林潔

摘要：友善，指人與人之間的親近和睦， 是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，公民基本道德規(guī)范。友善是人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活和交往中形成的最基本的一種無形勝似有形的道德準(zhǔn)則，是衡量一個(gè)人的道德品行的重要標(biāo)準(zhǔn)。友善合作是共贏的通路。引導(dǎo)學(xué)生樹立友善價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生友善合作的人格化習(xí)慣可以從以下幾方面入手： 首先，精心打造班級(jí)文化環(huán)境，營(yíng)造濃厚的友善合作氛圍，要做到平等待人。其次，正視良性沖突，要做到寬以待人。再次，精神傳承，引導(dǎo)學(xué)生要做到樂于助人。最后，鼓勵(lì)學(xué)生使用禮貌用語，引導(dǎo)要做到推己及人。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；友善；行動(dòng)；培育；幸福人生

一、友善的定義及作用

友善，指人與人之間的親近和睦， 是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，公民基本道德規(guī)范。幫助他人，減少爭(zhēng)執(zhí)矛盾也是友善的一種表現(xiàn)。友善是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容之一。友善是人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活和交往中形成的最基本的一種無形勝似有形的道德準(zhǔn)則，是衡量一個(gè)人的道德品行的重要標(biāo)準(zhǔn)。友善合作是共贏的通路。積極培育和踐行友善的核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生來說，將有助于他們獲得他人的理解、支持和幫助，收獲友誼，增強(qiáng)自我價(jià)值感，增強(qiáng)自信心，形成良好的身心素質(zhì)；有助于他們?nèi)谌胝麄€(gè)集體中，通過不斷與他人的學(xué)習(xí)、交流、比較中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自我得到不斷地提升；有助于他們提升社會(huì)化的進(jìn)程，獲得良好的品格、價(jià)值觀及行為方式，得到社會(huì)的認(rèn)可；有助于他們培養(yǎng)積極樂觀、努力向上、真誠友善、寬容大度的性格，提高對(duì)抗挫折、化解矛盾的能力，提高自己的情商（EQ），幫助他們健康、快樂地成長(zhǎng)。

二、學(xué)生的友善價(jià)值觀

學(xué)生的友善價(jià)值觀應(yīng)包括三個(gè)方面：一是友善地對(duì)待他人，樹立為他人服務(wù)的思想，能夠站在別人的角度想問題，包容他人，謙讓他人；二是友善地對(duì)待集體，熱愛集體，個(gè)人的利益服從并服務(wù)于集體的利益，把個(gè)人的目標(biāo)與集體的目標(biāo)和諧地統(tǒng)一起來；三是友善地對(duì)待社會(huì)，遵守社會(huì)的各種規(guī)范、規(guī)則，處理好個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與自然之間的關(guān)系，為社會(huì)的和諧、穩(wěn)定、有序發(fā)展盡自己的一份力。做個(gè)友善的人，更要懂得給予。正所謂“與人方便，予己方便”，“送人玫瑰，手留余香”。一個(gè)懂得給予的人，自然收獲很多福報(bào)，一份給予會(huì)讓那份友善溫暖他人，同時(shí)也溫暖自己。

現(xiàn)實(shí)生活中，有不少孩子在與人相處方面存在或大或小的問題：有的孩子與同伴溝通困難，經(jīng)常會(huì)有不愉快的事情發(fā)生；有的孩子對(duì)周圍的事漠不關(guān)心，一副與世無爭(zhēng)的樣子；有的孩子在活動(dòng)中搶當(dāng)主角，不甘心當(dāng)綠葉；有的孩子渾身帶刺，碰不得，說不得…… 心理學(xué)研究認(rèn)為，習(xí)慣與人格的關(guān)系是相輔相成的?？梢哉f，年齡越小，習(xí)慣對(duì)人格的影響越大；年齡越大，人格對(duì)習(xí)慣的影響也會(huì)越大。因此，在兒童時(shí)期就要培養(yǎng)良好的人格化習(xí)慣。培養(yǎng)友善合作的人格化習(xí)慣，就是在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，以健康人格為核心目標(biāo)，注重觀念與情感的培養(yǎng)，使孩子對(duì)友善相處的好習(xí)慣做到曉之、信之、踐之。

三、在積極心理學(xué)背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立友善價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生友善合作的人格化習(xí)慣呢？

積極心理學(xué)采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展，倡導(dǎo)探索人類的美德，如愛、寬恕、感激、智慧和樂觀、友善合作等人性積極面。對(duì)于身心正在不斷發(fā)育成長(zhǎng)的小學(xué)生來說，這些品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。實(shí)踐中我做了大膽的探索。

（一）精心打造班級(jí)文化環(huán)境，營(yíng)造濃厚的友善合作氛圍，要做到平等待人

1.學(xué)期初，每個(gè)班級(jí)都要進(jìn)行教室美化

我們確定的宣傳主題是“好習(xí)慣伴我成功”，學(xué)生用自己的智慧和巧手美化了教室，張貼了幾條淺顯易懂的為人處世小標(biāo)語，如“三人行，必有我?guī)熝伞薄霸紫喽抢锬軗未薄凹核挥?，勿施于人”，全班學(xué)生共同享受友善合作的樂趣和成就。關(guān)于平等待人的思想，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分，如孔子提出的“仁愛”思想，墨子主張的“兼愛”思想都包括平等的理念。學(xué)生做到友善地對(duì)待每一個(gè)人，一方面要從內(nèi)心深處樹立平等待人的觀念，讓平等待人成為自己價(jià)值觀的一部分，融入到自己的思想中；另一方面，要把這種平等待人的觀念落實(shí)到行動(dòng)中來，尊重每一個(gè)人。

2. 吟誦“玉泉學(xué)子生活三字經(jīng)”，滲透友善合作的理念；講故事，析言行，樹立友善合作的榜樣

為提醒學(xué)生在日常生活中做到友善合作，我們編制了《玉泉學(xué)子生活三字經(jīng)》：見老師，要問好，鞠躬禮，須脫帽。進(jìn)教室，是晨讀，聲瑯瑯，聞書香。倡禮貌，倡寬容，倡幫助，倡互動(dòng)。遇問題，互相幫，助人樂，會(huì)謙讓。講衛(wèi)生，好環(huán)境，講禮貌，好心情。玉泉生，謹(jǐn)記之，好人生，好習(xí)慣。玉泉生，不平凡，德如玉，智如泉！這三字經(jīng)道出學(xué)生的禮儀行為，有韻有調(diào)，易誦易記，學(xué)生樂學(xué)善用，有助于規(guī)范行為舉止。教師在學(xué)生的心目中是神圣的，學(xué)生往往會(huì)“親其師，信其道”，因此，教師要注意與同事的合作，與同事配合默契，互幫互助，使學(xué)生得到耳融目染的影響。我也會(huì)經(jīng)常利用晨讀、班會(huì)時(shí)間讓孩子搜集宣講“孔融讓梨”等中華經(jīng)典傳統(tǒng)故事，引導(dǎo)學(xué)生心中有榜樣。此外，同伴也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，只要我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間的友善行為，就會(huì)及時(shí)的給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，為更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）正視良性沖突，要做到寬以待人

寬以待人，就是要寬容大度地對(duì)待每一個(gè)人，要具有寬闊的胸懷，包容的度量。在學(xué)生生活的群體中，同學(xué)們來自于不同家庭背景，具有不同性格、不同的愛好，對(duì)同一事物會(huì)有不同的理解、認(rèn)知和選擇。學(xué)生之間既有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)。例如，班級(jí)要推選一名學(xué)生當(dāng)大隊(duì)委員，好多學(xué)生都希望自己能擔(dān)任該職務(wù)，怎么辦呢？這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己和他人。對(duì)自己提以下問題，如：我可以為班集體提供哪些服務(wù)？我哪方面比較優(yōu)秀，可以在集體中起到模范帶頭作用。哪方面有不足，有什么辦法克服？班里哪幾個(gè)同學(xué)比較合適擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，和他相比我有什么優(yōu)勢(shì)？如何做事情才會(huì)得到同學(xué)的信任？諸如此類的問題讓學(xué)生把自己放在班級(jí)的背景中反思，從而更清晰地認(rèn)識(shí)自己，明確努力方向。并不是把目標(biāo)放在如何爭(zhēng)奪這一職務(wù)上面，從而產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。我們要善于把良性沖突轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行友善合作教育的寶貴資源。這樣不僅有效地化解了競(jìng)選中的沖突，而且能更好地提升學(xué)生的友善合作能力。在積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力也逐步得到提高。

同時(shí)，每個(gè)同學(xué)身上都會(huì)存在這樣或那樣不同的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，也都有做得不周到的地方。這就要求學(xué)生在與同學(xué)的相處中，要做到以下幾個(gè)方面：第一，不要苛求他人，認(rèn)同同學(xué)之間存在的差異性，承認(rèn)多樣性的存在，理解和包容每一個(gè)人；第二，要學(xué)會(huì)忍讓，在堅(jiān)持原則的前提下，克制自己，緩和沖突，積極去化解同學(xué)們之間的誤解和矛盾；第三，為人要坦蕩，人前人后做到一個(gè)樣，不在人后詆毀別人，或故意壓低別人而抬高自己，做到，已所不欲勿施于人；第四，要有謙讓精神，尤其是在利益面前要懂得謙讓他人，不要對(duì)利益斤斤計(jì)較。

（三）精神傳承，引導(dǎo)學(xué)生要做到樂于助人

助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，是對(duì)雷鋒精神的傳承。助人為樂是一個(gè)利他同時(shí)利己的過程，是學(xué)生應(yīng)具備的美德，是學(xué)生樹立友善價(jià)值觀的重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生要做到當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)，主動(dòng)伸出援手，對(duì)他人給予幫助和鼓勵(lì)，幫助他人盡快走出困境。我們借鑒先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，將全班42名學(xué)生分成7個(gè)小組，每組六人，設(shè)立六種崗位，一人負(fù)責(zé)一個(gè)方面，協(xié)同作戰(zhàn)，發(fā)揮各自的能力，共同搞好班集體。學(xué)生既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是被領(lǐng)導(dǎo)者，也能考慮到別人的感受，從中得以鍛煉才能，提升品質(zhì)。助人為樂最重要的是要從點(diǎn)滴小事做起，從自己的一言一行作起，不因善小而不為，要把助人為樂當(dāng)成自己的一個(gè)行為習(xí)慣。下課擦一下黑板，撿起路上的垃圾，給同學(xué)講一道題，給需要幫助的人捐一塊錢，給學(xué)弟學(xué)妹捐出一本書，為貧困地區(qū)的孩子捐出壓歲錢……這些可能是一些微不足道的小事，但只有在日常養(yǎng)成這樣的行為習(xí)慣，才能形成助人為樂的思想，才是真正的助人為樂。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生使用禮貌用語，引導(dǎo)要做到推己及人

心理學(xué)中有個(gè)“黃金規(guī)則”指“你希望別人如何對(duì)待你，你首先就去那樣對(duì)待別人”。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生之間的摩擦較多，有些學(xué)生并不是故意而為的，可能是不經(jīng)意一句話，引來是非；可能起初只是一點(diǎn)兒小事，卻不知道如何處理，愈演愈烈，變得更加不好處理。其實(shí)上面這兩個(gè)小的案例只差一個(gè)“對(duì)不起”，問題就迎刃而解了。中華民族自古以來就是禮儀之邦，人們?cè)陂L(zhǎng)期的交際過程中，形成了一整套禮貌用語。多說客氣話不僅表示尊重別人，有利于雙方相處融洽，而且體現(xiàn)自己的修養(yǎng)。所以，加強(qiáng)語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語，是培養(yǎng)學(xué)生友善合作習(xí)慣的關(guān)鍵。著名兒童心理學(xué)家林崇德教授指出：“習(xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)?！蔽覀?cè)谛@中可從“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這種最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的文明語言開始培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。“請(qǐng)”字開路：不管何時(shí)何地，也不管何人何事，只要我們需要?jiǎng)e人的幫助時(shí)，就必須先說“請(qǐng)”； “謝謝”壓陣：凡給我們服務(wù)、做事和幫忙的人，無論對(duì)我們的幫助是大是小，我們都要說聲“謝謝”； “對(duì)不起”陪伴：無論何時(shí)何地何事打擾到別人，都必須說聲“對(duì)不起”。現(xiàn)在的學(xué)生都是00后，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們中的一部分同學(xué)經(jīng)常有這樣的疑問“為什么別人都不理解他們”。引導(dǎo)學(xué)生要樹立友善的價(jià)值觀，要做到時(shí)刻反思自己，己所不欲，勿施于人。一方面，學(xué)生要做到站在別人角度想問題。學(xué)生在人際交往中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，在這時(shí)學(xué)生要先反省自己，從自己身上找問題。將心比心，站在別人的角度想問題，問題的解決就要容易很多，人與人之間就更容易相處。另一方面，學(xué)生還要做到敢于承擔(dān)責(zé)任。勇于承擔(dān)責(zé)任是一種膽量，是一種氣度，是當(dāng)前大部分學(xué)生所缺乏的。學(xué)生如果在出現(xiàn)問題和矛盾時(shí)，能從自己身上找到原因后，并且勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)問題產(chǎn)生的后果。那么所欲的矛盾和問題都能得到有效的解決。

用友善價(jià)值觀來溫暖我們的精神家園，用心去訴說，用行動(dòng)去澆灌，用愛去點(diǎn)燃！努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成友善合作的良好習(xí)慣，希望我們的所作所為有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生的教育理想，讓包括友善在內(nèi)的核心價(jià)值觀在我們學(xué)生中間開花結(jié)果，構(gòu)建和諧社會(huì)！

參考文獻(xiàn)

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[3]欒傳大《友善（價(jià)值觀故事書系）》 吉林文史出版社 2014年02月

[4]蕭淑芳 季靜 王江麗 孫昌健 蘇白 著《友善待人最寬容》 大城北文化有限公司 2010年1月