能珺瑤

隨著課程改革步伐的邁進，教育的許多理念、模式、方法都在悄然發(fā)生著變化，教師的角色定位也愈加明晰。打造一支精良的教師團隊也成為目前學校重點決策的任務。為此，我們將學校發(fā)展的基本定位明確為：樹立“寬和立天地，興學尚自然”的素質(zhì)教育辦學理念，以精細化管理引領教師團隊向縱深發(fā)展，突出“和諧團隊”，營造“和諧氛圍”。構(gòu)建學校發(fā)展新基點。

一、團隊互動——打開心靈的一扇窗，如沐春風

人和環(huán)境的作用是相互的。在環(huán)境對人的影響中，起著更為重要作用的是人文環(huán)境。心理學研究專家張梅玲教授指出，當前教師容易產(chǎn)生心理問題：教師的職業(yè)特點帶來的心理壓力。所以，學校關注個體，形成合力，給予溫暖，緩解壓力，給教師創(chuàng)造適合發(fā)展的空間。

1.誠邀參與管理

學校重視調(diào)動教師積極性，通過多種形式，激勵和培養(yǎng)教師的責任感和主人翁意識。消除教師的焦慮感和工作壓力大造成的心理壓力大。除重大工作的集體研究決策之外，在各類評選活動及決策中學校都會邀請教師代表全程參與，人文、公開、公正，已成為學校發(fā)展、教師團隊建設的行為準則。在建言獻策方面，學校積極應對。校長親自談話，教師就學校德育、教學管理、師德師風、后勤服務、學生活動及學校發(fā)展等各方面反映問題、提出意見或建議。學校結(jié)合教師提出的問題建議，及時調(diào)整決策和行為。面對教師們提出的問題，校長能解決的主動予以解決，實行分工負責，歸口辦理，做到事事有交代，件件有回音。學校主動維護教師的合法權(quán)益，尊重教師的意愿，做到不敷衍、不推諉，確保有問必答，有訴必果，努力給每位教師打造“校園即家園”的氛圍。

2.誠心緩解壓力

學校給教師創(chuàng)造一個良好的教育工作環(huán)境，讓教師有好的心情從教、施教。心理學上有“移情”一詞，就是說明一個人的心境對周圍人的影響。教師從學校管理者那里得到尊重和支持，從學生那里得到職業(yè)的成就感，就能促使自己更好地生活和工作，能“健康育人”“快樂育人”“成功育人”。學校給教師辦公室配備精良的辦公用品，評選“最美辦公室”讓教師在舒心的環(huán)境下愉悅地工作。工作之余，學校安排教師參加花藝培訓，鮮花游走于手間，轉(zhuǎn)眼變成藝術(shù)品；安排絲巾搭配培訓，教師們在絲巾花的映襯下笑容格外燦爛；安排羽毛球運動，教師們變得年輕、開朗了；安排手工制作蛋糕，教師們瞬間找到“糕點師”的成就感。笑容經(jīng)常洋溢在臉上，來自生活和教學的壓力得到了緩解，也為學?！昂晚樄芾怼弊⑷胄碌膭恿?。

3.誠摯帶來理解

學校借助每一個契機營造暖心的氛圍，相互理解，相互支持，共同進步。每年的教師節(jié)，學校領導都會在校門口給每一位教師送上鮮花、祝福和學生們親手制作的賀卡。節(jié)日的祝賀，溫馨的話語、真誠的問候讓每一位教師心生感動。同時，學校在每個節(jié)假日開啟前都會有暖心的祝福，年終總結(jié)會上校長會總結(jié)每位教師的特長，激勵教師前行。精彩的活動一幕幕，歡笑聲此起彼伏，和諧的團隊更加融洽。這些點滴做法無不體現(xiàn)學?！昂脱拧钡霓k學理念，融情，融意。

二、團隊發(fā)展——撐起規(guī)范的一片天，和諧共贏

學校牢固樹立依靠教師辦好學校的目標，建立起尊重知識、尊重人才的風尚及和諧的人際關系；營造一個心情舒暢的工作氛圍、優(yōu)秀年輕人脫穎而出的政策環(huán)境和靈活、高效的用人機制，努力提升教師的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德水平。

1.人文化管理與素養(yǎng)相結(jié)合，提升素質(zhì)

不斷提高教師的業(yè)務能力和親和力，時時處處，尋找縮短與學生距離的切入點，與學生們“零距離”接觸。做到“三個善于”“三個走進”，成為學生真正的朋友。即善于傾聽學生的說話，善于參與學生的討論，善于了解學生的興趣。走進學生豐富的內(nèi)心世界，走進學生的家庭，走進學生生活交友的圈子。加強教師的禮儀教育，作為基礎教育學校的教師，要用文明的語言，儒雅的行為、高雅的氣質(zhì)、莊重的衣表、雷厲風行的作風、健康向上的思想引導和影響學生，做學生學習的榜樣。

2.人文化管理與分析相結(jié)合，拉近距離

學校也對教師加強常規(guī)管理，在制度上修訂完善了諸如考勤制度、課堂常規(guī)要求、班主任職責等，為了發(fā)揮教師參與學校管理的主動性，在教師當中進行了學校發(fā)展金點子征集活動，教師們積極參與，獻計獻策，提出的諸如加大學校宣傳、向家長開放、多開設學校課程等金點子也是馬上采納，通過這樣的方式力求規(guī)范與人文相結(jié)合，不斷加強教師隊伍建設。學校每學期安排家長開放日活動，邀請家長：走進課堂、走近教師、走近孩子，從家長的一份份質(zhì)樸的問卷反饋，一句句熱誠的言語，學校感受到家長對老師和學校工作的認可及寄予的期盼。

3.人文化管理與引領相結(jié)合，樹立形象

學校以“打造優(yōu)良師德”理念為引領。開展“我與學生同行”師德系列活動。在師德活動月啟動儀式上全體教師嘹亮激揚的宣誓聲將教師節(jié)慶?；顒油葡蚋叱保處熡米约旱腻P錚誓言做出鄭重承諾，明確教書育人的責任感、使命感，時刻提醒自己，恪守師德、為人師表。在活動月，學校開展了“我心中的好老師”——學生問卷調(diào)查，匯總調(diào)查結(jié)果進行反饋；“我的教育故事”——教師師德事跡演講，老師們講自己，講他人，宣傳師德事跡；爭做“和雅教師”——教師個人師德自查，分組交流，集中研討；進行了“和雅教師”評選——家長、學生、教師參與評選。學校的師德系列活動不僅為教師們的良好發(fā)展奠定了基礎，并且形成了教師團隊發(fā)展的良性態(tài)勢。

三、團隊提升——起航嶄新的暢想號，乘風而上

學校立足在靈活、開放的空間里，借助多元、自主、豐富多彩的校本培訓模式及活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建廣闊平臺，不斷提高教師素養(yǎng)。

1.搭建“研修平臺”，拓教師發(fā)展空間

學校重視教師專業(yè)素養(yǎng)地培養(yǎng)。有計劃地組織干部、教師到北京、上海、杭州、南京、西安、廈門等教育發(fā)達地區(qū)培訓學習。同時，組織教師開展小組閱讀、交流分享等活動。為每位教師訂閱教育雜志、報紙，通過加強學習、拓寬教育視野，不斷提升教師的育人水平。在班主任隊伍培養(yǎng)方面，學校通過不斷優(yōu)化，整體水平和能力明顯提升。在班級管理、活動開展、家校溝通、學生發(fā)展等方面做了大量工作，保證了學校有序穩(wěn)定地發(fā)展，促進了家校之間和諧發(fā)展。也非常突出。

2.開展“課題研究”，增教師內(nèi)驅(qū)動力

學校以課題研究與教學實踐相結(jié)合的研究策略為引領，以規(guī)劃課題開題立項和草根課題研究為抓手，開展“走進和樂學堂”名師精彩課、骨干教師風采課、青年教師成長課展示及培訓、學習、反思與交流活動。教師“愉快閱讀”讀書活動也有聲有色，教師們徜徉在書籍的海洋里，感受到書籍的芬芳。學校將教學研究推向深入，為構(gòu)建真正意義上的生態(tài)智慧課堂奠定基礎。

3.奠基“生本課堂”，拓教師發(fā)展之路

近幾年學校開展了“生本智慧課堂”教學研討活動，每學期以“生本課堂，和樂教學”為主題開展系列研討活動。例如，“同課異構(gòu)”活動根據(jù)學校目前實際，重點安排青年教師，打破年級進行教學，讓教師們熟悉各個學段的教材，了解學生需求，感受學生常規(guī)對教學的幫助，從而嘗試改變自己的教學誤區(qū)，改進教學?！懊麕熞I”活動樹立標桿，形成趕、超、比的工作態(tài)度。取人之長，補己之短，提高課堂教學的效率。

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，特色之路引領學校走進了教育發(fā)展的廣闊空間，實現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面提升。縱觀發(fā)展之路，學校更加清楚地認識到教師團隊建設在素質(zhì)教育過程中，發(fā)揮著無法企及的特殊作用。同時也看到團隊發(fā)展給學校帶來的蓬勃活力。