巧用課外閱讀澆灌兒童心田

杜寶華

摘要：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，推薦優(yōu)秀的書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生好的閱讀方法，低年級加強(qiáng)繪本閱讀，開展豐富多彩的閱讀活動，對學(xué)生健康的心理、廣泛的興趣、高雅的氣質(zhì)、完善的人格的形成有著潛移默化的作用。巧借課外閱讀澆灌兒童心田，有利于學(xué)生心理健康積極地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；心理健康；積極作用

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生增長知識，提高審美情趣，構(gòu)建學(xué)生多維空間的重要途徑。因此，用課外閱讀澆灌兒童心田，有利于學(xué)生心理健康積極地發(fā)展。

一、激發(fā)閱讀興趣，打開心田的大門

“興趣是最好的老師?！弊x書也一樣，一個(gè)人只有對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣才能把書當(dāng)成良師益友。要對讀書有興趣，就必須先養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，只有在讀書的活動中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。美國著名心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睗夂竦拈喿x興趣，讓兒童的心門打開，對兒童的心理的發(fā)展有著重要的影響。多交幾個(gè)好朋友，多認(rèn)識幾位好老師，遇事互相交流，廣納賢言，進(jìn)而形成健康的樂觀的心理。我們不妨從以下幾方面入手。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確讀書的目的。只有明白了讀書目的，才能對自己的行為負(fù)責(zé)；只有有了明確的目的，才容易對讀書產(chǎn)生興趣，從而學(xué)會評定自己的讀書收獲。在達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，興趣自然就會水漲船高，心中與書里面高尚的人“觸電”，產(chǎn)生向上的心理效應(yīng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己能讀懂的書。讀書是一個(gè)讀者與作者進(jìn)行良好對話、思想溝通的過程。假如不了解所讀之書的內(nèi)容，讀者與作者就無法進(jìn)行思想溝通；再有價(jià)值的讀書內(nèi)容，也不會讓讀者提起興趣。讀自己容易理解的課外讀物，自然會不由心理趨向，把自己讀明白的內(nèi)容內(nèi)化為心理老師，便可產(chǎn)生良好的心理影響。本學(xué)期我校對推薦書目進(jìn)行了整理，讓閱讀成為兒童生活的一部分，讓閱讀如同汩汩清泉流入心田。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得。例如，把讀懂的內(nèi)容進(jìn)行批注，寫出自己對所看作品的認(rèn)識；與人談?wù)剬W(xué)到的內(nèi)容，記讀書筆記，做閱讀思維導(dǎo)圖 等等。只要能把讀書的心得用表不同的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生就能從讀書中獲得益處，影響一個(gè)人形成健康的心態(tài)。一個(gè)人如果養(yǎng)成了潛在的讀書興趣，就會像饑人吃飯那樣讀書。

二、指導(dǎo)品味閱讀內(nèi)容，滋潤兒童心田

學(xué)生的心理發(fā)展水平狀況是教師進(jìn)行閱讀的內(nèi)容指導(dǎo)的主要依據(jù)，教師要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡單的、基本的，具體而便于掌握的閱讀內(nèi)容著眼，循序漸進(jìn)，逐步加深拓寬，既不能滯后于學(xué)生心理發(fā)展水平，也不能等到學(xué)生心理發(fā)展到某種程度后才進(jìn)行指導(dǎo)。在課外閱讀內(nèi)容的取舍上，應(yīng)因不同年齡段的對象而有所差異。小學(xué)生，宜培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀直觀的、易感易知的寓言、童話、故事等少年兒童讀物。這樣設(shè)置不同的階梯，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，既符合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又與個(gè)體心理發(fā)展的階段性特征相一致。

三、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，起心理調(diào)節(jié)之功效

學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)不可理解為單純學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)習(xí)能力能否提高，還與學(xué)生的個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征以及情緒意志直接相關(guān)。教師如不重視學(xué)生的心理因素，則再好的學(xué)習(xí)方法也不可能轉(zhuǎn)化為行動。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，既要激發(fā)興趣，又要錘煉意志品質(zhì)，并從閱讀理論上加以遷移導(dǎo)引，以豐富寫作的材料庫。教師要善于從課內(nèi)延伸到課外，要培養(yǎng)學(xué)生讀無字書的興趣，做生活的有心人，細(xì)細(xì)觀察、處處留意生活中的人和事，以汲取豐富的養(yǎng)料。這樣，學(xué)生寫作時(shí)就有活水源頭，就能變被動應(yīng)付為主動獵取，變苦惱為興奮。

四、低年級加強(qiáng)繪本閱讀，豐富兒童的心靈世界

繪本是圖畫的藝術(shù)，也是文字的藝術(shù)；是視覺的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)；講究趣味性，也具有教育性；還具有思想的傳遞性。繪本不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能，更能增強(qiáng)主題內(nèi)容的表現(xiàn)。繪本教學(xué)在學(xué)生想象力、觀察力和注意力等智力水平的提升方面都具有明顯的作用。同時(shí)，低年級小學(xué)生在美好故事情節(jié)中，情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力和心理素質(zhì)不斷發(fā)展。

2016年我校就開始探求以繪本為載體的心理健康教育之路。學(xué)校認(rèn)為，繪本畫面富有感召力，故事生動有趣蘊(yùn)意很深，是學(xué)校開展心理情感教育非常有效內(nèi)容。為此，學(xué)校發(fā)揮集體的力量，在推薦繪本故事的基礎(chǔ)上，兼顧心理健康教師推薦確定主題，選擇經(jīng)典繪本，旨在引導(dǎo)老師們以繪本為依托，深化兒童心理健康教育，豐富兒童的心靈世界。如：在《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《我永遠(yuǎn)愛你》《逃家小兔》的閱讀中，孩子們充分感受到父母的愛，豐富了孩子的情感，激發(fā)孩子的愛心。在《我有友情要出租》的閱讀中，讓孩子明白友情就在身邊。在《托比不要哭鼻子》的中，教師因勢利導(dǎo)地把學(xué)生情緒繪本中托比的悲傷情緒遷移到自己的生活中，讓學(xué)生思考如何解決自己實(shí)際面臨的情緒問題，教師可以通過分享甩掉悲傷情緒的好方法，讓小學(xué)們也可以充分各抒己見，分享小伙伴間的情緒管理的小妙招。這樣，孩子在繪本的學(xué)習(xí)中就潛移默化地學(xué)會了處理、控制自我情緒的方法。

總之，兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，提高心理智慧，升華境界，健全人格。

五、評價(jià)導(dǎo)行，開啟海量閱讀，澆灌兒童心田

書籍是人類進(jìn)步的階梯。為促進(jìn)閱讀，學(xué)校根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定年級閱讀書目基礎(chǔ)上我校設(shè)計(jì)閱讀階梯式評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生海量閱讀，讓孩子的心理世界更加飽滿。

1.設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)讀單，開展閱讀升級式活動，導(dǎo)行學(xué)生海量閱讀。

第一級：小書蟲（讀完一本書）

第二級：小童生（讀完五本書）

第三級：小秀才（讀完十本書）

第四級：小舉人（讀完十五本書）

第五級：小貢士（讀完二十本書）

第六級：小進(jìn)士（讀完二十五本書，有讀書筆記）

第七級：小探花（讀完三十本書，有讀書筆記）

第八級：小榜眼（讀完三十五本書，有讀書筆記）

第九級：小狀元（讀完四十本書以上，有讀書筆記）

2.開辦“讀書銀行”，豐富閱讀交流，導(dǎo)行學(xué)生海量閱讀。

每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)閱讀存折，每讀完一本書就可以帶著讀過的書，和讀書銀行的儲蓄教師進(jìn)行閱讀交流辦理讀書幣儲蓄活動。遇到一個(gè)班級有特別多的同學(xué)來辦理閱讀儲蓄的情況，我們就安排班級閱讀交流會。學(xué)生吧自己閱讀的書籍，通過梳理制作成思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖與同學(xué)交流書籍內(nèi)容和閱讀感悟。并集中辦理儲蓄活動。每閱讀100字存儲1讀書幣，讀書幣還可支取，在換購區(qū)可以換取學(xué)習(xí)用品，每學(xué)期進(jìn)行一次“讀書大富翁”表彰。

豐富多彩的閱讀活動，對學(xué)生健康的心理、廣泛的興趣、高雅的氣質(zhì)、完善的人格的形成有著潛移默化的作用。學(xué)校還設(shè)置了樓道書吧、班級讀書區(qū)，建設(shè)了書雨亭，把校園文化作為育人的一種載體，立體的、多層面的對學(xué)生心理健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。還舉辦了演講、自編自導(dǎo)自演課本劇、作文比賽、手抄報(bào)設(shè)計(jì)展評、舉辦讀書活動、詩歌朗誦會……校園文化氛圍的營造，對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)，閱讀動機(jī)的遷移，閱讀意志的冶煉，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑有著課堂教學(xué)不可替代的作用。