廖雪松

摘要：伴隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷推進(jìn)，教師能夠從更多的視角出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。從管理的視角提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不僅新穎，而且能夠收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；管理；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)水平

管理學(xué)的理念產(chǎn)生于企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，因此，也最早用來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)。而隨著時(shí)間的推移，大量的實(shí)踐活動(dòng)表明，管理能夠提升效率，管理能夠使事物朝著人們的預(yù)期發(fā)展。學(xué)習(xí)是學(xué)生重要職責(zé)，也是更好的推動(dòng)人類發(fā)展的重要一環(huán)。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生彌足重要，作為新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師，也要積極的將管理學(xué)的思想與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)管理的視角提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)既需要教師有效進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了一定的自主性。如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得十分重要，同時(shí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃是否科學(xué)也直接影響到計(jì)劃是否能夠順利實(shí)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃可以由兩個(gè)方面構(gòu)成，一方面是教師為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，另一方面是學(xué)生個(gè)人制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。就目前初中數(shù)學(xué)教師制定的學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃而言，存在較為機(jī)械的情況。教師在制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，總是從班集體的總體情況出發(fā)，而忽視了學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，在這種情況下制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，勢(shì)必導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)難以得到提高，而另外一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更難以跟上步驟。學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中也存在各種各樣的問(wèn)題，較為突出的一個(gè)問(wèn)題就是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中“操之過(guò)急”，學(xué)生往往制定超出自己能力范圍的計(jì)劃，結(jié)果計(jì)劃也很難按時(shí)完成，給學(xué)生帶來(lái)較大的心理負(fù)擔(dān)。

這些都啟示教師與學(xué)生，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃十分重要，但是一定要做到從實(shí)際情況出發(fā)，提升計(jì)劃的科學(xué)性，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能隨著計(jì)劃的落實(shí)而不斷得到提升。

二、有效設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)管理也是近來(lái)廣泛受到人們重視的一種理念，將目標(biāo)管理理念滲透到初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也具有重要意義。從進(jìn)入幼兒園的那一天起，教師就引導(dǎo)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并為之不斷奮斗。在學(xué)生眼里這個(gè)“目標(biāo)”是十分籠統(tǒng)的。而初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立目標(biāo)，就需要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，本人在教學(xué)中不僅積極的滲透目標(biāo)理念，而且鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有效制定目標(biāo)。不管是數(shù)學(xué)學(xué)困生，數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生還是數(shù)學(xué)成績(jī)十分優(yōu)異的學(xué)生，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

從目標(biāo)管理理念來(lái)講，初中學(xué)生在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的有效結(jié)合。例如：學(xué)困生是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的學(xué)生，為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)要契合實(shí)際，通過(guò)制定短期目標(biāo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸得到好轉(zhuǎn)，最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更加有節(jié)奏感，同時(shí)，以目標(biāo)為方向展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠達(dá)到很好地降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力的目的，使學(xué)生能夠更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

三、采取有效的激勵(lì)措施

激勵(lì)被人們運(yùn)用于很多管理實(shí)踐中，并且收到了良好的效果。初中數(shù)學(xué)教師在通過(guò)管理的視角幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，也要有效引入激勵(lì)。初中數(shù)學(xué)渴望表現(xiàn)自我，希望得到老師及同學(xué)的認(rèn)可，因此，教師如果能夠?qū)⒓?lì)方法與運(yùn)用于初中學(xué)生的心理特征有效結(jié)合起來(lái)，勢(shì)必能夠收到良好的教學(xué)效果。

激勵(lì)可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用激勵(lì)方式的過(guò)程中，要在力所能及的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神激勵(lì)的有效結(jié)合。例如：教師可以每周評(píng)選數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之星，從作業(yè)完成情況、遵守紀(jì)律情況等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)選，而不僅僅局限于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這就激勵(lì)數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生也積極的表現(xiàn)自己，爭(zhēng)取成為數(shù)學(xué)之星。教師在對(duì)數(shù)學(xué)之星進(jìn)行精神方面表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，還可以向?qū)W校申請(qǐng)一些物質(zhì)方面的表?yè)P(yáng)，例如：為數(shù)學(xué)之星發(fā)放數(shù)學(xué)作業(yè)本等。

有些初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中也積極的運(yùn)用激勵(lì)法，但是采取的激勵(lì)措施與學(xué)生的實(shí)際情況及內(nèi)心需求沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái)，結(jié)果雖然投入了大量的精力，卻依然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)效果，可見(jiàn)，掌握有效地激勵(lì)方法與技巧十分重要。

四、有效運(yùn)用過(guò)程管理理念

過(guò)程管理理念要求在進(jìn)行管理活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)每一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理，只有對(duì)每一個(gè)過(guò)程中有效進(jìn)行管理，才能取得良好的效果，而將過(guò)程管理的理念引入初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為十分必要。學(xué)習(xí)過(guò)程本就是一個(gè)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)過(guò)程，而數(shù)學(xué)又集抽象性與邏輯性于一身，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要付出更多的努力。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生有效把握知識(shí)點(diǎn)都產(chǎn)生重要影響，引入過(guò)程管理理念，要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都具有重要意義，學(xué)生在進(jìn)行每一個(gè)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都要與該環(huán)節(jié)的特征結(jié)合起來(lái)，這樣才能很好的達(dá)到預(yù)期。反之，一旦學(xué)生在其中一個(gè)環(huán)節(jié)掉了鏈子，那么，將會(huì)直接影響到學(xué)生其它環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)引起重視，并不代表教師的工作就結(jié)束了，教師還要對(duì)學(xué)生每一個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

五、采用民主的管理方式

現(xiàn)代教學(xué)要求發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮教師對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行管理的職能已經(jīng)被提上了日程。而教師采用何種管理方式展開學(xué)生管理工作，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。顯然，專制的管理方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，教師應(yīng)該采用民主的管理方式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生留出更多的自由空間。例如：教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多進(jìn)行自由思考的空間，為學(xué)生提供更多自由發(fā)問(wèn)的空間，為學(xué)生提供更多就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流的空間等，民主化的管理方式使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加輕松，并且也能夠使學(xué)生更好的收獲數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

總之，將先進(jìn)的管理理念運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大益處。本文從管理學(xué)的不同視角進(jìn)行的介紹，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有一定啟發(fā)。管理學(xué)博大精深，教師要積極的學(xué)習(xí)管理學(xué)相關(guān)的知識(shí)與理論，并很好的滲透到教學(xué)中去。