唐艷

摘 要：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”學(xué)生在做起來(lái)最難、也最易丟分的就是閱讀這一大“板塊”，為此，要做好三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；提高

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀部分要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。學(xué)生在做起來(lái)最難、也最易丟分的就是閱讀這一大“板塊”，為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生會(huì)不會(huì)為興趣而閱讀，喜不喜歡和別人討論閱讀過(guò)的文章和書(shū)，重不重視閱讀，逛書(shū)店和上圖書(shū)館看書(shū)的頻率高不高都會(huì)影響到他們未來(lái)的閱讀習(xí)慣。閱讀與興趣之間有著密不可分的關(guān)系，怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤為重要。教師不要抱怨學(xué)校的硬件設(shè)施不足，高素質(zhì)的教師自身就是學(xué)校最重要的資產(chǎn)，在相關(guān)領(lǐng)域受過(guò)大學(xué)教育的教師比例越高，通常學(xué)生的閱讀能力越強(qiáng)。教師自身的專業(yè)修養(yǎng)必須要提高，自覺(jué)補(bǔ)充新鮮的“血液”，作為語(yǔ)文教師更要知識(shí)面廣，跟得上時(shí)代。教師在課堂上的談吐如果生動(dòng)流利、深入淺出，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，再加以適當(dāng)引導(dǎo)，他們就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去閱讀大量相關(guān)的課內(nèi)課外書(shū)籍。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“三想”

閱讀文章應(yīng)該“三想”：其一、讀前推想。讀前讓學(xué)生先看標(biāo)題，標(biāo)題往往是一篇文章的“眼睛”，是文章的“靈魂”，讀它可以了解一些與文章內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)情況，看完后思考一會(huì)兒，本文的文體是什么，文章大概會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。如果是記敘文，我們可以推想一下，文章的人物有什么性格特點(diǎn)和生活遭遇，文章情節(jié)是怎樣發(fā)展的等等；如果是說(shuō)明文，那么文章的說(shuō)明對(duì)象是什么事物和事理，主要特征是什么，文章將采取什么說(shuō)明順序和什么說(shuō)明方法等；如果是議論文，那么論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法是什么。這樣的推理，不僅是為自己的閱讀創(chuàng)造了思維推斷的氣氛，還能把文章安排與自己的推測(cè)預(yù)料對(duì)比，從而加深對(duì)課文的理解分析。其二、讀中聯(lián)想：任何一篇文章，其中總有關(guān)鍵詞句和精彩的描寫(xiě)，讀到這些語(yǔ)句時(shí)，稍停一下，將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，練習(xí)應(yīng)由淺入深，一步步訓(xùn)練，在評(píng)講訂正中充分肯定學(xué)生的正確思維，培養(yǎng)他們多角度聯(lián)系的思維能力，把文章的文字轉(zhuǎn)化為自己想像的畫(huà)面，即我們常說(shuō)的換位思考，這對(duì)我們理解課文、體會(huì)中心、分析人物性格起了很大的作用。其三、讀后續(xù)想。讀完后還應(yīng)該根據(jù)文章的故事情節(jié)、寫(xiě)作思路繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想，這就是續(xù)想?？梢越o文章的故事安排一個(gè)新的結(jié)局，也可以順著文章的思路繼續(xù)想下去，還可以模仿故事的情節(jié)另編一個(gè)新故事。這樣的續(xù)想，可以拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。繼續(xù)想下去，訓(xùn)練聯(lián)想能力。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀包括默讀和朗讀。默讀就是不出聲地讀?！靶抡n標(biāo)”上要求“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字?！鳖A(yù)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生多默讀幾遍課文，第一遍慢讀，把不認(rèn)識(shí)的生字詞勾下來(lái)，將大意讀懂，可以讓學(xué)生做預(yù)習(xí)練習(xí)，第二遍稍快，把文字在一定的時(shí)間內(nèi)攝入大腦，理清文章的脈絡(luò)，第三遍稍快一點(diǎn)，讀后想一想文章寫(xiě)得好，好在哪里。

朗讀就是把文章清晰響亮地讀出來(lái)?！靶抡n標(biāo)”要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！逼胀ㄔ捠鞘澜缯Z(yǔ)言中最優(yōu)美的語(yǔ)言之一，它有四個(gè)聲調(diào)。有高有低、抑揚(yáng)頓挫，能讀出婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音，讀普通話本身就是一種享受。讀就要根據(jù)課文的感情讀出語(yǔ)言的節(jié)奏、輕重、語(yǔ)調(diào)、快慢。語(yǔ)氣，體會(huì)出雅俗、文野、莊諧、工拙等韻味，從而正確地理解感受出文章的思想感情，通過(guò)文字這道橋梁與作者的思想感情達(dá)到了共鳴。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”也正是這個(gè)道理，一篇文章，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)作者所傳達(dá)出的美感?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，幾乎每位學(xué)生都是一位未來(lái)的建筑設(shè)計(jì)師，不管他設(shè)計(jì)得好與壞，都值得肯定。當(dāng)然這種描述是有差異性的，生活體驗(yàn)越多的學(xué)生，想像就越豐富清晰。

總之，讀文章應(yīng)把讀和思結(jié)合起來(lái)，做到眼到、口到、心到，才能從讀中深悟其妙，從而提高閱讀能力，閱讀能力的提高會(huì)影響未來(lái)，為將來(lái)各階層的工作提供有力的保證，因?yàn)殚喿x能力越強(qiáng)的人，越有能力收集理解判斷資訊，以達(dá)到個(gè)人目標(biāo)、增進(jìn)知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能，并運(yùn)用資訊，有效參與現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜運(yùn)作。因此，學(xué)校教育必須為終身學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使之面向未來(lái)，是中學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。