淺談案例教學法在初中政治教學中的運用

謝偉明

摘要：政治教學的目標就是培養(yǎng)出擁有良好思想道德素質的學生，讓學生能夠獨立思考問題，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。自新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足新課標的要求了。就是在這種背景下，案例教學法開始引起廣大政治教師的重視和關注。在政治課的教學中，如何恰當應用案例進行教學，使你的教學更加豐富多彩？本文對其發(fā)表了一些簡單的看法。

關鍵詞：案例教學法；初中政治；教學應用

案例教學法也叫實例教學法，它是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，使學生結合實際情景積極思考并主動探索，以培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學方法。這種方法在國外非常盛行，且具有不可替代的實效價值。它能創(chuàng)設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論。這種教學方式不僅能夠改善傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，還可以利用其針對性、現(xiàn)實性的特點，帶動學生的學習熱情，實現(xiàn)真正的教學相長。

一、初中政治課程現(xiàn)狀

1.教學模式單一

在傳統(tǒng)的課堂上，老師大多采取滿堂灌的教課形式，使學生學習過于被動，這種枯燥無味的教學形式限制了他們自我思考的能力，讓他們喪失了學習的積極性。

2.教學效果不理想

在傳統(tǒng)的政治教學中，政治課變得枯燥無味，讓學生很難提起學習的興致，使學生對課程中的概念理解不到位，分析問題的能力也沒有提高，教學效果很不理想。

3.教無特色，學無特點

在傳統(tǒng)的政治課堂上，許多政治教師以“教”為中心，著眼于培養(yǎng)學生的應試能力，“學”圍繞“教”轉。教師的教從主觀意愿出發(fā)，不研究學情、學法，學永遠服從于教，從而使得教和學均無特色。

二、案例教學法在初中政治教學中的可行性分析

注重政治教學這門課程對于教學效果和教學質量有著獨特的要求，為了不斷提升學生對信息的收集和處理能力，鼓勵學生獨立思考并積極探索，每個教師都在教學過程中不斷提升教學方法的可行性，以促進教學質量。

案例教學法是目前較受關注的一種教學手段，它通過更加貼近生活的教學方式，將初中政治教學的過程進行良好的轉化，將很多抽象的理論知識轉化為易懂的常識，讓學生積極接受，通過對案例的探討和分析，使結果更容易讓人接受并記住，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，提升學生的知識能力水平。

三、案例教學法的實施過程

1.明確目標，精選案例

精心選擇適合的案例，是實施案例教學的前提，它決定著案例教學的效果。首先，案例必須緊扣教材內(nèi)容，可使用教材中的經(jīng)典案例；其次，案例必須取材于生活中，具有真實性和說服力，教師可對生活中碰到的案例進行收集和整理，留心生活中的媒體和媒介等能夠提供的資料和素材；再次，教師還可以通過自己的思考和設計來編制與課堂內(nèi)容相關的案例，通過適當?shù)母淖兒涂茖W的調(diào)整，使得案例更具有典型性和教育意義。另外，案例描述要盡量簡潔生動、通俗易懂，具有適度的復雜性、多元觀點的包容性和一定的探究性。

2.把握時機，呈現(xiàn)案例

為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究熱情，讓學生帶著案例問題去探討課本理論知識，為學生學習理論知識開啟思路之門，因此，教師在進行教學過程中，案例的呈現(xiàn)必須把握最佳的時機，選擇合適的時間點和學習過程點進行切人和呈現(xiàn)，在對課程理論進行講授的過程中適時地安排案例。

展示案例的方法多種多樣，如教師或學生生動地講述，學生分角色表演，通過媒體播放等。但不管使用何種展示方式，教師都應讓學生盡快進入案例或情境當中，為后面的分析探究活動做好充分準備。在展示案例時還應注意一些問題：

（1）教師要做好案例展示前的準備工作，透徹了解教材和案例，設計好案例的展示方式，確定案例的主題，以便能詳盡描述給學生；

（2）教師課前要根據(jù)案例和教材內(nèi)容，設置能體現(xiàn)教學重、難點的問題，讓學生帶著案例問題去探索課本理論知識，嘗試運用理論知識去解決案例問題；

（3）設置的問題要符合學生的認知水平和思維能力，問題由淺入深，由易到難，由課內(nèi)到課外，由案例到教材內(nèi)容，難度適中，有針對性。

3.自學案例，分組討論

在此過程中，教師要注意給學生創(chuàng)建一個寬松的環(huán)境，保證學生既能夠認真思考，又能暢所欲言，讓學生學會分析問題，愿意傾聽別人的觀點，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，學會與人合作。要求學生在了解案例之后能獨立分析，弄清材料之間的關系，并且能提出一些建議。在此基礎上，分組進行討論，小組成員互相闡述，并發(fā)表白己的看法。讓學生在輕松愉快的氛圍中表達自己的意見，最后在討論中達成共識，形成理論。

四、案例教學法的主要成效

案例教學法是一種啟發(fā)學生研究實際問題，提高學生分析問題和解決問題能力，注重學生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的教學方法，也是一個理論聯(lián)系實際，啟發(fā)式的教學相長的教學過程，它有著傳統(tǒng)教學方法所不具備的特殊功能?，F(xiàn)案例教學法已經(jīng)取得了可觀的成效：

1.有效提高了課堂教學效率

案例教學法將大量理論化、抽象化的知識或道理通過形象化、具體化、生活化的案例展示出來，有效地激發(fā)學生積極思考，在較短的時間內(nèi)明白和掌握所學知識，提高了課堂教學效率。

2.極大激發(fā)了學生學習興趣

案例教學法的展示形式多樣、靈活有趣，有助于大范圍調(diào)動學生學習的積極性，吸引更多的學生參與到學習當中。長此以往，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.有利于教師的專業(yè)化發(fā)展

從案例的選編、呈現(xiàn)、分析到活動的設計、運行都離不開教師精心的準備、妥善的協(xié)調(diào)、及時的歸納總結，所有這些都促使教師更多更廣的去查找收集信息，對案例有更深入透徹的理解，并能及時處理課堂中出現(xiàn)的意外情境等，這一切都對教師提出了更高的要求，同時也促進了教師綜合素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展。

五、結語

案例教學法的應用對初中政治教學效果和教學質量的改善有著明顯的推動作用，通過實際中的案例進行分析，不僅加強了學生對政治知識的理解，同時也使學生對政治學習的積極性得到顯著的提高?？偠灾谛抡n改的背景下，必須不斷加強教學水平，增強學生學習興趣，通過高效的初中政治教學手段，幫助學生樹立正確的政治理念與社會價值觀。