田秀云

摘要：班主任工作平凡，但絕不平庸。她是一門藝術(shù)，既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新。它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的發(fā)展。班主任工作雖然辛苦，但是“愛是一種責(zé)任”，我們既然選擇了方向，便要風(fēng)雨兼程，做到敢擔(dān)當(dāng)，能擔(dān)當(dāng)，會(huì)擔(dān)當(dāng)，善擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：愛；責(zé)任；擔(dān)當(dāng)

班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，需要明確班主任的任務(wù)和職責(zé)，那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？我認(rèn)為，愛是一種責(zé)任，我們既然選擇了方向，便要風(fēng)雨兼程，做到敢擔(dān)當(dāng)，能擔(dān)當(dāng)，會(huì)擔(dān)當(dāng)，善擔(dān)當(dāng)。

一、關(guān)心學(xué)生，傾其所愛

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師、更是班主任的天職，也是當(dāng)好一個(gè)班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

我第一次擔(dān)任班主任，接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛。那些父母早亡、父母離異的孩子心里多多少少都有陰影，往往存在性格孤僻古怪、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、態(tài)度不端正等表現(xiàn)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?，?duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體――留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，給他們端一杯熱水、和他們一起吃飯、聊天，引導(dǎo)其他同學(xué)和他們一起寫作業(yè)等，讓他們感受到，在班級(jí)這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)習(xí)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

二、潛移默化，培養(yǎng)習(xí)慣

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，耐心地引導(dǎo)。一年級(jí)的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)中來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事，大智慧。小故事的吸引力使孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說：“同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎(jiǎng)品要送給大家?！边@一下，同學(xué)們可來勁兒了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評(píng)出來的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興了，學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來了。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長(zhǎng)袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。小朋友上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步！

三、全面關(guān)注，細(xì)心幫扶

一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過全面關(guān)注，細(xì)心幫扶來體現(xiàn)的。

剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

四、家校攜手，共促成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)中的第一任教師，也是孩子最持久的教師。家校合作是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的有效辦法，家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和教師是家校合作的主體。學(xué)校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有由學(xué)校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長(zhǎng)，吸引更多的家長(zhǎng)關(guān)心并參與學(xué)校教育工作，才能使學(xué)校教育與家庭教育相互融合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我主要從兩個(gè)方面促進(jìn)家校合作：

第一，注重教師自身對(duì)家長(zhǎng)潛移默化的影響。如：生活中我無微不至的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；學(xué)習(xí)中我細(xì)致的給學(xué)生講解方法等；在孩子之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，我耐心的了解真實(shí)情況，公平的幫助他們處理問題等等。自古以來中國(guó)傳統(tǒng)文化中就有修身，齊家，治國(guó)，平天下為準(zhǔn)的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神。老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛分明，不僅讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的愛，更重要的是也看到老師在工作中的辛勤付出和敢于擔(dān)當(dāng)，從而對(duì)老師產(chǎn)生信任感和認(rèn)同感，也愿意積極配合學(xué)校教育工作。

第二，教師要靈活運(yùn)用與家長(zhǎng)溝通的方法。由于教師在家校合作中起著主導(dǎo)作用，所以家校合作是否有成效，關(guān)鍵要看教師采取的措施是否得當(dāng)。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。家長(zhǎng)會(huì)是家校合作最常用的方法，它為教師了解家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間相互了解和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。作為一個(gè)集體活動(dòng)，必須合理選擇時(shí)間，提前通知，盡量讓每一位家長(zhǎng)都能參加。同時(shí)每次家長(zhǎng)會(huì)都要精選主題，采取互動(dòng)的方法，使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮作用。切忌老師說、家長(zhǎng)聽的單一模式，使家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。除此之外，家校溝通還有許多其他方法，如：家訪、面談、電話、微信群、QQ群等等，只有靈活地采用這些方法，才能使家校合作真正地富有成效。只要老師能真誠(chéng)、熱情的、以共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目的，一視同仁的耐心與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，相信家長(zhǎng)們也一定會(huì)感受到老師對(duì)學(xué)生和這份工作的熱愛和擔(dān)當(dāng)，也會(huì)積極的與學(xué)校和老師合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

古人云，“大事難事看擔(dān)當(dāng)，順境逆境看襟懷”。對(duì)于應(yīng)負(fù)的責(zé)任，迎著風(fēng)險(xiǎn)也要干好，實(shí)踐擔(dān)當(dāng)?shù)木?，提升?dān)當(dāng)?shù)哪芰?，做到敢?dān)當(dāng)，能擔(dān)當(dāng)，會(huì)擔(dān)當(dāng)，善擔(dān)當(dāng)。責(zé)任如陽光，能激發(fā)潛能；責(zé)任如甘露，能凈化心靈；責(zé)任如燭光，能照亮人生。勇于擔(dān)當(dāng)，源于強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。班主任工作平凡，但絕不平庸。她是一門藝術(shù)，既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新。班主任既是學(xué)生的教育者、管理者，又是班級(jí)工作的組織者、協(xié)調(diào)者。班主任工作雖然辛苦，但是我會(huì)牢記這句話“愛是一種責(zé)任”，我們既然選擇了方向，便要風(fēng)雨兼程。讓我們都做教育的有心人！靜下心來教書，潛下心來育人！

參考文獻(xiàn)

[1]米珍.淺談小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù).《軟件：教育現(xiàn)代化（電子版）》，2013年第16期