周曉潔

摘 要：職業(yè)院校在課改的前提下，利用專業(yè)核心課程優(yōu)質(zhì)化建設(shè)進(jìn)一步加快教學(xué)改革的步伐，并以此為契機(jī)帶動教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與校企的進(jìn)一步合作。因此，我們應(yīng)通過對《機(jī)械制圖》課程建設(shè)內(nèi)容的剖析，對課程優(yōu)質(zhì)化過程中的一系列改革措施與創(chuàng)新方向的深度探討，以使教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；優(yōu)質(zhì)化；資源共享；校企合作

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.012

課程建設(shè)是各院校教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。而專業(yè)核心課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)方面起著主要的支撐與促進(jìn)的作用，因此將專業(yè)核心課程打造為優(yōu)質(zhì)課程，是進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容，同時也是人才培養(yǎng)方案中不可或缺的組成部分。

一、 優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的思路與課程特色

《機(jī)械制圖》是工科院校的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其具有專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、強(qiáng)調(diào)理實一體等特點，始終被作為后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課，也必然成為優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的首選內(nèi)容。

科技的進(jìn)步帶來對專業(yè)信息的大量需求，同時也對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。各職業(yè)院校均在逐步進(jìn)行著專業(yè)的拓展與細(xì)化，必然要求課程專業(yè)適應(yīng)性的加強(qiáng)，在教學(xué)中必須體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為本位，技能培養(yǎng)為中心”的宗旨，通過建立完善的教學(xué)體系與課程的全面建設(shè)，來提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，從而真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。

制圖課程教學(xué)模塊主要包括畫法幾何、工程制圖、計算機(jī)輔助繪圖三部分內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)采用模塊化教學(xué)，并大膽嘗試?yán)韺嵔Y(jié)合的教學(xué)模式，通過對加工現(xiàn)場觀摩與模型制作等實踐環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生建立空間概念和標(biāo)準(zhǔn)意識，為其能夠解決實際應(yīng)用中的問題奠定了基礎(chǔ)，因而有效的教學(xué)應(yīng)具備以下幾個特點。

1.拓展性。本課程研究的如何構(gòu)型與造型實體并利用圖樣進(jìn)行合理表達(dá)，最后以計算機(jī)為工具生成數(shù)字化工程圖，既是教學(xué)的內(nèi)容又與實際設(shè)計工作的概念設(shè)計相吻合，使學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)與練習(xí)的同時培養(yǎng)了初級設(shè)計的能力。

2.交叉性。以設(shè)計規(guī)律為主線結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合了計算機(jī)技術(shù)，同時由于本課程以“圖樣”為對象，必將涉及制造、裝配、公差等一系列問題，因此綜合性相當(dāng)強(qiáng)，充分體現(xiàn)了課程之間的交叉性。

3.先進(jìn)性。與時俱進(jìn)，與時代同步，不斷地把時代中成熟先進(jìn)的并具有方向性的技術(shù)引入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到的知識能適應(yīng)其日后工作的需要。

4.后繼性。圖樣是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，與后續(xù)專業(yè)的內(nèi)容互相滲透相互融合，既可以為后續(xù)課程訓(xùn)練必備的識圖技能又是后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的綜合運用。

二、 課程建設(shè)的主要內(nèi)容與創(chuàng)新舉措

機(jī)械制圖課程是最早建成的重點精品課程之一，如果要達(dá)到和保持優(yōu)質(zhì)課程的水平，就必須要根據(jù)教育部與教委的文件精神制定符合相關(guān)要求的建設(shè)方案。其主要內(nèi)容包括以下幾個方面。

1.人才培養(yǎng)方向的重新定位。以“必需、夠用”為度，按照各專業(yè)具體方向重新修訂教學(xué)大綱，摒棄傳統(tǒng)的“知識本位”，代替“能力本位”的教學(xué)理念，把學(xué)生真正作為課堂主體，啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動興趣，最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、參與性，最終實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。

2.完善課程體系以適應(yīng)企業(yè)需求。新形勢下專業(yè)在重新布局后，制圖課程課時的嚴(yán)重縮減，使得要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果就必須建立健全課程體系，以適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要。而體系完善的內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多方共同參與，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)化。如飛機(jī)專業(yè)可加入焊接圖樣的識讀，模具制造專業(yè)可加入鈑金工藝的分析等。

3.教學(xué)資源的重新整合與共享。通過建立完善的教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫，將各種教學(xué)資源進(jìn)行重新整合并使之實現(xiàn)教學(xué)范圍內(nèi)的全面共享；加強(qiáng)教學(xué)條件改善，主要包括：教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的充實，以及教材的信息化等，充分滿足教學(xué)需要，擴(kuò)大受益面，提高繪圖實訓(xùn)室與機(jī)加工實訓(xùn)車間的使用率，持續(xù)穩(wěn)定地為優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)提供必要的物質(zhì)條件。

4.師資隊伍建設(shè)。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊是優(yōu)質(zhì)課程規(guī)劃的必要內(nèi)容，更是課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人與骨干教師作用，重視青年教師的培養(yǎng)，做好經(jīng)驗交流和傳幫帶工作，以老帶新，傳承并發(fā)展優(yōu)良的教學(xué)方法，用局部帶動整體，全面提高教學(xué)水平。

5.以提高教學(xué)效果為目的，大力推進(jìn)教學(xué)改革。以優(yōu)質(zhì)課程的發(fā)展建設(shè)為龍頭整體拉動課程改革的各個環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容的充實，多樣化教學(xué)形式的運用，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用與普及等，充分發(fā)揮“行為引導(dǎo)教學(xué)”、“項目教學(xué)” 等教學(xué)方法的優(yōu)勢，通過完善各項教學(xué)管理配套文件，科學(xué)合理地使用信息化手段輔助教學(xué)。

課程建設(shè)同樣需要勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如讓學(xué)生自己親手制作教學(xué)模型，從而使其感知三維到二維的空間轉(zhuǎn)換關(guān)系；利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具進(jìn)行動畫演示或多媒體播放，便于學(xué)生更形象地了解典型結(jié)構(gòu)與工作原理，完成二維到三維空間想象與圖紙的生成；打破傳統(tǒng)教學(xué)順序，以裝配體為載體，運用引導(dǎo)式教學(xué)方法直接引入項目教學(xué)，親臨加工現(xiàn)場觀摩、測繪零件等，使學(xué)生的知識內(nèi)容更具有針對性實用性，從而達(dá)到提高了教學(xué)效果的目的。

三、 課程方向展望與新課題的探索

建立優(yōu)質(zhì)課程目的是要以此來提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在教和學(xué)兩方面下工夫，既要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，又要推陳出新，運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，調(diào)動學(xué)生實際運用理論知識的積極性，為其職業(yè)生涯打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)始終應(yīng)當(dāng)把市場的需求放在第一位，計算機(jī)繪圖是當(dāng)下技術(shù)人員必備的職業(yè)技能，“無紙化辦公”使得“電子化圖板”的普及成為機(jī)械制圖課程教學(xué)的主要目標(biāo)與實踐的方向；理論聯(lián)系實際仍然 “任重而道遠(yuǎn)”，因而我們應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的契機(jī)，加快理實結(jié)合的進(jìn)程，讓教室逐步走入車間，這不僅是幾代教師的共同理想，更是今后在教學(xué)中需要探究的嶄新課題。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]