信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用

劉守祥+王正

摘要：信息技術(shù)的導(dǎo)入能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)帶來新的發(fā)展，但也同樣面臨新的問題，我們要仔細(xì)剖析信息化手段教學(xué)帶來的問題，揚(yáng)長避短合理地使用多媒體設(shè)備為美術(shù)的教學(xué)活動服務(wù)增強(qiáng)教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)這個艱巨的教學(xué)目標(biāo)，需要所有美術(shù)教學(xué)工作者堅(jiān)持不懈地探索，以摸索出一條更行之有效的嶄新道路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；應(yīng)用

一、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有極大的好奇心，利用這一心理特征，適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣。例如：在上課時(shí)，學(xué)生很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課間的興奮狀態(tài)還在持續(xù)，無法投入學(xué)習(xí)中，這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教材的特點(diǎn)，播放相關(guān)的多媒體視頻，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。將信息技術(shù)充分應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，讓美術(shù)教學(xué)更加生動、形象，更加有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級美術(shù)上冊第10課“我是汽車設(shè)計(jì)師”中，教師可以利用本課特點(diǎn)制作一個多媒體課件：一位小同學(xué)很喜歡汽車玩具，每天都要自己設(shè)計(jì)一個汽車玩具。請同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個不同的汽車玩具，看誰設(shè)計(jì)的汽車玩具比他的更漂亮。接著就問學(xué)生，喜歡什么顏色的汽車？汽車是怎樣制作出來的？把自己的想法和其他的同學(xué)說一下，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個怎樣的汽車？教師給學(xué)生無窮的想象空間，同時(shí)也提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用策略

1、巧用多媒體視頻導(dǎo)入，使新課活靈活現(xiàn)。在現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師可以根據(jù)所要上的新課內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)渠道下載相關(guān)的視頻。巧妙利用多媒體視頻具有較強(qiáng)的視覺沖擊效果，生動有趣能提高孩子們注意力的特點(diǎn)，使用多媒體進(jìn)行新課的導(dǎo)入讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。如在《認(rèn)識身邊的樹》教學(xué)中，我在備課時(shí)用拍照、網(wǎng)絡(luò)下載等形式收集大量樹的相關(guān)資料，然后使用多媒體技術(shù)將其制作成一個小視頻。在上課時(shí)通過播放這么一小段以樹為主體的視頻介紹樹，不僅繪聲繪色，而且貼近孩子們的生活，既讓學(xué)生感覺到輕松活躍的上課氛圍，又順利地導(dǎo)入新課。

2、借助多媒體使教材與生活相結(jié)合。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識，更重要的是與生活相結(jié)合。信息技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)中的事物，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行思考，從而形成自己的認(rèn)知。學(xué)習(xí)不是簡單地使知識由內(nèi)到外地轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生主動構(gòu)建自己的知識的過程。學(xué)生既要在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又要能在生活中學(xué)以致用，只有這樣，才能夠建立一個完整的認(rèn)知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的人物，比如自己敬愛的老師、父母等，或者觀察自己家鄉(xiāng)的變化，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受身邊的美。

3、化靜為動，加深學(xué)生對知識的印象。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)將靜止的圖像進(jìn)行變形、位移、翻轉(zhuǎn)及色彩變化，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來。在教學(xué)中，將一些難點(diǎn)通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得美術(shù)知識。如在教授人教版二年級下冊“點(diǎn)、線、面”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行操作演示，展現(xiàn)知識的形成過程。

4、交互控制，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，學(xué)生具有獨(dú)立性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生及其主體地位，使其充分發(fā)揮主動性。然而大多數(shù)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在課堂上，僅是演示事物現(xiàn)象和結(jié)果，重視知識的傳授，忽視了探討過程和對學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。在美術(shù)課堂上利用多媒體教學(xué)，編寫一系列有針對性的課件很關(guān)鍵。例如，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該采用多媒體展示各種形式的圖片、動畫、短片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞并說出自己的感受，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。例如，在教授人教版小學(xué)二年級中的“動物的故事”一課時(shí)，教師就可以播放一些動畫短片《貓和老鼠》，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、有效深化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，抽象理解能力較差，而美術(shù)作為一門藝術(shù)性課程，又不可避免的涉及一些較為抽象化的內(nèi)容。對此，小學(xué)美術(shù)教師必須結(jié)合實(shí)際情況，找出一種能將原本十分抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化、形象化的有效措施，以此幫助學(xué)生深刻認(rèn)識和理解所學(xué)美術(shù)知識。通過多番探索與實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)兼具直觀性與生動性特點(diǎn)于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用對于將上述教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到實(shí)處有著積極的推動作用。如，在學(xué)習(xí)“蜻蜓飛飛”這一知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們由于缺乏對蜻蜓外形、結(jié)構(gòu)等的深入了解，使得他們很難運(yùn)用美術(shù)線條對蜻蜓進(jìn)行生動的繪畫。針對這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了大量靜止?fàn)顟B(tài)中的蜻蜓幻燈片，并將其進(jìn)行一定比例的放大，使得學(xué)生得以近距離、異常清晰地看到了蜻蜓的具體身體構(gòu)造這一細(xì)節(jié)性內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，筆者又利用現(xiàn)代信息技術(shù)所特有的畫板功能將真實(shí)的蜻蜓圖片模糊化，抽象成只具備基本、簡單線條的蜻蜓構(gòu)造圖，這樣一來學(xué)生便能清晰地看到蜻蜓兩邊翅膀的對稱性特征，也真正把握到了運(yùn)用美術(shù)線條勾勒蜻蜓這一生物物種的方式方法，很好的實(shí)現(xiàn)了深化學(xué)生認(rèn)知的最終良好目的。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科的整合使得該學(xué)科重新煥發(fā)了蓬勃發(fā)展的無限生機(jī)。對此，小學(xué)美術(shù)基層教師應(yīng)當(dāng)積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，以期達(dá)到借助現(xiàn)代信息技術(shù)這股“春風(fēng)”推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)朝著更豐富多彩、絢爛多姿的方向發(fā)展。

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