連紅霞

摘要：人類最永恒最持久的便是愛，對教師而言，對學(xué)生的愛有著重要的意義。教師的愛不同于父母的愛，這種愛對學(xué)生而言既有包容，又有嚴(yán)厲。工作以來，我便盡自己最大的努力把愛播灑給學(xué)生。在于學(xué)生不斷的交流和接觸中，我也悟出了一些新的想法。我會繼續(xù)努力，不管以后怎樣，我都會將會讓師愛不斷延續(xù)。

關(guān)鍵詞：愛；延續(xù)

屈指數(shù)來，從教已有20多個春秋，在這20多年里一直指引我工作的是一句話和小學(xué)學(xué)過的一篇課文。這句話是：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學(xué)生”；課文是著名作家魏巍寫的《我的老師》?！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上，大伙笑了，她也笑了?！闭且驗橛羞@種濃濃的愛，才使作者樂于親近自己的老師，熱愛自己的老師，潛移默化的喜歡她所教的學(xué)科----語文，最后成為著名文學(xué)家。

記得剛剛參加工作時，我就以文中的老師為榜樣，盡自己最大的努力把愛播灑給學(xué)生。

首先，在愛中我力求做到公正，不偏不袒，特別是學(xué)生間的“是非”之爭，尤其為后進生和優(yōu)等生發(fā)生矛盾觸犯到教師尊嚴(yán)時，公正顯得格外重要，這時，要以理智要求自己做到公正，“是”者是之，“非”者非之，不偏愛，不歧視，對全體學(xué)生“一視同仁”。我認(rèn)為這樣做能師生關(guān)系和諧融洽，教師也會受到學(xué)生尊重和敬仰。一次，課鈴響之后，我夾著卷子走進教室。當(dāng)看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容和一些同學(xué)課間胡亂畫的小人時，我便眉頭緊皺，隨口生氣地問道：“今天誰是值日生？上課了，為什么沒有擦黑板？”每個人都屏住了呼吸，班里一片寂靜。沒有一個同學(xué)答應(yīng)，我更生氣了，于是又問了一遍。忽然，小明跑上去，迅速的開始擦黑板。這是一個平時對自己要求不嚴(yán)格，紀(jì)律很差的學(xué)生，上課小動作頻繁，因此很多任課老師都不太喜歡他，經(jīng)常能聽到老師對他的抱怨。他認(rèn)真的擦著黑板的每一個角落，許多地方夠不著，他不得不蹦跳著來擦。這時我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個人不負(fù)責(zé)而引起的，耽誤了大家這么寶貴的時間……”底下一片騷動，不知是誰小聲嘟囔了一句：“今天不該他值日。”正在此時小芳慢騰騰地站起來，用幾乎聽不到的細細聲音說：“今天是我值日?！彼俏覀儼嗟陌嚅L，此時的我臉色變了，有些尷尬，干咳一聲，說：“你先做下，下回要注意?！边@時男孩也擦完了黑板，他默默地回到座位上。雖然事情結(jié)束了，但是課后，我經(jīng)過思考，感動自己的態(tài)度和評價傾向缺乏公正，有代表性，在潛意識里認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，認(rèn)為他們的所有行為都是非常優(yōu)秀的，對他們總是高眼看，平時的態(tài)度和評價也是比較積極的，而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，課堂表現(xiàn)很差的學(xué)生總認(rèn)為他們做什么事情都不會成功，沒有一件事能做好，將來也不會有什么大出息，因此對他們的評價也總是消極的。但是這件事讓我的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不代表一切，不能用成績衡量一個學(xué)生的好與壞，每個學(xué)生都有自己的閃光點，都有自己值得驕傲的地方，作為教師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點。使他們積極、主動、充滿自信的面對生活，找到生活的方向，要充分相信每個孩子都能做好自己。于是我專門利用一次班會結(jié)合這次黑板事件，對小明提出表揚，并鼓勵他，同時對小芳給與批評和相應(yīng)的懲罰。

其次，在愛中我做到細心。如學(xué)生失去親人，學(xué)生家中貧窮，無錢上學(xué)，或?qū)W生父母離婚……痛苦過早地敲開了這些孩子的大門，這時，有什么講解和教育能勝過其心靈的安慰呢？愛，只有愛——一種極其細膩的愛才能撫平他們心靈的傷口。這時，教師既要做他們學(xué)習(xí)上的良師，又要做生活中的益友，用愛心去感召他們。如舉行生日慶祝會；捐錢捐物，個別交談，引導(dǎo)他們看到光明的一面，讓他們嘗到集體的溫暖，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。燕是一個聰明可愛很有前途的孩子。由于父母的離異和再婚，讓她的生活發(fā)生了很大的變化，所以在她小小的心靈中感到自己被拋棄了，認(rèn)為自己總是受到同學(xué)的歧視，沒有人能看到自己的好，覺得自己做什么事都會被他人認(rèn)為是錯的。燕因此變了：心里抑郁，接受能力變慢，反應(yīng)遲鈍，課堂上更是明顯，不在積極參與教學(xué)，而每天更多的是關(guān)注衣服是否整齊，頭發(fā)亂了沒有，偶爾的情緒低落，甚至讓她產(chǎn)生了自殘的行為。學(xué)生和她相處的越來越不和諧，任課老師也感到她的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生大的變化。面對這樣的變化，我有些焦急。于是在了解了她家庭的變故后，和她一起聊天。和她分享了生命的意義，作為社會的群體，怎樣做才能更好的適應(yīng)社會，因為人不是獨立存在的，在做任何事情之前，不僅要考慮自己，還要考慮自己的父母、同學(xué)、朋友……，不能遇到困難就停滯不前，也不能因為他人的一句話就去傷害自己這是不明智的行為。孩子邊和我交談，邊傷心的流淚，我?guī)退粮闪搜蹨I，她明確向我表示，以后不會這樣做了，她會好好的生活，學(xué)習(xí)。我用自己的言行向她傳遞了“愛”，改變她的命運，她的學(xué)習(xí)態(tài)度改變，學(xué)習(xí)成績也提高了。作為班主任，我要真心去愛去尊重每一個學(xué)生。愛能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。

最后，在愛中我做到嚴(yán)格的要求，但嚴(yán)不等于呵斥，指責(zé)、體罰等，由于現(xiàn)在多數(shù)為獨生子女，他們家庭地位特殊，使他們成了溫室中的花苗，因此我做到正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從家庭中有些不明智的愛的羈絆中掙脫出來，懂得自己的路自己走，教會學(xué)生正確塑造自己的形象，只有在情感交流中融入理義的威嚴(yán)，在剛?cè)嵯酀绣N煉孩子的道德、評價力，才能讓學(xué)生領(lǐng)略到師愛的尊嚴(yán)和偉大。陶行知先生曾說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的挖苦中有愛迪生。做老師的總避免不了有這樣那樣的情緒變化，生氣歸生氣，別忘了他們依然只是個孩子。我們對待他們，不能用成人的心態(tài)，既要保持嚴(yán)厲的態(tài)度，在原則上不能有妥協(xié)，又要寬容，包容他們，允許他們改正自己的錯誤。

教師要把自己的通過不同的方式轉(zhuǎn)化給學(xué)生，讓學(xué)生 “領(lǐng)”教師的“情”，學(xué)生才能把教師的愛轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)行為，以優(yōu)良成績回報教師的愛。

事實上，作為教師，我希望把自己的愛全部傳遞給學(xué)生，也期望學(xué)生在一夜之間變成參天大樹，但這種愛并不是所有學(xué)生領(lǐng)情，有時甚至事與愿違。另外有時還會步入“愛”的誤區(qū)。如偏愛某一少部分學(xué)生，或變味地對干部、大款子弟類學(xué)生特別關(guān)心，或恨鐵不成鋼，采取粗暴過激措施，盲目要求學(xué)生達到高不可攀的目標(biāo)，或不講民主，當(dāng)學(xué)生對他意見不同看法時就不高興，這樣結(jié)果都是愛而無功，徒勞無益。

時間真得很快，帶著我的愛已經(jīng)度過了20多年，而我也送走了一批批的學(xué)生。每一次新的學(xué)期開始，昔日的學(xué)生們雖然已經(jīng)不斷離我而去，我卻總沉浸在回想中。當(dāng)每一次面對新的面孔，面對新的一群可愛的孩子，我總是在回憶，我的愛哪兒去了？使用完了嗎？我還會對他們付出我滿滿的愛嗎？

我從學(xué)生那里獲得了答案，每當(dāng)教師節(jié)來臨之前，我總會收到這樣的短信：“今天正值教師節(jié)，向辛勤的老師道一聲：節(jié)日快樂，身體健康！”那是一個陌生的號碼，我想應(yīng)該是我的一個學(xué)生吧！然而好奇心使我回了一句話：“謝謝你！請問你是誰？”短信很快又回了過來：“老師，您好！我是您的學(xué)生，我特別喜歡您。至于我是誰，就不重要啦！happy teacher day ！”不過我還是要問了一次，回答讓我不知所措。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子。”我與老教師聊天時，他們也經(jīng)常和我談起，如果你能真心的對待孩子，將自己的愛傳遞給他們，他們也會回報你。所有多問問自己，有沒有去面對這群可愛的孩子？有沒有去愛他們？若沒有，而孩子們卻……

做為一個老師，最基本的就是要擁有一顆愛學(xué)生的心，讓一顆愛心滋潤千萬顆“愛心”，猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放，能像縷縷陽光灑向顆顆嫩芽，能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教師的心里應(yīng)充滿對每一個他要打交道的具體孩子的愛，盡管她們可能會給你帶來許多不愉快的事情，但只要你熱愛他們，一定會取得他們對自己的尊敬和愛戴”。教師對學(xué)生的愛是博大的、無私的、高尚的……。它既象嚴(yán)父的訓(xùn)導(dǎo)，又象慈母的關(guān)懷、朋友的友情。有了這種愛，師生之間才能架起溝通的橋梁，才能有效提高教育的實效性，教育才能成功！這也是教師必備之基本功。

全國特級老師丁有寬老師說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的前提，沒有熱愛學(xué)生，沒有對學(xué)生捧出片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。做為一名人民教師，必須具備熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子之心；積極探索，大膽改革之志；尊重科學(xué)，實事求是之風(fēng)；靈活開拓，轉(zhuǎn)化差生之功。這樣才能使教育學(xué)生的工作起到“撥亮一盞燈，照亮一大片”之效。教育的對象是人，人是有感情的，如果對孩子毫無感情的，看到就心煩意亂，那么即使你本領(lǐng)再大，滿腹真理，能說會道，但是學(xué)生卻對你敬而遠之，有意見不敢講，這樣的教育是難以受到預(yù)期效果的。在我們的日常工作中，有的老師常常會為了學(xué)生的作業(yè)、紀(jì)律等一點點小事，向?qū)W生發(fā)脾氣，或嚴(yán)厲的指責(zé)訓(xùn)斥這樣往往會傷害了學(xué)生的自尊，造成師生感情的距離，因而失去了許多可貴的教育機會。因此教師應(yīng)從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，對學(xué)生進行“動之以情，曉之以理”的耐心引導(dǎo)，才能取得教育的成功。

多年的教育教學(xué)，讓我對師愛也有了不同的認(rèn)識：

一、教師對“差生”要偏愛

受傳統(tǒng)教育觀的影響，一些老師只愿做識千里馬的“伯樂”，而不愿做澆灌芳“園丁”。對優(yōu)秀的學(xué)生就情有獨鐘，而對后進學(xué)生則唾而棄之。這樣的老師缺少了對“差生”的愛。今天應(yīng)試教育正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我們教師應(yīng)樹立“面向全體，偏愛差生”的教育觀點，不單是愛優(yōu)秀的學(xué)生，而應(yīng)包括全體學(xué)生，還要偏愛那些進步慢的后進生。因為后進的孩子有一個共同的特點，他們一般缺少關(guān)懷、友誼和尊重。所以老師一定要做到事事處處都不能傷害到學(xué)生的人格尊嚴(yán)，而應(yīng)向這些孩子伸出溫暖的手，在他們需要幫助時及時、熱枕地伸出援助，關(guān)心他們，尊重他們，使他們感到學(xué)校、集體的溫暖，從而萌發(fā)希望，增強自信心。后進的學(xué)生在學(xué)校中常遭歧視、冷落，常犯錯誤。教師千萬不要用簡單化的懲罰或粗暴的態(tài)度或冷淡的坦度來對待，如果急于求成的簡單化處理，非但無法幫助學(xué)生改正錯誤，只會使事情走向相反的方向。

二、教師 “愛”要能持續(xù)

后進學(xué)生在進步的過程中，并不是一帆風(fēng)順的，往往會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，遇到這種情況時，教師一定要持正確態(tài)度，用一分為二的觀點看問題，既要看清學(xué)生的缺點，又要看到學(xué)生的閃光點，對其進行因材施教，因勢利導(dǎo)。對待學(xué)生從信任、尊重、關(guān)心入手，主動和學(xué)生打交道，做學(xué)生的良師益友。使他們信任你，愿意和你說心里話，愿意接受你的教育，這就是所謂的親其師，才能信其道，樂其道。所以教師要象慈母一樣給學(xué)生多一點關(guān)愛，多一些溝通，多給他們講講道理，才能使他們明辨是非，自己改正錯誤。

教師是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員，既要具備說服學(xué)生的能力，還要具備有敏銳的洞察力。在日常工作中要做到“勤”既要做到腿勤、嘴勤、手勤、眼勤、耳勤、心勤，最終到達“愛”勤，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想道德、家庭關(guān)系等。及時掌握學(xué)生的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有傾向性的問題，為求做到早發(fā)現(xiàn)教育，把教育工作做在前頭，防犯于未燃。因此，教師持續(xù)耐心做好學(xué)生的思想教育，還要做到能預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的反復(fù)，及時教育，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。

三、教師對學(xué)生的愛要有原則

我們所講的愛學(xué)生決不是對學(xué)生的溺愛、寵愛。無原則的愛并不是真正的愛。教師在整個教育過程中必須堅持教育原則，堅持教育方針?biāo)?guī)定的教育方向，一絲不茍，嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生出現(xiàn)過失，決不遷就姑息。應(yīng)從全面發(fā)展方向的高度去嚴(yán)格要求他們，真誠的幫助他們分析思想問題，存在原因，使之得到改正的辦法，摒棄陋習(xí)，在德、智、體諸方面都能健康成長。

教師對學(xué)生的愛，不是只從生活上關(guān)心，不是盲目的溺愛，也不是遷就和放任，而是要把耐心的教導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合，把學(xué)生的個人發(fā)展和社會需要統(tǒng)一起來，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)；教師愛學(xué)生，不能只愛好學(xué)生，而是每一個孩子。在面向全體的基礎(chǔ)上，還要偏愛差生，要傾注最大的熱情、關(guān)心和體貼他們，為他們服務(wù)。教師要具備這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)競爭中立于不敗之地，才能為“太陽底下最光輝的事業(yè)”添光彩。

人類最永恒最持久的便是愛，對教師而言，對學(xué)生的愛有著重要的意義。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”教育家馬卡連柯也曾經(jīng)說過：“要盡量地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！泵總€人都有自尊心和榮譽感，都渴望得到他人的理解和信任，這對于青少年尤為重要。只有一個擁有愛心并且懂得如何去愛學(xué)生的老師，才會時刻不忘及時給學(xué)生以愛和關(guān)懷，并且能夠充分地尊重學(xué)生，這對整個班級學(xué)生身心健康成長有著積極的促進作用。

時光在流逝，又到了金秋的9月，我們也迎來新的學(xué)生，我相信自己會不斷將自己的師愛延續(xù)，讓更多的學(xué)生能感受到我的師愛！