林倩
摘要:知識(shí)累積對(duì)提高初中生語(yǔ)文整體素養(yǎng)具有重要作用,是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)境。在語(yǔ)文知識(shí)積累的過(guò)程中,學(xué)生快速背誦的記憶能力要求較高。學(xué)生只有掌握語(yǔ)文快速背誦的學(xué)習(xí)技能,并且能夠運(yùn)用自如,那么在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中記憶和累積語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)便可得心應(yīng)手、事半功倍。本文將根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和歸納,淺談如何提高初中生語(yǔ)文快速背誦的能力。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;快速背誦;能力提高;方法策略
有則外國(guó)諺語(yǔ)說(shuō):“能背誦多少書籍,就能獲得多少知識(shí)?!笨梢?jiàn),背誦是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要方面。單從心理學(xué)角度講,沒(méi)有記憶就沒(méi)有背誦,背誦是記憶的結(jié)果和表現(xiàn)。俄國(guó)偉大生理學(xué)家謝切諾夫曾把記憶稱為人一切智慧的根源。中學(xué)教材中背誦篇目占有很大比重,許多學(xué)生畏“背”如虎。怎樣才能加強(qiáng)記憶、取得事半功倍的背誦效果呢?根據(jù)我平時(shí)課堂中的點(diǎn)滴體會(huì)贅述如下。
一、理解記憶法
要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深,越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶,即加強(qiáng)理解記憶。要反對(duì)不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法【1】。背誦一篇或一段文章時(shí),首先要通讀全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的層次、來(lái)龍去脈,掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn),抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子,通過(guò)先分析、后綜合,這樣背誦起來(lái)就快得多了。背誦也要因文而法,如背誦議論文,可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文,可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。
二、提綱挈領(lǐng)法
古人云:“舉一綱而萬(wàn)目張?!蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò),而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以,背誦課文時(shí),一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾后連,上遞下接,環(huán)環(huán)緊扣,連綿不斷。這樣,不但背得快,而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想,邊想邊背,背誦也就不太困難了。
三、示范激勵(lì)法
一些功底深厚的語(yǔ)文教師在要求學(xué)生背誦之前,往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做,對(duì)提高學(xué)生的背誦信心無(wú)疑是有很大激勵(lì)作用的【2】。此外,由于人們的記憶力存在著差異性,所以,在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后,教師就要深入學(xué)生,一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo),一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”,并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦。這樣做,對(duì)于增加其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和背誦信心,尤其具有重要的意義。
四、關(guān)聯(lián)詞提示法
例如,梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這么一段:“彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣,而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。使舉國(guó)之少年而果為少年也,則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó),其進(jìn)步未可量也。使舉國(guó)之少年而亦為老大也,則吾中國(guó)為過(guò)去之國(guó),其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。”這段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個(gè)分句,表并列關(guān)系;第二句中的“使……則……使……則”構(gòu)成兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞,分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的“故”連接上下兩個(gè)句子,表因果關(guān)系;“而”連接兩個(gè)分句,表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞,邊想邊背,句句銜接,環(huán)環(huán)緊扣,背誦這段文字也就不大困難了。
五、趣味背誦法
在學(xué)生練習(xí)背誦達(dá)到一定程度時(shí),為了進(jìn)一步強(qiáng)化記憶,消除持續(xù)背誦造成的單調(diào)感、疲勞感,依據(jù)“寓教于樂(lè)”的原則,無(wú)妨采用以下方法來(lái)提高學(xué)生的背誦興趣:①“對(duì)歌”式背誦法【3】。即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族“對(duì)歌”的方式,由甲、乙兩個(gè)學(xué)生每人一句,輪流背誦;②“接力賽”式背誦法,即摹仿體育運(yùn)動(dòng)中接力賽跑的方式,由三個(gè)學(xué)生每人一句,上遞下接,循環(huán)往復(fù);③“疊羅漢”式背誦法,即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句,第二人接背二、三句,以下依次每人遞增一句,連續(xù)不斷,直到背完為止。以上方法不但趣味性強(qiáng),而且參與面廣,并能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí),不妨一試。
六、分層背誦法
比如《為學(xué)》這篇課文,首先要注意理清思路,劃分層次,找出聯(lián)系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段,提出全文的觀點(diǎn):人求學(xué)確實(shí)有難易之別,但只要努力去學(xué),就能變難為易。要記住這一段,一是要理清它的主要觀點(diǎn),二是要理清由一般事物到具體事物的推理過(guò)程,三是要抓住對(duì)照的寫作特點(diǎn)。第二至第六自然段為第二大段,是用“僧之南?!钡氖吕C明上述觀點(diǎn)。第二自然段頭一句是第一層,交待地點(diǎn)、人物;第六自然段是第三層,交待結(jié)果;中間貧富二僧的兩次對(duì)話是第二層。最后一自然段為第三大段,總結(jié)全文,勉勵(lì)晚輩應(yīng)向貧僧學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向,并為之而努力奮斗。前一句承上文而引出后一句;后一句順著上文而來(lái)反問(wèn)點(diǎn)明題旨。經(jīng)過(guò)這樣一番梳理,就很容易背誦了。
七、“三步記憶法”
第一步是抓住文章的思想用腦默記,第二步是閉目回憶,實(shí)在回憶不起來(lái)時(shí),就“偷看”一下,第三步是迅速反復(fù),多次誦讀。
八、抓頭助記法
“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時(shí),有意識(shí)地對(duì)要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字,以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個(gè)字作強(qiáng)化記憶。在需要時(shí),可利用這些句子或字來(lái)幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對(duì)那些句子不多的短文短詩(shī),更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái),加以背出。這樣,到需用時(shí)便可信手拈來(lái)且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩(shī):一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅??蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓。在背出后,再把每句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái),即“一半可露”。這樣無(wú)論如何也不會(huì)因某句卡殼而影響全詩(shī)背誦。
以上8種方法,既是語(yǔ)文背誦的技巧,也是學(xué)好語(yǔ)文的習(xí)慣,更是打開語(yǔ)文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙,不愁鎖不開”。
參考文獻(xiàn):
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