談?wù)劯咧形锢硪粚?duì)一教學(xué)中物理文化的滲透策略

文大亮

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)制度的不斷改革，高中物理一對(duì)一教學(xué)得到了較高的重視，為了有效提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，高中物理一對(duì)一教學(xué)必須加強(qiáng)物理文化的滲透，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力，熱愛(ài)物理這門學(xué)科，積極投身到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，配合教師完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中；物理；一對(duì)一；物理文化；滲透

隨著新課改的大力實(shí)施，高中物理教學(xué)越來(lái)越重視物理文化的滲透，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，在高中物理一對(duì)一教學(xué)中，進(jìn)行物理文化的滲透，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生將物理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更好地理解物理知識(shí)，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、高中物理一對(duì)一教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位低下。

在高中物理一對(duì)一教學(xué)中，很多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，處于被動(dòng)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位低下，在一對(duì)一教學(xué)中往往會(huì)緊張，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維能力較差。高中生思維比較活躍，情感豐富，長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑的情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常因畏懼心理，和教師溝通的較少，學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到有效的提升。

2.一對(duì)一教學(xué)效率低下。

在高中物理一對(duì)一教學(xué)中，教師往往只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自主思考能力，這就導(dǎo)致一對(duì)一教學(xué)過(guò)于沉悶和壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中就會(huì)感到枯燥無(wú)味，從而導(dǎo)致高中物理一對(duì)一教學(xué)效率低下。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣低下。

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣，才能提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是目前高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣普遍低下，一對(duì)一教學(xué)也不例外，這主要是因?yàn)榻處熢谝粚?duì)一教學(xué)中照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受物理知識(shí)，難免會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣低下。

二、高中物理一對(duì)一教學(xué)中物理文化的滲透內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)物理歷史。

在高中物理教學(xué)中滲透物理文化應(yīng)重視對(duì)物理歷史的講解，向?qū)W生介紹物理知識(shí)的本源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理歷史的了解，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)物理重視的掌握； 在高中物理教學(xué)中滲透物理文化應(yīng)注重物理文化的啟發(fā)作用，積極向?qū)W生介紹物理家的故事，宣傳物理學(xué)家刻苦鉆研的精神和堅(jiān)持不懈的意識(shí)，運(yùn)用物理學(xué)家的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意識(shí)。

2.展示物理美學(xué)。

首先，在高中物理教學(xué)中滲透物理文化，物理教師應(yīng)積極向?qū)W生展示物理的統(tǒng)一美，使學(xué)生深入體會(huì)物理中整體與部分的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中能夠?qū)⑽锢碇R(shí)的整體與部分相統(tǒng)一，進(jìn)而構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系；其次，在高中物理教學(xué)中滲透物理文化，物理教師應(yīng)積極向?qū)W生展示物理文化的簡(jiǎn)潔美，具體講解物理語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，并在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理文化的簡(jiǎn)潔美。

3.滲透物理思想。

首先，高中物理教學(xué)中滲透物理文化應(yīng)積極滲透物理化歸思想，使學(xué)生在遇到難以解決的物理問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)將文化轉(zhuǎn)化，歸結(jié)為常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律和解題方法；其次，高中物理教學(xué)應(yīng)積極滲透數(shù)形結(jié)合思想，教會(huì)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合方法解題；最后，高中物理教學(xué)應(yīng)積極滲透分類與整合思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理規(guī)律進(jìn)行分類整合，進(jìn)而探索物理解題技巧。

三、高中物理一對(duì)一教學(xué)中物理文化的滲透策略

1.把握物理一對(duì)一教學(xué)的重點(diǎn)。

教師在高中物理一對(duì)一教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況，細(xì)致分析高中物理一對(duì)一教學(xué)的時(shí)機(jī)和重點(diǎn)，重視并加強(qiáng)物理文化的滲透，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如：教師在進(jìn)行《力》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，針對(duì)性地設(shè)計(jì)力學(xué)教學(xué)課件，教師在講解相關(guān)力的表現(xiàn)形式時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用圖解的形式，將數(shù)據(jù)帶入到其中，讓學(xué)生了解力的基本概念和基本規(guī)律，教師還要讓學(xué)生對(duì)于自己不懂的問(wèn)題，及時(shí)提問(wèn)，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，對(duì)于難度較小的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐漸提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，讓學(xué)生在具備一定物理文化的基礎(chǔ)上，找到解決物理問(wèn)題的方法和訣竅。

2.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段。

在高中物理一對(duì)一教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)單調(diào)物理概念講解的現(xiàn)狀，讓物理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更具直觀性，有效提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：教師在向?qū)W生講授《全歐姆定律》這一章節(jié)時(shí)，教師可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理文化圖片和視頻資料，采用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生細(xì)致講解相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻資料后，積極主動(dòng)思考，總結(jié)視頻中的知識(shí)要點(diǎn)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，解決物理問(wèn)題中的疑難點(diǎn)。教師還要在一對(duì)一教學(xué)中，對(duì)學(xué)生不懂的物理問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)式講解，讓學(xué)生掌握相關(guān)物理概念與解題方法，加深學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的理解，進(jìn)而有效提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

3.營(yíng)造輕松和諧的一對(duì)一教學(xué)環(huán)境。

教師在高中物理一對(duì)一教學(xué)中，首先要考慮的就是學(xué)生的心理因素、學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平，根據(jù)這些綜合因素努力為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的一對(duì)一教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中要重視和學(xué)生的交流溝通，不能一味講解物理知識(shí)，不注重教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)物理文化在高中一對(duì)一教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生領(lǐng)悟物理文化，具備良好的物理思想。教師還要重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講授《XX定律》時(shí)，可以先講解相關(guān)定律的發(fā)展史和演變過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師還可以運(yùn)用相關(guān)模型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能提高自己的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，學(xué)生在這種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，才能更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

學(xué)生只有了解物理知識(shí)和物理文化，才能全身心投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師只有在一對(duì)一教學(xué)中加強(qiáng)物理文化的滲透，把握教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段，重視和學(xué)生的溝通交流，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提高高中物理一對(duì)一教學(xué)效果和質(zhì)量。

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