張素林

摘要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)于小學(xué)生而言仍會(huì)較為抽象、難度較大。小學(xué)生其身心發(fā)展的特點(diǎn)，會(huì)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)指明了方向和道路，如何將其具體落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是本文研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新策略

新課程改革驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有了鮮活的血液作為發(fā)展的原動(dòng)力。在新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)重新審視教與學(xué)、師與生、學(xué)生與教材的關(guān)系，反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展演變。在自我剖析中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹“生為教學(xué)之本”的理念，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

同時(shí)還運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)靈活融入于教學(xué)中來(lái)，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。更值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重于研究學(xué)生思維發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與興趣點(diǎn)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的最大的問(wèn)題在于學(xué)生在課堂處于被動(dòng)地位，歸根結(jié)底在于教師忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正的地位與作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底解決陳年之疾，要立足于新課程改革，在教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)先進(jìn)的理論、理念和模式，方能長(zhǎng)足發(fā)展、煥然一新。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的初始階段，是正式系統(tǒng)接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，會(huì)逐漸影響學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和看法。因此，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目的在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)在心理上形成學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心自主學(xué)習(xí)的訴求，不帶外界強(qiáng)迫的意味和色彩，對(duì)學(xué)習(xí)更具有時(shí)效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是中低段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更要著重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生從心底里熱愛(ài)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)、主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)。

例如：學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這個(gè)單元時(shí)，聯(lián)系生活中家庭購(gòu)物的經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用生活化的情境加以表現(xiàn)，“大米每袋50元，面粉一千克14元，餅干每盒4元，媽媽一共買(mǎi)了一袋大米、兩千克面粉、四盒餅干，請(qǐng)問(wèn)花了多少錢(qián)”。學(xué)生在聽(tīng)故事或者聯(lián)系自身經(jīng)歷的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去計(jì)算生活中的日常開(kāi)支。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，小學(xué)生理解上會(huì)有困難。但是經(jīng)過(guò)教師改變形式，將知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，既易于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)以致用，深化理解。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的愉悅輕松

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著嚴(yán)格的界限，為明顯區(qū)別上課與下課，在課堂教學(xué)中特別重視課堂紀(jì)律。學(xué)生在課堂中必須要遵循坐姿端正、閉嘴、不亂動(dòng)等要求，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上明顯感受到不自在、特別嚴(yán)肅和壓制。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、注意力時(shí)效短，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中雖受外在的約束而服從于教學(xué)，但在學(xué)生的心理上會(huì)造成不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與激情。此外，外在的要求，會(huì)扼殺小學(xué)生的的天性，制約其思維的發(fā)展和身心的健康。在新課程改革背景下，對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注，研究表明傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的一系列要求對(duì)小學(xué)生造成不利的影響。因此，改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍，也是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的一大目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要營(yíng)造愉悅輕松的教學(xué)氛圍，解放學(xué)生的天性，廢除不必要的要求，最大可能地給予學(xué)生充分的課堂自由。作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生平等交流，語(yǔ)言要活潑愉快、神色要和藹可親。讓學(xué)生不再畏懼教師，解除心理防線(xiàn)，在課堂教學(xué)中敢于思考、敢于發(fā)言。教師應(yīng)該多給學(xué)生交流、回答的機(jī)會(huì)，讓師生在交流中拉近彼此距離。此外，還可采取游戲化的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)。小學(xué)生對(duì)游戲是不可抗拒的，在游戲活動(dòng)中學(xué)生于無(wú)形中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果會(huì)事半功倍，不需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、多次維持課堂秩序。

三、學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮

學(xué)生主體性的培養(yǎng)是新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)生主體性的發(fā)揮，更是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要要求。教學(xué)最終的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)和落實(shí)。學(xué)生主體地位體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、方面，關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)氛圍都體現(xiàn)了學(xué)生主體性的地位。在教學(xué)模式方面更需要體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。如：以問(wèn)促教，運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)模式。教師提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以此激疑激趣，進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生開(kāi)展談?wù)?，?shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《角的度量》時(shí)，學(xué)生在折紙游戲中去發(fā)現(xiàn)并測(cè)量角的度數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究中，學(xué)生認(rèn)識(shí)角、使用測(cè)量工具測(cè)量角的度數(shù)。學(xué)生收獲到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是主體性作用得到發(fā)揮、獲得成就的喜悅。此外，分設(shè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展比賽，也是不錯(cuò)的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就不同的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，可以靈活選擇多樣的教學(xué)模式。根據(jù)具體的教學(xué)需要，教師更能積極創(chuàng)新，研究出獨(dú)特的教學(xué)模式。無(wú)論選擇哪種教學(xué)模式，都要基于學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)依托強(qiáng)大的科技發(fā)展而日新月異，在教育教學(xué)中發(fā)揮出強(qiáng)大的作用。多媒體，作為運(yùn)用最廣的現(xiàn)代教育技術(shù)之一，在教學(xué)中充分發(fā)揮其獨(dú)具的功效。無(wú)疑，自多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為教學(xué)注入了新的活力，極大提高了教學(xué)的有效性。多媒體課件輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)得以更好的呈現(xiàn)給學(xué)生。新穎的課件，讓學(xué)生耳目一新，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；更為重要的是，有效的多媒體課件，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有側(cè)重點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)的效率效果。多媒體教學(xué)可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加緊湊，運(yùn)用多種技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量，延展視野，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更大的平臺(tái)。

當(dāng)然，在發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更應(yīng)該注意其對(duì)教學(xué)消極作用。多媒體課件所呈現(xiàn)的多樣化形式，能促進(jìn)學(xué)生深化理解和掌握；也因小學(xué)生的注意力較差，若課件制作的太過(guò)復(fù)雜和豐富，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體課件要力求簡(jiǎn)潔、樸素，不宜有太多的內(nèi)容。多媒體教學(xué)的運(yùn)用要做到有的放矢，當(dāng)用則用。

綜上所述，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究與嘗試，在研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念以及學(xué)生、教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍、學(xué)生主體性的發(fā)揮和多媒體教學(xué)的操作等方面探討。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想解決好傳統(tǒng)教學(xué)所遺留下來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)高舉新課程改革旗幟，堅(jiān)定不移地走改革發(fā)展之路，才能確保小雪數(shù)學(xué)教學(xué)的方向是正確的，教學(xué)是有效的。