qū)地廣人稀，人口居住比較分散、交通不夠便利，氣候比較寒冷，導(dǎo)致寄宿學(xué)生在學(xué)校與家的來(lái)回途中存在較大的安全問(wèn)題，而且很多少數(shù)民族學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、語(yǔ)言溝通等均不夠方便，對(duì)其管理難度也較大。

二、藏區(qū)小學(xué)教育階段寄宿學(xué)生管理需要注意的問(wèn)題

（一）藏區(qū)小學(xué)教育階段寄宿學(xué)生行為管理問(wèn)題

一般藏區(qū)小學(xué)生主要從農(nóng)牧區(qū)環(huán)境長(zhǎng)大，對(duì)于比較惡劣的自然環(huán)境比較實(shí)用，而對(duì)于規(guī)范的學(xué)校環(huán)境則難以快速適應(yīng)，即小學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在很多缺陷，難以在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律要求。很多學(xué)生都存在行為過(guò)于肆意的情況，對(duì)學(xué)校宿舍環(huán)境也很不適應(yīng)，且沒(méi)有足夠的醫(yī)護(hù)人員處理學(xué)生生病情況，繼而造成對(duì)學(xué)生管理難度增大。

（二）藏區(qū)小學(xué)教育階段寄宿學(xué)生語(yǔ)言溝通問(wèn)題

一般藏區(qū)小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)良好的學(xué)前教育，導(dǎo)致幾乎不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，給教師教學(xué)帶來(lái)較大的困難。即使教師懂得一定該地區(qū)的語(yǔ)言，也會(huì)因?yàn)榇嬖诘胤讲町?，?dǎo)致出現(xiàn)各種方言，存在語(yǔ)言障礙突出的情況。另外在實(shí)際教學(xué)中，不是所有的教師都懂得雙語(yǔ)，很多教師存在與學(xué)生無(wú)法進(jìn)行良好溝通的情況，繼而增加的管理難度。

（三）藏區(qū)小學(xué)教育階段寄宿學(xué)生教學(xué)管理問(wèn)題

一般藏區(qū)小學(xué)教育階段所使用的教材為全國(guó)統(tǒng)一教材，對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)生來(lái)說(shuō)存在較大的困難，而且教材內(nèi)容也與學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的差別，導(dǎo)致難以理解教學(xué)內(nèi)容，失去學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)管理難度增大的情況。

三、做好藏區(qū)小學(xué)教育階段寄宿學(xué)生管理的措施

（一）加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育

學(xué)生作為小學(xué)教育階段管理的對(duì)象和主體，學(xué)校及教師必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展管理工作，確保學(xué)生能夠主動(dòng)遵守校紀(jì)校規(guī)[4]。針對(duì)藏區(qū)學(xué)生普遍存在學(xué)前養(yǎng)成教育缺失的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，給予學(xué)生充分的愛(ài)心與耐心，加強(qiáng)學(xué)生的不良生活和行為習(xí)慣改正，如組織學(xué)生進(jìn)行美化宿舍活動(dòng)、個(gè)人衛(wèi)生比拼活動(dòng)、文明行為活動(dòng)等，繼而促使學(xué)生在各類(lèi)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（二）聯(lián)合藏區(qū)學(xué)生實(shí)際做好教學(xué)工作

學(xué)校及教師需要針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際情況開(kāi)展合理的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，如在教學(xué)內(nèi)容中增加當(dāng)?shù)亟滩膬?nèi)容，確保藏區(qū)學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此外教師還需要注重開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生對(duì)家過(guò)于想念的情感。如教師可以將當(dāng)?shù)孛褡逦杓{入到教育活動(dòng)中，提高學(xué)生的興趣，有利于促進(jìn)藏區(qū)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)生寄宿安全保障

由于藏區(qū)環(huán)境的特殊性，寄宿制學(xué)校在宿舍、食堂、課外活動(dòng)、上學(xué)路上等均處在較大的安全問(wèn)題，因此學(xué)校需要針對(duì)性采用安全預(yù)防和管理，做好安全教育工作。學(xué)校所有教育工作人員均需要參與到安全教育和安全管理中，并做好安全職責(zé)分配工作，確保學(xué)生在校內(nèi)外期間的安全性。此外教師還可以在班級(jí)中增加安全管理生活委員，滲透學(xué)生內(nèi)部做好安全管理工作，確保提高學(xué)生的安全素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如今我國(guó)加強(qiáng)了各地區(qū)教育工作，但由于藏區(qū)環(huán)境的特殊性，對(duì)當(dāng)?shù)丶乃迣W(xué)生的管理存在較大的難度。學(xué)校及教師需要結(jié)合學(xué)生特征開(kāi)展養(yǎng)成教育、安全教育和雙語(yǔ)教育活動(dòng)等，確保提高學(xué)生行為素質(zhì)的同時(shí)，保證學(xué)生的安全性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]詹先友.關(guān)于藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的思考——以甘孜藏族自治州為例[J].四川民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）：81-86.