淺談時(shí)事政治在高中思想政治學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

馬建波

摘要：作為中國化理論及馬克思主義理論的重要教育階段，高中階段的思想政治學(xué)習(xí)不但有利于高中生思想政治覺悟和思想道德修養(yǎng)的提高以及綜合素質(zhì)的提升，還有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，歷經(jīng)教育學(xué)習(xí)改革之后，思想政治在高中學(xué)習(xí)中的地位日漸提高。作為思想政治學(xué)習(xí)中的重要組成部分，時(shí)事政治在思想政治學(xué)習(xí)中起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富和補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。本文就高中階段時(shí)事政治在思想政治學(xué)習(xí)中的運(yùn)用展開了探討。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中；思想政治學(xué)習(xí)；運(yùn)用

在思想政治學(xué)習(xí)中引入時(shí)事政治不僅可以開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生了解到課本以外，生活中實(shí)際發(fā)生的一些涉及國內(nèi)、國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的熱點(diǎn)話題、社會(huì)事件，還可以幫助學(xué)生真正將理論聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中，利用所學(xué)知識(shí)從自己的角度出發(fā)進(jìn)行獨(dú)立思考，逐漸形成屬于自己的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。下面就如何在高中思想政治學(xué)習(xí)中運(yùn)用時(shí)事政治，有效提升學(xué)習(xí)效果的問題做進(jìn)一步探討。

一、當(dāng)前階段時(shí)事政治在高中思想政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況

當(dāng)前階段，高中思想政治學(xué)習(xí)中的時(shí)事政治學(xué)習(xí)主要是通過討論的形式對(duì)發(fā)布的時(shí)事新聞和評(píng)述時(shí)事的文章以及專題性質(zhì)的時(shí)事熱點(diǎn)問題這三部分內(nèi)容進(jìn)行探討。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教育觀念的影響下，高中階段的學(xué)習(xí)多以高考成績(jī)和升學(xué)為主要指導(dǎo)方向，缺少對(duì)思想政治學(xué)習(xí)及其中的時(shí)事政治學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和重視，以致于在實(shí)際學(xué)習(xí)中引入時(shí)事政治時(shí)存在以下幾個(gè)錯(cuò)誤：

其一，大多數(shù)時(shí)候，高中思想政治教師都是在課堂學(xué)習(xí)開始之前和課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后引入時(shí)事政治作為新課導(dǎo)入或是學(xué)習(xí)補(bǔ)充，讓其變成一種形式化的播報(bào)，一帶而過，沒有將其貫穿于課堂始終，帶領(lǐng)學(xué)生做深入探討。同時(shí)，也沒有對(duì)有關(guān)聯(lián)的時(shí)事、熱點(diǎn)話題和事件進(jìn)行整合，缺少系統(tǒng)的研究，沒有利用好時(shí)事政治對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以致于時(shí)事政治推動(dòng)思想政治學(xué)習(xí)的積極作用沒有被充分發(fā)揮出來。

其二，高中階段正是學(xué)生思想、價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成期，教師不應(yīng)向?qū)W生灌輸自己的思想、觀點(diǎn)，應(yīng)該客觀地將正在發(fā)生的一些時(shí)事問題講述給學(xué)生，避免將帶有教師自己強(qiáng)烈主觀意識(shí)和思想傾向的時(shí)事評(píng)論傳達(dá)給學(xué)生，既容易把學(xué)生引入思想誤區(qū)，又不利于學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)和自我意識(shí)的形成。

其三，在絕大部分教師看來，高中階段最重要的事情是備戰(zhàn)高考，所以，在平時(shí)的思想政治學(xué)習(xí)中并沒有太過看重時(shí)事政治學(xué)習(xí)，通常都是在最后的沖刺階段對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行集中總結(jié)歸納，讓學(xué)生通過機(jī)械記憶來掌握這部分內(nèi)容，以免在高考中丟分。

二、在高中思想政治中有效運(yùn)用時(shí)事政治進(jìn)行學(xué)習(xí)的具體策略

（一）將時(shí)事政治作為高中思想政治學(xué)習(xí)素材

加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，多了解和搜集時(shí)事熱點(diǎn)問題，將其作為高中思想政治學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生通過分析具體事件來加深對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。為此，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)改變以往平時(shí)不積累，試前集中記憶這種學(xué)習(xí)方式，在平時(shí)就注重引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)新聞，了解時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活中積累時(shí)事政治知識(shí)。比如，通過電視新聞、騰訊網(wǎng)和新浪網(wǎng)、新華網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體以及新華日?qǐng)?bào)、高中生時(shí)事政治報(bào)等途徑了解時(shí)事熱點(diǎn)。

（二）在課堂學(xué)習(xí)前后多帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)時(shí)事政治展開討論

作為發(fā)生于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)社會(huì)事件，教師不應(yīng)只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的背誦和記憶，讓原本鮮活、真實(shí)、具有討論價(jià)值的時(shí)事政治變成生硬、模式化的語言，應(yīng)該在思想政治課堂中積極引入時(shí)事政治的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)某一話題、事件進(jìn)行分析討論，通過自己的思考在思想碰撞和交流中將知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)增強(qiáng)自身對(duì)政治的敏感性。具體介紹以下兩種方式：一是將學(xué)生劃分成小組，然后每天安排不同的學(xué)習(xí)小組在課程開始前的5分鐘利用多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備播報(bào)當(dāng)天發(fā)生的時(shí)事政治事件，并加上一些自己關(guān)于那些典型案例的看法和評(píng)論。通過這種方式既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力，又起到了帶動(dòng)全體學(xué)生一同學(xué)習(xí)時(shí)事政治的作用。二是在課程結(jié)束之后組織學(xué)生針對(duì)某個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)問題或某件政治事件進(jìn)行辯論比賽。具體來說就是將學(xué)生分成兩個(gè)辯論小組，然后互相出題，輪流作答，哪一方回答不上，或是論據(jù)不足，就可判定為輸了比賽，給予勝出小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式可以讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于分析實(shí)際問題，從多種角度出發(fā)看待問題，增強(qiáng)去實(shí)踐運(yùn)用能力。

（三）在課堂上加入對(duì)時(shí)事政治的分析

如上面所說，時(shí)事政治是思想政治學(xué)習(xí)中非常有用的學(xué)習(xí)素材，為此，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)多加入一些時(shí)事政治事件作為學(xué)習(xí)案例，同時(shí)分析實(shí)際案例加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。例如，在教授《我國公民的政治參與》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先利用基層自治組織村民委員會(huì)選舉來引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)選舉人資格、方式等以前學(xué)過的知識(shí)；在學(xué)習(xí)《民主監(jiān)督》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以列舉像原江蘇省常委、市委書記楊衛(wèi)澤落馬事件一樣民眾通過微信披露官員腐敗行為的事件；通過將國家重要領(lǐng)導(dǎo)財(cái)產(chǎn)和國家政務(wù)公布到網(wǎng)上，進(jìn)行公開化的舉措來推動(dòng)民主監(jiān)督以及此種方式弊端等。

三、結(jié)束語

綜上，時(shí)事政治既是高中思想政治的重要構(gòu)成部分，又是高中思想政治學(xué)習(xí)有效開展的助推劑。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們既要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前時(shí)事政治學(xué)習(xí)開展中存在問題，加強(qiáng)時(shí)事政治學(xué)習(xí)，還要注意在運(yùn)用時(shí)事政治開展思想政治學(xué)習(xí)時(shí)存在的弊端。