徐禎先

摘要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要階段，也是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要階段，初一學(xué)生對(duì)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，初二學(xué)生對(duì)生活學(xué)習(xí)的叛逆，初三承受中考的強(qiáng)大壓力，班主任在每個(gè)階段的管理藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的人生定格十分重要，班級(jí)文化氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與習(xí)慣，甚至影響學(xué)生的品性與德行。隨著課堂改革和教師社會(huì)地位的變革，有的中學(xué)管理暴露很多弊端，班主任作為班級(jí)管理的主體，對(duì)很多問題的思考和處理是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；德育工作

班級(jí)是學(xué)校最基本的組成成分，班級(jí)管理好壞關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)工作是否可以順利進(jìn)行，也直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣，另外，它也是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)之一。在初中，學(xué)生們由小學(xué)升入初中，他們的心理上都會(huì)產(chǎn)生很大的變化，尤其是在剛步入初中校園的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)初中的各個(gè)方面都很不適應(yīng)，這就需要他們所在的班級(jí)班主任的認(rèn)真教導(dǎo)，以幫助孩子們?cè)谶^度期做好充分的調(diào)節(jié)。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，其管理水平的高低直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中班主任必須擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，不斷探索與嘗試，提高自己的管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。在班級(jí)工作中，對(duì)學(xué)生做到有愛、包容、耐心、細(xì)致，并且有自己的班級(jí)定位和目標(biāo)。只有這樣才能使班級(jí)逐漸形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛的氛圍中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)初中班級(jí)管理的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，并給出可行性意見。

一、了解學(xué)生，形成可行的班級(jí)班風(fēng)與班規(guī)

班級(jí)的主體是學(xué)生，核心則是班主任，班主任在班級(jí)工作中起著至關(guān)重要的作用。班主任作為學(xué)生的帶頭人和領(lǐng)導(dǎo)者，是整個(gè)班級(jí)的靈魂，決定了班級(jí)的精神風(fēng)貌。為了做好班

主任工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們必須對(duì)學(xué)生有個(gè)觀察了解的過程，在新班級(jí)的組成時(shí)，掌握學(xué)生和家長(zhǎng)心理，利用第一次家長(zhǎng)會(huì)，建立詳細(xì)學(xué)生檔案，交代未來學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，和學(xué)生家長(zhǎng)統(tǒng)一戰(zhàn)線。要想構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，沒有健全的管理制度是不可能的，正所謂“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，只有建立健全班級(jí)管理制度，才能在細(xì)微處見管理，在管理中見實(shí)效。經(jīng)過一段時(shí)間和學(xué)生的相處與觀察，在班級(jí)干部的配合下，制定合理有效的班級(jí)班風(fēng)和班規(guī)，班風(fēng)對(duì)這個(gè)班級(jí)的整體有個(gè)規(guī)劃，班規(guī)制定要遵循“嚴(yán)、細(xì)、活”的原則，是為了實(shí)現(xiàn)班風(fēng)而制定的規(guī)章制度，注意班規(guī)不只是對(duì)學(xué)生的懲罰，還要注重對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。

二、班級(jí)干部的智能發(fā)揮

班級(jí)是一個(gè)集體，老師是這個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者，學(xué)生是這個(gè)班級(jí)的主要成員。隨著課堂改革，教師們手上的工作量很大，很難，每一件事都處處關(guān)心和照顧周全。而初中班級(jí)的孩子們他們的性格比較外向，他們的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，有很多初中孩子在上小學(xué)的時(shí)候做過班級(jí)干部，那么教師可以考慮一下選擇合適的人選幫助教師來管理班級(jí)以及班級(jí)的瑣碎實(shí)踐。這樣就會(huì)減少教師的負(fù)擔(dān)，也能彰顯學(xué)生們的個(gè)性。這樣很多孩子也會(huì)得到全方位的鍛煉。班級(jí)干部的選擇不是一沉不變的，初期選擇可以通過自選自薦的方式也可通過了解小學(xué)階段的班干選擇，中期初中班主任對(duì)學(xué)生有所了解的情況下，可適當(dāng)調(diào)整，從而形成良好的班級(jí)干部群體。班級(jí)干部是班主任的左膀右臂，對(duì)班級(jí)干部的培養(yǎng)也是十分重要的，不能像小學(xué)一樣，班級(jí)干部靠吼靠罵的管理班級(jí)，而是要有管理藝術(shù)，并且要十分細(xì)心，所以班主任首先要十分細(xì)心，耐心教會(huì)班級(jí)干部在一些重要事情的處理方法，多與班級(jí)干部溝通，了解班干的心里需求，要做到班干信任班主任，班主任給班干最大權(quán)限。除此之外，班干的品行也是十分重要的，不能形成“惡霸”效應(yīng)。

三、與課任教師關(guān)系的協(xié)調(diào)

班主任教師就像學(xué)生們的第二個(gè)母親，他們每天都在學(xué)校中渡過。班主任要管理整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教學(xué)及在校的生活。除了在上班主任自己科目的時(shí)候主抓紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)的等。在課任教師的關(guān)系上也要協(xié)調(diào)，現(xiàn)在的很多班級(jí)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們非常畏懼班主任，所以在有班主任教師在的情況下就非常的聽話，而在課任教師上課的時(shí)候就十分的放肆。所以在新初一初期，班主任至少要做到不定期進(jìn)教室觀察學(xué)生上課的效果與態(tài)度，并且當(dāng)日處理一天發(fā)生的事情，讓學(xué)生明白班主任的態(tài)度，不止要學(xué)班主任所帶學(xué)科，而是所有學(xué)科班主任都管都抓，并且在其他學(xué)科上出現(xiàn)的問題，處理更為嚴(yán)重。這里，本人有個(gè)小技巧，一天的學(xué)校生活是有自習(xí)，午自習(xí)，晚自習(xí)等時(shí)間，班主任可以要求學(xué)生在校期間先完成除班主任課程以外的其他課程作業(yè)，讓學(xué)生更為清楚班主任的態(tài)度，大力幫助其他課程老師的工作。

四、學(xué)習(xí)與習(xí)慣

初中的知識(shí)難度不深，但是比小學(xué)更具有系統(tǒng)性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。好的習(xí)慣成就一名優(yōu)秀的初中生，壞的習(xí)慣讓學(xué)生的成績(jī)一落千丈，這也是很多家長(zhǎng)“為什么我的孩子小學(xué)成績(jī)很好，而初中是這樣的？”這個(gè)問題的答案所在。班主任的班級(jí)管理，不只要遇事處事，還要在平時(shí)的教育中滲透習(xí)慣的養(yǎng)成，與學(xué)生多溝通，告訴他們什么樣的是好習(xí)慣，為什么要這樣的好習(xí)慣。當(dāng)然，這種習(xí)慣不只是學(xué)生上的，也包括品行上的，后面我們會(huì)對(duì)學(xué)生的品行習(xí)慣進(jìn)行說明。例如：語文班主任會(huì)更注重文字、語言上的習(xí)慣，可以將我們后面提及的品行等熱點(diǎn)話題利用班隊(duì)會(huì)課組織活動(dòng)，讀書角等形式讓學(xué)生明白為什么要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣；數(shù)學(xué)班主任更注重邏輯性的習(xí)慣養(yǎng)成，做任何事情的條理清晰，分析前后效果等，總之，每個(gè)班主任都是有自己培養(yǎng)習(xí)慣的特點(diǎn)，這些行動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)。

五、做好學(xué)生的德育工作

德育工作一直是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想做好學(xué)生的德育工作，班主任就要做到以下幾點(diǎn)：

1.利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關(guān)學(xué)生德育的活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和要求。學(xué)校的德育活動(dòng)是十分豐富的，但是很多班主任認(rèn)為這樣的工作浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，從而能減就減，能敷衍就敷衍，這樣的想法是錯(cuò)誤的，這些活動(dòng)是你做好德育工作的好機(jī)會(huì)。

2.利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”等方面的教育，并舉行“放飛夢(mèng)想”“理想伴我成長(zhǎng)”等主題班會(huì)活動(dòng)，從而讓他們懷揣夢(mèng)想、滿懷激情地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

3.利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會(huì)精心組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講解和介紹本學(xué)期學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程以及學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，從而讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子現(xiàn)階段的情況有一個(gè)大致了解，以配合學(xué)校更好地開展家庭教育，推進(jìn)德育工作。再次，我想說，班主任和家長(zhǎng)的溝通是管理班級(jí)好壞的很重要的因素，不要怕浪費(fèi)時(shí)間與家長(zhǎng)少溝通，通過與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)班級(jí)的管理很重要。而且還會(huì)讓家長(zhǎng)多了解你的管理方針，減少矛盾。

以上，是我班主任工作的一些管理方面的見解，班主任工作是十分細(xì)化的，需要班主任持之以恒，需要班主任對(duì)這份工作有耐心。班級(jí)管理是平凡而繁瑣的工作，它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只要班主任熱心耕耘，勤于管理，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，得到學(xué)生的尊重、喜愛、理解、支持，就一定能夠處理好班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)，使班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。