何苗

摘要：許多同學(xué)一談起高中物理可以說是談物色變，究其原因，首先是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有效的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；其次是沒有真正將知識點(diǎn)落到實(shí)處；還有很重要的一點(diǎn)，那就是沒有掌握好學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生；學(xué)習(xí)；方法

人們通常認(rèn)為，學(xué)習(xí)只要刻苦努力，就一定能取得好成績。其實(shí)不然，在過去有不少同學(xué)，學(xué)習(xí)上也很努力，但每次考試成績總是不理想，究其原因往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。實(shí)際上學(xué)習(xí)成功與否是由許多因素決定的。愛因斯坦說過，成功是艱苦的勞動加上正確的學(xué)習(xí)方法，再加上少說空話?？梢娬_的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)取得成功的重要因素。同樣要想學(xué)好物理也需要正確的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)就怎樣學(xué)習(xí)高中物理談以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)于物理概念和物理規(guī)律的學(xué)習(xí)方法

首先，物理概念的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)物理的知識體系中，物理概念是其中最基本的元素。它反映了物理事實(shí)中最本質(zhì)的東西，是客觀事物的物理本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。物理概念又是幫助我們認(rèn)識和掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)，是學(xué)好物理的第一步。對物理概念的理解應(yīng)弄清如下問題：①為什么要引入這個概念？它是怎樣引入的？②這個概念的物理含義是什么？③對于定量概念（即物理量）它是怎樣定義的。定義式如何？定義式中各量的意義，它們之間的關(guān)系，單位如何？這個物理量是矢量還是標(biāo)量？④這個物理量的大小與哪些量有關(guān)？是什么關(guān)系？與哪些量無關(guān)，為什么無關(guān)？如何測量其大??？⑤這個概念與一些相關(guān)的概念有何區(qū)別和聯(lián)系？在理解概念的定義時，還要注意以下幾個方面：一是知道定義是怎樣來的，為什么要這樣定義。二是理解概念的定義必須要確切，要突出定義的科學(xué)性和邏輯性，對定義中的關(guān)鍵性詞句要“咬文嚼字”地弄清楚，避免哪些不十分確切的或錯誤說法。三是理解概念的定義要明確概念定義的局限性，概念的定義與概念的本質(zhì)并不是一回事。概念的本質(zhì)是事物所固有的，而概念的定義則是根據(jù)新舊概念的內(nèi)在聯(lián)系和事物的特點(diǎn)來反映新概念的本質(zhì)，定義僅僅是反映了本質(zhì)，而不是決定本質(zhì)。四是理解概念的定義要注重概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。物理上有很多形式相似而本質(zhì)不同的概念，它們之間有密切聯(lián)系，因此很容易被混淆。在學(xué)習(xí)中要注意用比較法把相似、相近的而容易混淆的概念區(qū)分開來，一方面使我們對建立某概念的物理事實(shí)有透徹了解，另一方面使我們能找出概念間的同中之異，異中之同，明確這些概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而鞏固和加深對概念的理解。其次，物理規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。物理規(guī)律即定理定律等，是自然界客觀事物間相互制約和依存關(guān)系的科學(xué)概括，如果說物理概念是幫助我們認(rèn)識和掌握自然現(xiàn)象這個網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)的話，物理規(guī)律則是連接各個結(jié)點(diǎn)之間的連線。對物理規(guī)律的理解應(yīng)從以下幾個方面學(xué)習(xí)并掌握它：第一、注意物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。第二、明確物理規(guī)律所描述的對象。第三、掌握每個物理規(guī)律的內(nèi)容。第四、明確每個物理規(guī)律的適用條件及范圍。

二、正確對待解題

解題有利于加深理解物理概念和規(guī)律。但是，我們也要明白解題不是目的，而是一種手段。解題是為了檢查我們對概念和規(guī)律的掌握程度。①精解少量典型題，瀏覽較多的習(xí)題。 首先要選擇老師上課講的例題，其次要做好老師布置的題目。另外，可選擇靈活性、有代表性的習(xí)題。再通過自己獨(dú)立的思考，去領(lǐng)悟題目的精髓。②進(jìn)行習(xí)題分類，提高解題能力。如牛頓定律可以把動力學(xué)問題分為已知力求運(yùn)動和已知運(yùn)動求力兩種基本類型，還可細(xì)分為在恒力作用下的運(yùn)動、在萬有引力作用下的天體運(yùn)動和在彈性恢復(fù)力作用下的簡諧運(yùn)動等。

三、學(xué)會用分析法考慮問題

所謂“分析法”的推理過程，是從問題的結(jié)論（或待求的結(jié)論）出發(fā)，向已知條件逆推的過程，具體地說，是在認(rèn)真審題、分析題意的基礎(chǔ)上，首先找出能直接回答題目中問題的物理規(guī)律或公式，觀察這個公式中包含哪些新的未知量，在列出與這幾個中間未知量有關(guān)的物理公式，如果這個公式仍然含有新的未知量，就再找出與這些新的未知量有關(guān)的公式等，按這樣的邏輯思維順序逐漸分析、推理下去，直到待求的物理量全部可以用已知量表示為止。對于一個綜合題，“究竟要用到那些知識？先用什么知識，后用什么知識？”許多學(xué)生則是不夠明確的，而分析法從結(jié)論出發(fā)，目的明確，邏輯性強(qiáng)，有利于啟發(fā)思維，便于學(xué)生掌握運(yùn)用，它在解題中就像一臺文藝晚會的導(dǎo)演一樣，有效地調(diào)控著解題的思路。

四、連貫學(xué)習(xí)，有步驟的復(fù)習(xí)

對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。

五、學(xué)以致用

不注意知識的運(yùn)用，你得到的知識還是死的，不豐滿的，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會分析問題的方法。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的知識，學(xué)會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

六、有必要閱讀課外書籍開拓眼界

物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，大部分知識來源于課本，包括閱讀了大量的課外書籍。這是因?yàn)椋煌臅?，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。

總之，只要是人，就不可避免的會犯下錯誤。在學(xué)習(xí)的過程中，遇到解決不了的難題更是無法避免的事情。但是，從哪里跌倒就從哪里站起來。在反思中，讓問題與困難成為我們學(xué)習(xí)之路上的墊腳石。只有經(jīng)過不斷的總結(jié)歸納，才能更加深刻的了解自身的優(yōu)勢和劣勢，才能更快的找出知識上的薄弱環(huán)節(jié)。

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