胡玉佳

摘 要：在地理教學(xué)中圖像是教學(xué)的必需品，具備一定的導(dǎo)向作用，可以幫助學(xué)生更好地理解與記憶初中地理知識(shí)。圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中扮演著重要的角色，地理教師需要引起足夠的重視。文章立足于初中地理教學(xué)中常見(jiàn)的圖像類型簡(jiǎn)介，對(duì)如何更好地在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)提出了科學(xué)有效的措施。

關(guān)鍵詞：初中地理；圖像教學(xué)；圖像類型；措施

圖像在初中地理教材中占據(jù)著非常重要的地位，它作為一種地理語(yǔ)言，是地理信息的一種特有的表達(dá)方式，同時(shí)也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)的有效工具。初中地理知識(shí)基本上是可以通過(guò)圖像反映出來(lái)的，因而教師在日常的教學(xué)中要科學(xué)選擇圖像，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)[1]。通過(guò)圖像的直觀感受，學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮牡乩碇R(shí)進(jìn)行具象的理解與記憶。因而在初中的地理教學(xué)中，教師要特別加強(qiáng)圖像教學(xué)，通過(guò)圖像教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情與信心。

一、初中地理教學(xué)中比較常見(jiàn)的圖像類型

我國(guó)初中的地理教學(xué)圖像類型比較多，不同類型的圖像其解讀的方式也存在很大的差異性。下面就比較常見(jiàn)的圖像類型進(jìn)行具體的介紹：

1.地圖

在地理教學(xué)中最離不開(kāi)的應(yīng)該就是地圖了，可以說(shuō)地圖是地理教學(xué)中最基礎(chǔ)的圖像教學(xué)。教師在講解地圖的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生正確的讀圖方式，幫助學(xué)生了解什么是圖例，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，在腦海中形成大致的輪廓。在讀圖的過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的地理環(huán)境來(lái)進(jìn)行地理事物的分析，以此來(lái)掌握一定的地理知識(shí)。

2.示意圖

地理上的示意圖基本上都是成因示意圖，往往與統(tǒng)計(jì)圖一起出現(xiàn)，示意圖主要闡述的是地理事物以及地理現(xiàn)象的形成[2]。

3.地理景觀圖

在初中地理課本中，地理景觀圖主要有兩類：一類是描繪圖，另一類就是攝影圖。在初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)描繪圖進(jìn)行重點(diǎn)的掌握。地理事物具備一定的復(fù)雜性，因而描繪圖的使用比較普及，但是地理描繪圖具備一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較吃力。因而學(xué)生需要掌握一定的等高線方面的知識(shí)。

4.統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)圖主要是借助數(shù)字來(lái)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行直觀的反映，學(xué)生可以對(duì)圖像進(jìn)行觀察與分析，進(jìn)而對(duì)一些地理現(xiàn)象進(jìn)行推導(dǎo)。

二、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)的策略

1.重視圖像教學(xué)

圖像教學(xué)具備很大的優(yōu)勢(shì)，在日常的教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)圖像教學(xué)的重視力度，幫助學(xué)生在腦海中形成學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)圖像的一種觀念。隨著新課改步伐的不斷深入，在初中地理課本中會(huì)發(fā)現(xiàn)文字的表述越來(lái)越少，取而代之的是圖像的解析[3]。文字部分的完全講述很難吸引學(xué)生的注意力，圖像教學(xué)可以幫助學(xué)生提升讀圖的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。另外，圖像教學(xué)完全符合學(xué)生的心理特征，因而教師要重視圖像教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，通過(guò)圖像畫(huà)面的展示來(lái)了解更深層次的地理知識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

想要讓讀圖教學(xué)取得比較好的效果，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是必需的，教師要教會(huì)學(xué)生讀圖和解圖。與語(yǔ)言相比，地理圖像更能體現(xiàn)直觀的效果，但是也正是圖像的這種優(yōu)勢(shì)的存在，使得學(xué)生往往注意到的只是圖像的表象，而對(duì)于圖像折射出的內(nèi)在含義卻很容易忽略。因而教師在圖像教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，對(duì)不同的圖像要進(jìn)行有效的聯(lián)想，通過(guò)一定的對(duì)比觀察來(lái)將地理知識(shí)的體系進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)。比如，在認(rèn)識(shí)地圖的時(shí)候，教師首先就要向?qū)W生講授地圖的三要素，教會(huì)學(xué)生如何在圖中辨別方向，對(duì)圖例進(jìn)行一定程度的了解，之后再進(jìn)行比例尺的換算。地圖是地理教學(xué)中最基礎(chǔ)的圖像，會(huì)以各種形式出現(xiàn)在不同的章節(jié)以及教材的各個(gè)角落。因而教師在地圖教學(xué)中要把握好基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)知識(shí)的講述。

3.培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力

在課堂上教師對(duì)圖像進(jìn)行了一番講解之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手繪圖。畢竟圖像教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖解圖，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何自己動(dòng)手繪圖解決實(shí)際生活中的地理知識(shí)。受這種教學(xué)目的的驅(qū)使，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)留點(diǎn)時(shí)間與空間給學(xué)生，讓他們自己學(xué)會(huì)如何繪圖。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于地理教學(xué)活動(dòng)而言，圖像是第二種語(yǔ)言，在地理教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵性作用。教師不僅要重視地理的圖像教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生如何繪圖，進(jìn)而來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈福平.初中地理教材的“活動(dòng)”課文分析及其教學(xué)建議[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（4）：130-133.

[2]劉恒志.圖像時(shí)代背景下初中地理教學(xué)的特征與對(duì)策[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（7）：167.

[3]孫 健.農(nóng)村初中地理教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究——基于安徽省泗縣16所農(nóng)村初中的調(diào)查分析[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：146-148.

（作者單位：四川省犍為縣第二中學(xué)）