淺談初中班主任管理工作中存在的問題及其解決措施

覃勇亮

摘要：在新課程改革的背景下，對初中班主任的要求也越來越嚴格，由于教育的大眾化，所以初中班主任不僅要在教學(xué)模式上有所改變，更要在管理工作上有一定的變化。作為班主任，對于學(xué)生的教育不應(yīng)當只局限于知識的傳授，更應(yīng)該教會學(xué)生做人做事的道理。班主任作為班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，對于學(xué)生的發(fā)展有一定的影響，所以規(guī)范化初中班主任的管理工作，對于學(xué)生的管理也會有一定的促進作用，但是在目前我國的教育體制中，班主任的管理方式仍然存在一些欠缺之處。本文首先提出了初中班主任在管理工作中存在的問題，然后針對這些問題提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；問題；解決措施

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1、初中班主任的管理理念太過于傳統(tǒng)。目前我國大多數(shù)教師都受到了中國傳統(tǒng)教育的影響，對于學(xué)生的教育只是停留在應(yīng)試教育的階段，對于學(xué)生的素質(zhì)教育和道德教育并不重視，導(dǎo)致在管理學(xué)生中存在一定的方法上的問題，對學(xué)生的關(guān)注也只是針對學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣會嚴重忽略其他學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生中間造成明顯的差距。

傳統(tǒng)的教育管理把分數(shù)作為衡量學(xué)生的唯一標準，把提升學(xué)生的成績作為教學(xué)目標，這樣的管理方法使得學(xué)生的心理健康和品德素質(zhì)的發(fā)展受到了阻礙，對學(xué)生興趣愛好的發(fā)展也起到了消極的作用。這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會影響到學(xué)生心理的健康發(fā)展，使學(xué)生在不斷降低的成績中失去了自信，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生無法全面健康的發(fā)展。

2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力太差，正值叛逆期。由于初中生正值叛逆期，對于初中的教學(xué)方式還不是特別的適應(yīng)，對于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至是學(xué)習(xí)方法的改變無法一時之間接受，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主能力差，沒有自主學(xué)習(xí)的心態(tài)和動力，自我管理能力也十分差，這對于班主任的管理工作是一項非常大的挑戰(zhàn)，同樣對班主任的管理能力也有很高的要求。

初中生正處于最好動、好奇心最強的年紀，不僅自律性比較差，而且不習(xí)慣受到教師的束縛和管理，這給教師的管理工作增加了難度。缺乏團隊意識也是初中生存在的問題，他們無法互相配合學(xué)習(xí)，更無法配合教師的管理工作。所以傳統(tǒng)式的管理根本無法使用到當前的學(xué)生管理中，可見，學(xué)生自身的約束能力太差也是教師管理工作出現(xiàn)問題的原因之一。

3、初中班主任的管理方式不符合當代教育的要求。眾所周知，班主任是一個班級里的核心人物，是班級里的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對于學(xué)生的教學(xué)管理是學(xué)生能否全面發(fā)展的重要因素。然而由于許多班主任只是將學(xué)生的成績放在第一位，沒有關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的心理素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有學(xué)到針對性的知識，對班主任的管理也會漸漸失去信任。

目前，在許多初中班主任的心中，打罵教育仍然是最主要的，雖然我國一再強調(diào)不允許對學(xué)生進行體罰教育，但是由于部分教師對于管理學(xué)生方式的不同，他們對于調(diào)皮的初中生沒有更好的管理教育的辦法，這樣的方法不僅使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上毫無進步，還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，學(xué)生會更加厭惡學(xué)生，對教師更加排斥。

二、初中班主任管理工作中存在問題的解決措施

1、轉(zhuǎn)變初中班主任對管理工作的理念。時代不斷的發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和管理方法已經(jīng)無法滿足當前對初中生的教育和管理，教師應(yīng)當根據(jù)教育發(fā)展的改變對學(xué)生管理工作做出一定的改變。首先，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教育管理理念，接受新的教育理念，根據(jù)學(xué)生個性以及興趣愛好的不同制定出針對每一類型學(xué)生的不同的管理方法，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的觀念，把過去以成績?yōu)闃藴实墓芾砝砟钷D(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面發(fā)展為目標的管理理念。

每一位學(xué)生都有不同的性格和學(xué)習(xí)方法，教師可以根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的管理方法，針對性的進行管理，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)和成長，這對學(xué)生的心理建設(shè)和素質(zhì)教育會有很大的幫助。

2、加強初中生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊意識。由于初中生正處于叛逆期，所以教師的管理方法就顯得尤為重要，教師對于學(xué)生的教育應(yīng)當先從學(xué)生的自主管理能力開始，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)某節(jié)課之前讓學(xué)生自主地進行預(yù)習(xí)，在課后讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記復(fù)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生將養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，也會具備自主學(xué)習(xí)的動力，這對教師的管理有很大的幫助。

激發(fā)學(xué)生的團隊意識。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格不同將學(xué)生進行分組，訓(xùn)練學(xué)生的團隊意識和合作意識。例如，在講授團結(jié)就是力量時，讓學(xué)生分組進行合作學(xué)習(xí)，分工明確的進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到團隊合作的高效率，學(xué)生就會慢慢的增強團隊合作意識，這樣方法會大大降低班主任管理工作的難度。

3、適當提高初中班主任的管理水平。隨著我國新課改的不斷深入，對于初中生的教育也在不斷提高要求，所以在對班主任的管理上理所應(yīng)當?shù)奶岢隽斯芾矸椒ㄉ系囊蟆Ｎ覈鴮τ诮逃囊笫遣粌H要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的動力，而且還要對學(xué)生進行心理素質(zhì)和道德的教育，使學(xué)生全面發(fā)展，快速提升綜合能力。

對于初中班主任而言，管理方法是十分重要的，在管理學(xué)生的過程中，既要做好對學(xué)生知識的教育，又要做到對學(xué)生個性發(fā)展的推動。學(xué)校應(yīng)當依據(jù)新課改對于教師管理的要求，對教師進行管理水平的訓(xùn)練和提升，改變教師的傳統(tǒng)管理理念，對教師進行各種不同的管理模式的訓(xùn)練，以便于教師管理不同個性的學(xué)生，將學(xué)生的素質(zhì)教育要點和價值觀的要點著重強調(diào)，從而達到使教師管理水平不斷攀升的目的。

三、結(jié)語

初中班主任的工作是一項十分重要的工作，教育和管理是初中生正確的人生觀價值觀樹立的基礎(chǔ)，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要方法。所以班主任在進行學(xué)生管理時要注重方法的準確性和學(xué)生的綜合能力的教育，對于自主能力差的學(xué)生進行專門的管理教育；對于團隊意識薄弱的學(xué)生進行團隊合作的教育；同時教師應(yīng)當改變自己傳統(tǒng)的管理教育理念，不斷提高自己的管理水平，加大對管理工作的重視度，保證管理工作的順利進行，從而帶動初中生的全面發(fā)展，進一步帶動我國教育的發(fā)展。

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